中學(xué)物理名師工作室自成立以來，在市縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，省市示范中學(xué)的大力支持下，以教育科研為載體，堅持“自主學(xué)習(xí)”與“名師引領(lǐng)”相結(jié)合的原則，積極開展教育教學(xué)研究活動，通過專家引領(lǐng)、幫扶送教、學(xué)習(xí)交流、課堂觀摩、課后反思、論文撰寫等方式，促進(jìn)成員的快速成長。充分發(fā)揮名師工作室在教育教學(xué)、課題研究、師資培養(yǎng)等方面的帶頭作用，努力把名師工作室建設(shè)成“名師成長的園地、資源輻射的中心、經(jīng)驗對話的平臺、教育科研的基地”，取得了優(yōu)異成績，為市縣教育做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
1．送教下鄉(xiāng)，傳送先進(jìn)教育理念和教學(xué)經(jīng)驗
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，為更好地把先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法送往偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，以實現(xiàn)教育資源的均衡發(fā)展，名師工作室通過“送教下鄉(xiāng)”帶去先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，促進(jìn)了農(nóng)村教師的專業(yè)化發(fā)展，受到基層學(xué)校的歡迎和好評。據(jù)不完全統(tǒng)計，自工作室成立以來，先后到楚村中學(xué)、岳坊中學(xué)、趙集中學(xué)、雙澗中學(xué)、立倉中學(xué)、板橋中學(xué)、壇城中學(xué)、小澗中學(xué)、馬集中學(xué)、籬笆中學(xué)、羅集中學(xué)、三義中學(xué)等學(xué)校送教30多次，送課和專題講座200多節(jié)，每位成員都有10～20次的交流學(xué)習(xí)機會，有的高達(dá)30次之多。他們通過上公開課、研討課和示范課，送去了先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗。主持人王曉東老師舉行了多次學(xué)科專題講座，如《怎樣聽課評課》《怎樣上好一節(jié)課》《如何說課》《校本教研和教師專業(yè)成長》等。在送教下鄉(xiāng)活動中，工作室充分利用教學(xué)資源，發(fā)揮名師的示范輻射作用，更多地面向比較偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。同時也注意了解農(nóng)村學(xué)校在課改中存在的問題，解決教師課改中的困惑，有效地促進(jìn)了送教和授課教師教學(xué)能力的不斷提高，從而推動了課程改革，送教下鄉(xiāng)活動效果顯著。
(1)送教老師的課研成果得到了檢驗
工作室成員通過送教深有感悟，覺得此項活動創(chuàng)造了磨煉自己的機會，積累了許多“借班上課”的教學(xué)經(jīng)驗，有利于自身專業(yè)化成長。作為一名研究型教師，張全三通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐，探索出“四環(huán)節(jié)教學(xué)”模式，逐步形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。實踐證明：他從調(diào)動學(xué)生的興趣人手，通過扎實有效的訓(xùn)練，體現(xiàn)了開放的物理教學(xué)意識。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，面對陌生的學(xué)生，這種模式不但可行，而且效果不錯。
(2)送教老師既是踐行者更是研究者
送教下鄉(xiāng)活動搭設(shè)了校際交流的橋梁，促進(jìn)了校際聯(lián)動，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。通過自我反思——同伴互助——專業(yè)引領(lǐng)，教師的課程視野開闊了，教師學(xué)會思考了，教學(xué)研究意識也得到提升。李飛老師在課后反思中這樣寫道：“這節(jié)課我從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，設(shè)計課堂提問。教學(xué)中過難的問題，要求過高，學(xué)生難于回答，失去作答的信心；過易的問題學(xué)生學(xué)起來沒勁。我通過課前幾分鐘的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答問題的積極性不高，就及時調(diào)整了教案，在‘師生互動’方面配合得比較好，注重了對學(xué)生能力的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂提問的效率?！?/p>
(3)送教老師現(xiàn)身說法使教學(xué)不再抽象
送教下鄉(xiāng)充分發(fā)揮了骨干教師、學(xué)科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用，讓土生土長 “實踐專家”的現(xiàn)身說法，激發(fā)了教師參與教研的積極性，促進(jìn)了教師之間的溝通，使教師在學(xué)習(xí)名師的教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)語言的同時，逐步意識到作為一名教師要及時地更新自身的教育教學(xué)觀念和專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，努力轉(zhuǎn)變和改進(jìn)教學(xué)行為，以促進(jìn)自身的專業(yè)成長和發(fā)展。
(4)送教老師和受教者之間獲得了雙贏
送教下鄉(xiāng)活動讓每位送教教師都深深地感受到沉甸甸的收獲。正如方倩老師所說，他首先收獲了一種精神。無論是滿頭銀發(fā)的老教師，還是初踏杏壇的年輕教師，都是用心聽、認(rèn)真記，整個聽課過程中無人講話，體現(xiàn)了他們求學(xué)上進(jìn)的精神，這種精神深深地感染著每位送教教師。此外，感受更多的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校師生的熱情，從領(lǐng)導(dǎo)到普通教師對優(yōu)質(zhì)教育資源的渴望，同時也切身體會到鄉(xiāng)村教師的不易，以及鄉(xiāng)村學(xué)生的求知欲望。每次送教下鄉(xiāng)活動，對送教老師來說都是磨礪的過程，也是成長和提升的過程。
2．加強交流，虛心向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，共同提高
教育科研的深入、教學(xué)質(zhì)量的提升、教師專業(yè)的成長，重在加強交流。工作室除送教下鄉(xiāng)外，還重視縣區(qū)之間、城區(qū)之間兄弟學(xué)校的相互交流學(xué)習(xí)。據(jù)不完全統(tǒng)計，自工作室成立以來，先后到蒙城八中、蒙城四中、蒙城六中、蒙城匯賢中學(xué)、蒙城二中、利辛一中、利辛高級中學(xué)、渦陽二中、渦陽四中、亳州一中、亳州二中、亳州十八中等學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)交流多次。其中，蒙城匯賢中學(xué)、蒙城八中、渦陽二中、亳州十八中是新課程改革示范學(xué)校，最早進(jìn)行有效課堂和高效課堂的教學(xué)研究，且成效顯著。
工作室成員在蒙城匯賢中學(xué)、蒙城八中、渦陽二中、亳州十八中進(jìn)行學(xué)習(xí)交流時，基本上都是分三個階段：首先聽學(xué)校校長介紹課程改革的進(jìn)程、實施步驟和操作方案，接著實地觀摩課堂教學(xué)，最后所有參與教師一起座談、交流和探討。在渦陽二中，我們首先觀摩了該校兩位老師的高效課堂，接著聽取了校長的課堂教學(xué)改革報告，觀看了相關(guān)材料和教學(xué)實績，受益匪淺。在蒙城八中，重點聽取了該校教研室主任韓國勝有關(guān)高效課堂和成效的專題講座。他重點談到課堂改革的價值和意義，并闡明了對高效課堂的理解和認(rèn)識，就是解決好“讓學(xué)生學(xué)什么、學(xué)生怎么學(xué)、學(xué)得怎么樣”的問題。同時，又提出了“以學(xué)定教"和“以學(xué)評教”的原則：“以學(xué)定教”，就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度確定教學(xué)的進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法確定教師的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)習(xí)的重難點，調(diào)整教學(xué)力度的大?。弧耙詫W(xué)評教”，包括課堂教學(xué)中情感的投入度、思維的深入度、參與的廣泛度、交往的融洽度和目標(biāo)的達(dá)成度。在具體實施操作上，給出了高效課堂實施的五個步驟：集智備課、編制導(dǎo)學(xué)案、小組建設(shè)、教學(xué)流程和分層達(dá)標(biāo)。在匯賢中學(xué)，我們聽取了校長代全志的課改介紹后，直奔課堂聽取老師的授課，又參觀了教學(xué)研究備課室。整個教學(xué)程序完全符合新課程理念，使我們感觸頗多，不禁感嘆：這是一次震撼心靈的教育教學(xué)之旅，這是一次脫胎換骨的教育之旅，原來只有在媒體中才能看到的教育情境就在我們身邊!原來新課程教學(xué)并不是作秀，榜樣就在我們身邊!
工作室成員在蒙城四中、蒙城二中、利辛一中、亳州十八中進(jìn)行學(xué)習(xí)交流時，采取“同課異構(gòu)”的方式，即工作室成員和該校教師同上一節(jié)課的內(nèi)容，進(jìn)行對比評價。如在蒙城四中錢會會和該校老師共同上了“歐姆定律"研討課，在蒙城二中韓明和該校老師共同上了“機械能守恒定律”觀摩課，在利辛一中趙奇和該校老師共同上了“簡諧運動的回復(fù)力和能量”公開課。之后進(jìn)行教學(xué)效果評價，大家一致認(rèn)為這是加速教學(xué)改革的有效途徑。另外，在四校學(xué)習(xí)交流中，主持人王曉東老師分別作了《關(guān)于高初中物理教材銜接的幾個問題》《中學(xué)物理教師的PCK》《青年物理教師的成長之路》等專題講座，對于改進(jìn)物理教學(xué)，加速青年教師成長起到很大的助推作用。
工作室成員在蒙城六中、利辛高級中學(xué)和渦陽四中、亳州二中進(jìn)行學(xué)習(xí)交流時，除采取“同課異構(gòu)”的方式進(jìn)行授課外，重點是討論一年一度的高考復(fù)習(xí)策略。在渦陽四中，鄒波老師上了一節(jié)有關(guān)“機械振動和機械波”的高三物理復(fù)習(xí)課，以此探討高三復(fù)習(xí)方法。主持人王曉東老師以“不變亦變”為題，作了一個專題講座，解讀高考說明，指出安徽高考的主流是“保持穩(wěn)定，求變求新”，并指出了安徽高考大綱的“八大變動”，給出了高考復(fù)習(xí)的“十大建議”，受到與會市教育局副局長張勇的贊譽。在利辛高級中學(xué)，工作室成員岳征獻(xiàn)上一節(jié)精彩的“動量守恒定律”教學(xué)復(fù)習(xí)示范課；工作室主持人王曉東老師就當(dāng)年安徽省高考物理考試說明作了專題解讀；毫州市教科所副所長黃燦明介紹了下階段市教研工作開展的思路，以王曉東中學(xué)物理名師工作室為依托，在全市范圍內(nèi)建立學(xué)科教研基地，以強校帶動弱勢學(xué)校，以教研促進(jìn)教育發(fā)展，從而提高整個亳州市的教育教學(xué)質(zhì)量。在渦陽四中，工作室成員王科建給出了高考二輪復(fù)習(xí)的方法和步驟，主持人王曉東老師以“穩(wěn)中求變”為題，對當(dāng)年安徽省高考物理考試說明進(jìn)行了解讀，受到與會人員的一致好評。
3．開展幫扶，扶植薄弱，實現(xiàn)學(xué)科資源的共享
為進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展，提高基礎(chǔ)教育整體水平，幫扶薄弱學(xué)校，充分發(fā)揮中學(xué)物理名師工作室的輻射作用，工作室與蒙城雙澗中學(xué)物理學(xué)科組結(jié)對幫扶。在掛牌啟動儀式上，雙澗中學(xué)校長王明強、教育學(xué)會秘書長楊同賀、教研室主任楊超和主持人王曉東老師分別發(fā)表致辭。掛牌儀式結(jié)束后，工作室主持人王曉東和雙澗中學(xué)校長簽署了幫扶協(xié)議。
(1)學(xué)科管理水平幫扶：甲方幫乙方樹立先進(jìn)的物理教學(xué)理念，完善學(xué)科教學(xué)管理制度，提高學(xué)科教學(xué)管理水平；工作室成員參與乙方物理教學(xué)教研工作，共同推進(jìn)新一輪的學(xué)科教學(xué)改革；甲方幫乙方及時送去最新課改信息和最新教學(xué)管理經(jīng)驗。
(2)物理專業(yè)素養(yǎng)幫扶：甲方通過定期送教、專題講座的形式對乙方進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)指導(dǎo)；乙方定期到甲方學(xué)校聽課、上課和集體備課，每學(xué)期至少2次；甲方對乙方物理教師實行“一幫一”“一帶一”和“一培一”，結(jié)對成長。
(3)教師課堂教學(xué)幫扶：甲方幫乙方規(guī)范和落實教學(xué)常規(guī)，如備課、上課、輔導(dǎo)、測試、聽課等；甲方定期送公開課、示范課，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率；甲方指導(dǎo)乙方學(xué)科教研活動，幫助撰寫教育科研論文和進(jìn)行科研課題研究。近年來，該校物理學(xué)科質(zhì)量不斷提高，年輕教師茁壯成長，多篇教學(xué)論文獲得省市獎，三名教師成長為毫州市“教壇新星”，兩名教師成長為市級“骨干教師”，兩名教師成長為市級“學(xué)科帶頭人”。
4．編寫材料，服務(wù)教學(xué)，提高成員的寫作能力
(1)教輔材料——《高考物理百日通》
《高中物理百日通》是工作室全體成員深入教學(xué)、調(diào)研高考，專為高三復(fù)習(xí)迎考的莘莘學(xué)子量身打造的教輔用書，具有高效速成之功效。本書經(jīng)過2個多月的調(diào)研和策劃，于2013年8月開編，并進(jìn)行了合理的分工，平均兩個成員負(fù)責(zé)一個欄目的編寫，王曉東老師負(fù)責(zé)統(tǒng)稿和調(diào)度。2014年10月完成初稿，并立即進(jìn)行修編，具體由韓明、鄒波、彭振宏、張全三、趙奇分塊包干完成，最后由王曉東老師整理歸類。2014年12月，《高考物理百日通》終稿完成，送到山東濟南出版社。2015年2月，《高考物理百日通》正式出版發(fā)行，全書將高考物理知能考點合理分布在百天之中，供參考學(xué)生考前連續(xù)百日或累計百日復(fù)習(xí)使用。本書設(shè)“考點搜索”“金石點擊”“考題在線”“相關(guān)鏈接”“精題上傳”“題海沖浪”“知能升級”“模擬考場”等八個欄目，符合考生的特點和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。它像架設(shè)在學(xué)習(xí)與高考間的百階扶梯，只要考生腳踏實地，就能日日有收獲，步步有提升。
(2)校本教材——《物理大課堂》
校本課程開發(fā)是我國新一輪課程改革的重點，對于學(xué)校實現(xiàn)辦學(xué)宗旨、體現(xiàn)辦學(xué)特色，有著非常重要的價值。正是在這個背景下，工作室編寫了校本教材《物理大課堂》。校本教材的編寫有著非常重要的現(xiàn)實意義：對教師來說，是專業(yè)成長一個非常重要的途徑。要編寫教材，就要認(rèn)真鉆研新課程理念和課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程理論，認(rèn)真研究學(xué)生的特點，這是一個促進(jìn)個人成長的必要過程。同時，也給學(xué)生提供一門高質(zhì)量的課程，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
此教材遵循自主性和開放性原則，按照科學(xué)評估、確定目標(biāo)、組織實施、評價完善的流程編寫。2014年8月，校本教材《物理大課堂》編寫正式啟動，編寫實行分工合作、資源共享、互通有無，全書由王曉東老師統(tǒng)稿。本書設(shè)有“物理趣題”“物理足跡”“先輩啟迪”“物理實驗”“物理制作”“物理發(fā)明”“課題研究”等欄目。2015年9月，《物理大課堂》由安徽教育出版社正式出版發(fā)行。
《物理大課堂》所設(shè)欄目注重實驗探究，貼近社會生活，體現(xiàn)時代要求，延伸課本知識，培養(yǎng)學(xué)科興趣，可謂圖文并茂、內(nèi)容豐富、宜擴宜拓、宜索宜創(chuàng)，是一本培養(yǎng)創(chuàng)新人才的好教材?！拔锢戆l(fā)明”介紹了人類追求文明的科研成果?！拔锢砣ゎ}”妙趣橫生、趣味無窮，能激起學(xué)生對科學(xué)探索的好奇心和創(chuàng)新欲望?！拔锢碜阚E”包含了唯物辯證法思想，遵循否定之否定規(guī)律，有利于激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；有利于引導(dǎo)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)；有利于激勵拼搏，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品格；有利于發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維?！拔锢韺嶒灐焙汀拔锢碇谱鳌眱?nèi)容是擴展性的，能讓學(xué)生親自動手、自主探究，對提高學(xué)生的觀察、想象、判斷、思維、實踐等綜合創(chuàng)新能力極其重要。“課題研究”從開題準(zhǔn)備、調(diào)研過程、材料分析到最終形成結(jié)論，使學(xué)生經(jīng)歷了一個科研全過程，這對培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力有極大幫助。通過課題研究還能使學(xué)生初步掌握教育科學(xué)研究方法和程序，如課題提出、指導(dǎo)思想、研究意義、目標(biāo)原則、內(nèi)容方法、時間步驟、成果應(yīng)用、啟迪反思等，從而奠定學(xué)生的創(chuàng)新基礎(chǔ)，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，以利付諸創(chuàng)新行動。
校本教材《物理大課堂》出版發(fā)行后，受到廣大教師的好評，推動了新一輪課程改革的不斷深入。具體體現(xiàn)在學(xué)校、教師和學(xué)生三個層面上。第一，校本課程的實施能大大豐富學(xué)校課程內(nèi)容，促進(jìn)特色教育的發(fā)展，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色。第二，在教育觀念上，能使“以學(xué)生終身發(fā)展為本”的新課程理念逐步落實在教育教學(xué)實踐中；在教學(xué)方法上，能給教師提供注重學(xué)生主體性和學(xué)習(xí)過程性，關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展和情感態(tài)度的實踐空間；在師生關(guān)系上，能架起師生間的橋梁，營造民主平等的教學(xué)氛圍；在自身素質(zhì)上，能大大提高教師的知識水平、教學(xué)技能和科研能力。第三，在知識學(xué)習(xí)上，能開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識面；在學(xué)習(xí)方式上，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在能力發(fā)展上，能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和處理信息的能力；在知識應(yīng)用上，能通過課外實踐活動，提高學(xué)生的動手能力和社會交往能力；在情感態(tài)度上，能增強學(xué)生自主探究、團結(jié)協(xié)作的意識，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。
(3)教輔材料——《高中物理試題庫》
教育教學(xué)離不開測試，測試離不開試卷，試卷離不開試題。只有好的試題
組成的試卷才能使考試具有可信度和有效度。因此，搜集和改編試題，創(chuàng)建試
題庫，開發(fā)組卷軟件，對鞏固教學(xué)成果具有重要的現(xiàn)實意義。教學(xué)需要的就是
我們要做的，2015年3月，中學(xué)物理名師工作室成員在蒙城一中會議室召開會議，就《高中物理試題庫》的創(chuàng)建進(jìn)行充分討論。大家一致認(rèn)為，創(chuàng)建《高中物理試題庫》不僅有利于教學(xué)測試和提高考試的有效性，也是教師教學(xué)教研的行動體現(xiàn)，同時也是教學(xué)資料的積累和教學(xué)成長的過程。會議決定由工作室成員韓明負(fù)責(zé)，立即啟動編寫工作。要求每個成員依據(jù)高考大綱，每期每節(jié)上傳5～10道自編題或改編題，并且一定要是自己的成果。若不是原創(chuàng)，必須注明試題的出一處。不到兩年時間，試題庫已有填空、選擇、實驗和計算等近萬題，現(xiàn)正對試題進(jìn)行完善和創(chuàng)建組卷編輯程序，很快就會應(yīng)用到教學(xué)上，展示工作室的又一成果。
(4)教輔材料——《高中物理課堂教學(xué)設(shè)計精編》
市場上供學(xué)生使用的高考物理教輔材料比比皆是，多種多樣，但青年教師
的課堂教學(xué)參考書則缺之又缺，高質(zhì)量的課堂教學(xué)設(shè)計參考書一本難求。工作室成員想青年教師之所想，急青年教師之所急，于2014年6月正式啟動編寫《高中物理課堂教學(xué)設(shè)計精編》。在第一次編寫會上，王曉東老師重點講述了此講義的編寫目的：一是滿足新任高中物理教師課堂教學(xué)的需要；二是提高名師工作室成員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，從而加速他們的成長。他還就相關(guān)編寫工作提出要求：①按章節(jié)和單元，分課時編寫；②按照新課改的課堂理念，注重三維教學(xué)目標(biāo)，突出課堂教師活動、學(xué)生活動、師生互動，運用探究學(xué)習(xí)的方法，注重學(xué)生的主體性。最后，通過討論確定教學(xué)設(shè)計欄目為“教材分析”“學(xué)生分析”“教學(xué)目標(biāo)”“重點難點”“教學(xué)方法”“教具準(zhǔn)備”“教學(xué)過程”“教學(xué)板書”“教學(xué)小結(jié)”“作業(yè)布置”等。2016年3月，《高中物理課堂教學(xué)設(shè)計精編》終稿完成，并被用于課堂教學(xué)，效果很好。
(5)教輔材料——《初中物理總復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案》
物理總復(fù)習(xí)是初中物理學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生對整個初中物理知識進(jìn)行系統(tǒng)全面認(rèn)識的過程。認(rèn)真抓好總復(fù)習(xí)對促進(jìn)學(xué)生全面掌握物理知識大有益處。初中物理總復(fù)習(xí)涉及內(nèi)容多、時間短，為取得好的效果和滿意的成績，又不使學(xué)生進(jìn)入繁、偏、難的題海誤區(qū)，工作室以“夯實雙基，培養(yǎng)能力，提升科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展”為目標(biāo)，指導(dǎo)編寫了《初中物理總復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案》。
《初中物理總復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案》共分三部分：考點梳理、題型與方法、附錄。第一部分是考點梳理，主要對教材章節(jié)加以整合，通過五大塊十七章構(gòu)建知識體系。每一章節(jié)均按“考綱解讀”“命題規(guī)律”“命題預(yù)測”“知識網(wǎng)絡(luò)"“知識清單”“達(dá)標(biāo)測評”等環(huán)節(jié)編寫。通過這些環(huán)節(jié)，力圖把教材所包含的信息挖掘出來，并結(jié)合考試說明，進(jìn)行系統(tǒng)整理，讓知識的內(nèi)涵與外延、知識間的聯(lián)系充分展現(xiàn)。第二部分是題型與方法，設(shè)置四個專題，分別為作圖、實驗與探究、計算與推導(dǎo)、初中物理科學(xué)方法。通過四個專題的有效訓(xùn)練，力圖使學(xué)生充分熟悉中考試題的題型、解題方法與技巧，開闊學(xué)生的視野和思路，培養(yǎng)解題的靈活多變性。第三部分是附錄，共設(shè)置五節(jié)：初中物理公式、初中物理常數(shù)、基本物理量、常見隱含條件和初中物理易錯點等。
5．加強科研，重視課題，提高成員的科研能力
科研是以教育理論為武器，以教育現(xiàn)象為對象，以科學(xué)方法為手段，并遵
循一定的研究程序，有目的、有計劃地獲取新的教育科學(xué)規(guī)律性知識為目標(biāo)的
創(chuàng)造性實踐活動，其成果直接為教育實踐和教育未來服務(wù)。因此，工作室成員
非常重視教育科學(xué)研究，基本做到人人有課題。近三年來，立項研究的省市級課題就有十多項。省級課題有“在農(nóng)村初中運用CAI進(jìn)行物理教學(xué)的研究”“學(xué)生參與自制教具對學(xué)生情感、態(tài)度價值觀提升的研究”“農(nóng)村初中物理學(xué)科
探究教學(xué)有效性的研究”“現(xiàn)代信息技術(shù)背景下中學(xué)物理創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”“實
施有效教學(xué)，打造高效課堂”“四環(huán)學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的研究”。市級課題有“高中
物理有效教學(xué)模式的研究”“如何提高初中物理復(fù)習(xí)的有效性”“物理知識與數(shù)
學(xué)知識結(jié)合應(yīng)用的研究”“高三學(xué)生物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析與研究”“依托‘班班通’工程提高物理復(fù)習(xí)課堂教學(xué)有效性的研究”“中學(xué)物理教材適用性的研究”。其中，省級課題“基于有效教學(xué)理念的課堂教學(xué)改革實踐研究”已按期順利結(jié)題。首先，“有效”是課堂教學(xué)的本質(zhì)特性，也是當(dāng)前課程改革的核心思想，更是教育教學(xué)內(nèi)涵發(fā)展的必然要求，這就是本課題研究的目的和意義。課堂教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命，有效的課堂教學(xué)應(yīng)是教師永恒的追求。教學(xué)理論表明：備好課是提高課堂教學(xué)有效性的基本點；上好課是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵點；作業(yè)練習(xí)是提高課堂教學(xué)有效性的調(diào)整點；課后輔導(dǎo)是提高課堂教學(xué)有效性的生長點；階段考試是提高課堂教學(xué)有效性的檢測點。這幾個基本環(huán)節(jié)互為基礎(chǔ)、相互作用，只有在教育教學(xué)中積極探索研究，才能發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律，才能不斷提升課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)_步提高教育教學(xué)質(zhì)量，為國家培養(yǎng)具有完整人格的高素質(zhì)人才。
其次，有效課堂教學(xué)視學(xué)生的發(fā)展為最大效益：有效教學(xué)的著眼點是把學(xué)生放在課堂教學(xué)的核心位置；有效教學(xué)的關(guān)注點是學(xué)生整體的發(fā)展；有效教學(xué)的著力點是課堂教學(xué)實踐理性的回歸；有效教學(xué)是新課程在新時期內(nèi)的訴求；有效教學(xué)是教育精細(xì)化、個性化、效能化的需要，這些都是有效課堂教學(xué)研究的重要內(nèi)容。課題組對“有效課堂教學(xué)"進(jìn)行研究，期望實現(xiàn)有效課堂教學(xué)的三種變化：從注重“單位時間內(nèi)傳授知識的量”到更關(guān)注“課堂上學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度與狀態(tài)”；從注重“學(xué)生對知識的掌握”到更關(guān)注“每個學(xué)生都得到發(fā)展”；從關(guān)心“學(xué)生的知識、技能學(xué)習(xí)"到同時強調(diào)“學(xué)生精神世界的豐富與發(fā)展”。
6．加強網(wǎng)上交流，提高成員的信息交流能力
建設(shè)名師工作室網(wǎng)站，利用這一交流空間和輻射平臺，努力使每位瀏覽工
作室網(wǎng)頁的老師均能有所收獲。同時，不斷增大信息量，更新網(wǎng)站內(nèi)容，著力
將網(wǎng)站打造成領(lǐng)銜人和工作室成員展示教育教學(xué)研究成果的平臺和與外界進(jìn)行交流的橋梁，最大限度地發(fā)揮名師工作室的輻射和交流功能。
具體做法是：工作室建立QQ群、微信群，由專人管理；工作室成員開微博、博客或個人網(wǎng)站，進(jìn)一步搭建成員之間交流的平臺，開展多種形式的教研活動。同時，利用好蒙城一中網(wǎng)、蒙城教育網(wǎng)和毫州教育科學(xué)研究所網(wǎng)，設(shè)有欄目：信息中心(網(wǎng)站資訊、文件通知、工作安排、特別推薦)、考試在線(復(fù)習(xí)指導(dǎo)、熱點透析、模擬題庫、高考真題、會考真題)、教研窗口(教研資源、教研管理)、名師成長(名師介紹、名師課堂、教師培養(yǎng))、課改動態(tài)(課改動向、專家論壇、課研成果)、教學(xué)資源(必修1、必修2、選修3—1、選修3—2、選修3—3、選修3—4、選修3—5)、校本課程(學(xué)校特色選修課程、研究性學(xué)習(xí))、物理百科(科技前沿、科技生活、物理學(xué)家)、實驗教學(xué)(分組實驗、演示實驗、創(chuàng)新設(shè)計)、競賽教學(xué)(競賽資源、方法技巧、競賽輔導(dǎo))、課堂教學(xué)(教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計、視頻教學(xué))、學(xué)習(xí)園地(學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)交流)。要求各成員把教育教學(xué)中的困惑或經(jīng)驗、心得及時傳到網(wǎng)頁或博客上，以利于資源共享。
