2014年5月，青島虎山路小學(xué)的“陽光科普”工作室成立，中間經(jīng)過一次成員調(diào)整，現(xiàn)共有10位成員。成員中有三人是科學(xué)學(xué)科教師，其他是語文、數(shù)學(xué)、綜合實(shí)踐學(xué)科教師，其中市教學(xué)能手1人，區(qū)教學(xué)能手2人，其余7位教師都是剛工作不久的青年教師，成員們學(xué)習(xí)積極性高，工作認(rèn)真努力。

一、我們工作室的工作任務(wù)和目標(biāo)

工作室的主要研究方向是基于國家課程《科學(xué)》學(xué)科，基于學(xué)校的辦學(xué)理念和育人目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校的科技特色工作，開發(fā)具有學(xué)校特色的學(xué)校課程--《陽光科普》課程，同時(shí)進(jìn)行“陽光科普”學(xué)校課程教材的編寫以及課程的實(shí)施，目前兩項(xiàng)工作正在有規(guī)劃的進(jìn)行過程中。我們的定位就是提升每一個(gè)孩子的科學(xué)素養(yǎng)，為每一個(gè)孩子的成長助力！

我們的具體目標(biāo)如下：

1.努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、好學(xué)上進(jìn)的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。

2.進(jìn)行學(xué)校特色校本課程--“陽光科普”課程的深入實(shí)施。

3.進(jìn)行小學(xué)低年級科學(xué)課堂教學(xué)的研究和小學(xué)綜合實(shí)踐研究活動(dòng)指導(dǎo)的研究。

4.組織學(xué)生參加各級各類競賽活動(dòng)，提高學(xué)生綜合科學(xué)素養(yǎng)。

二、工作室開展的主要工作

四年來工作室緊緊圍繞開發(fā)學(xué)校特色課程--《陽光科普》課程并組織實(shí)施的工作目標(biāo)，開展了相關(guān)的工作：

（一）依托“陽光科普”課程，在課程實(shí)施的同時(shí)抓好團(tuán)隊(duì)建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

途徑一：理論學(xué)習(xí)研究促青年教師發(fā)展

工作室組織教師學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)理論，研究學(xué)科教學(xué)動(dòng)態(tài)，關(guān)注教育改革與發(fā)展，更新教育理念，吸收最新研究成果。組織教師認(rèn)真讀書，積極反思，撰寫學(xué)習(xí)心得。同時(shí)通過外出學(xué)習(xí)，增長教師見識，近幾年來教師參加了全國名師工作室發(fā)展論壇、山東省科學(xué)學(xué)科教師培訓(xùn)、區(qū)市教研活動(dòng)等，在回校后工作室活動(dòng)交流中，大家也能將自己的學(xué)習(xí)、收獲及時(shí)和大家分享，在不斷的學(xué)習(xí)中工作室成員一起成長。

途徑二：“陽光科普”課程課堂教學(xué)研究促青年教師成長

1.工作室引導(dǎo)成員進(jìn)行“主題教學(xué)”的課堂教學(xué)研究活動(dòng)。

幾年來我們已開展了“水”、“綠色生態(tài)”、“聲音”、“工程與技術(shù)”等主題的課堂教學(xué)研究活動(dòng)，在活動(dòng)中工作室成員通過“同課異構(gòu)”、“同主題課整合”、“steam課程研究”等課堂教學(xué)的研究，在一起備課、聽課、評課，通過不斷的打磨讓一節(jié)節(jié)課成熟起來，讓科學(xué)課堂更高效起來，讓學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣更積極了。

2017年秋季開學(xué)后一年級開設(shè)科學(xué)課，我們又組織工作室成員針對一年級科學(xué)開課進(jìn)行了課堂教學(xué)的研究，并參與了青島出版社關(guān)于一年級教材使用的反饋調(diào)研工作，同時(shí)積累好學(xué)生相關(guān)學(xué)習(xí)資料和教師的授課教案，做好資料的整理參評市優(yōu)秀教學(xué)案例評選。

2016年4月工作室承辦了區(qū)工作室月工作現(xiàn)場會，2017年5月承辦青島市科學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地階段成果展示會。2017年5月17日、2017年12月12日兩次分別承辦“青島市小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)基地展示活動(dòng)”和“青島市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)城鄉(xiāng)交流教學(xué)研討會”。

四年多來團(tuán)隊(duì)中有1人被評為青島市優(yōu)秀教師、1人被評為李滄區(qū)優(yōu)秀教師、2人被評為李滄區(qū)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)先進(jìn)個(gè)人；5人論文發(fā)表；有5人次執(zhí)教市級公開課、交流課，11人次執(zhí)教區(qū)級公研課，有3人的課在青島市一師一優(yōu)課的活動(dòng)中被評為優(yōu)課；有4人次在李滄區(qū)作經(jīng)驗(yàn)介紹，有3人次在青島市作經(jīng)驗(yàn)介紹。

2.積極進(jìn)行科學(xué)學(xué)科評價(jià)改革。

《小學(xué)科學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》中將評價(jià)分成了三大塊：課堂教學(xué)評價(jià)、學(xué)生的自評和互評、終結(jié)性評價(jià)。提到四種方式：紙筆測驗(yàn)；表現(xiàn)性評價(jià)；真實(shí)性評價(jià)；檔案袋。

我們工作室自2017年以來針對《標(biāo)準(zhǔn)》積極探究科學(xué)學(xué)科評價(jià)改革，目前我們已經(jīng)梳理出科學(xué)評價(jià)的四種方式：

a課堂觀測評價(jià)：即教師基于課堂學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行的評價(jià)。

b學(xué)生自評互評：即學(xué)生對自己科學(xué)學(xué)習(xí)的自評和小組合作的互評。

c實(shí)驗(yàn)探究評價(jià)：我們梳理了各年級的實(shí)驗(yàn)，用于在期末對學(xué)生的綜合評價(jià)。

d主題活動(dòng)評價(jià)：在我校的“陽光科普”課程中，學(xué)生進(jìn)行的主題研究，采用了成果展示、表格評價(jià)和檔案袋結(jié)合的方式。

途徑三：憑借課題研究促青年教師提高

工作室承擔(dān)了學(xué)?！丁瓣柟饣⑸健睂W(xué)校特色文化構(gòu)建與實(shí)施的研究》課題中“進(jìn)行陽光科普課程建設(shè)的研究”部分的研究活動(dòng)。工作室每個(gè)成員都有自己負(fù)責(zé)的研究內(nèi)容，日常工作中我們通過讀書沙龍、微信分享等形式相互交流，通過理論指導(dǎo)我們的實(shí)踐。

作為《小學(xué)科學(xué)思維型課堂》課題實(shí)驗(yàn)校，我們結(jié)合新發(fā)行的《科學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》積極進(jìn)行科學(xué)學(xué)科的評價(jià)方式的初步探究。同時(shí)主持人尹君和李飛飛老師還參加了青島版《小學(xué)科學(xué)同步學(xué)習(xí)與探究一年級下冊》的教材編寫工作。

（二）“陽光科普”課程的構(gòu)建與實(shí)施，豐富了科學(xué)學(xué)科課程體系建設(shè)。

1.課程開發(fā)背景： 

我校于2007年建校，是山東省首所太陽能小學(xué)，辦學(xué)之處學(xué)校確立了科技特色發(fā)展的道路。近幾年的教育教學(xué)中，我們漸漸發(fā)現(xiàn)盡管我校在區(qū)市乃至國家級的科技比賽中屢獲佳績，但是真正能夠用參與這樣大的比賽的還是小部分學(xué)生。為了真正做好學(xué)校的科技教育、科學(xué)教育，提升每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使每一個(gè)學(xué)生成長為具有較高的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人，同時(shí)更好地推動(dòng)學(xué)校特色工作的可持續(xù)發(fā)展，對學(xué)生的科學(xué)、科技普及勢在必行。因此，我校的定位就是提升每一個(gè)孩子的科學(xué)素養(yǎng)，為每一個(gè)孩子的成長助力！

我們學(xué)校的辦學(xué)教育理念是：尊重生命、關(guān)注成長，讓生命在陽光下綻放。教育目標(biāo)是：以兒童為中心，作尊重兒童的教育，用六年的努力，為孩子一生幸福奠基。

基于學(xué)校的教育理念和育人目標(biāo)，以及學(xué)?？萍冀逃厣?，同時(shí)基于我校較強(qiáng)大的科學(xué)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，我們希望從虎山路小學(xué)走出的每一個(gè)孩子身上一定要擁有突出的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力以及科技創(chuàng)新意識這一個(gè)性特點(diǎn)。我們開設(shè)“陽光科普”課程的目標(biāo)是讓“陽光科普”課程依托《科學(xué)》課堂知識進(jìn)行拓展，同時(shí)輔助開展科技活動(dòng)，為學(xué)生提供展示的舞臺，對學(xué)生進(jìn)行普及科學(xué)知識的教育，不斷提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2.課程開設(shè)內(nèi)容：

（1）基于這樣的目標(biāo)我們通過多方論證，構(gòu)建了《科學(xué)》課程以外的基于學(xué)校特色的拓展課程---“陽光科普”課程，在一至六年級開設(shè)以“科普知識閱讀”、“趣味科學(xué)小實(shí)驗(yàn)”、“主題活動(dòng)研究”三類學(xué)校課程。我們希望通過科普知識的拓展閱讀，豐富學(xué)生的閱讀量；通過一些主題研究活動(dòng)，加強(qiáng)對學(xué)生科學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)；通過趣味小實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

最終我們確定了這三類課程的側(cè)重點(diǎn)：

科普知識閱讀的側(cè)重點(diǎn)以閱讀指導(dǎo)寫作為主；

趣味科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的側(cè)重點(diǎn)以指導(dǎo)生活為主；

主題活動(dòng)研究的側(cè)重點(diǎn)以研究性學(xué)習(xí)為主，由科學(xué)、語文、綜合實(shí)踐、美術(shù)等學(xué)科教師和班主任對學(xué)生進(jìn)行課堂知識拓展的教育活動(dòng)。

（2）為讓學(xué)生能夠從不同角度學(xué)習(xí)到更多的科普知識，并通過“陽光科普”課程的學(xué)習(xí)，使之在語言能力、寫作能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?chuàng)新實(shí)踐能力等多方面得到提高，我們在編寫“陽光科普”課程教材時(shí)主要將課程教材分為了三大部分：

a科普知識閱讀。其中又分為推薦閱讀的科普類書籍目錄：老師和孩子們搜集了大量的和本年級段知識有關(guān)的科普書籍；推薦閱讀的語文《課外閱讀》教材中的科普類文章目錄：我們發(fā)現(xiàn)語文的《課外閱讀》里也有很多科普文章，值得學(xué)生閱讀，可以方便我們在學(xué)生科學(xué)小論文等的習(xí)作指導(dǎo)中使用；科普知識小文章：這些小文章能夠豐富學(xué)生的科學(xué)知識的閱讀量；科學(xué)家的故事：在科學(xué)家的故事里收集到的都是和本段《科學(xué)》教材相符的科學(xué)家的故事，便于學(xué)生加深對相關(guān)科學(xué)家的認(rèn)識。

b趣味科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。每個(gè)年級精選了20個(gè)貼近生活、實(shí)驗(yàn)儀器也是生活中隨處可以找到的趣味小實(shí)驗(yàn)。

c主題活動(dòng)研究。每個(gè)年級每學(xué)期精選了3個(gè)和本學(xué)期《科學(xué)》教材有關(guān)的小主題。每個(gè)研究主題都有導(dǎo)引、主題活動(dòng)目標(biāo)、閱讀視窗、實(shí)踐樂園四部分。導(dǎo)引是告訴學(xué)生要研究什么；主題活動(dòng)目標(biāo)為學(xué)生的研究設(shè)定了基礎(chǔ)目標(biāo)；閱讀視窗中為學(xué)生搜集了大量的和主題研究相關(guān)的閱讀資料，可以幫助學(xué)生拓展知識儲備，也可讓學(xué)生通過閱讀視窗的內(nèi)容了解掌握一定的寫作方法；實(shí)驗(yàn)樂園則是讓學(xué)生通過幾個(gè)研究活動(dòng)對本主題的研究更加深入。

（3）課時(shí)的安排：

a陽光科普閱讀。利用每周周五的中午時(shí)間由班主任帶領(lǐng)學(xué)習(xí)。

b趣味科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。一二年級利用活動(dòng)課時(shí)間，由上課教師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)，三到六年級整合科學(xué)課時(shí)學(xué)習(xí)。

c陽光主題活動(dòng)研究。一二年級利用活動(dòng)課時(shí)間，由上課教師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)，三到六年級整合綜合實(shí)踐活動(dòng)課課時(shí)學(xué)習(xí)。

3.“陽光科普”課程建設(shè)成果推廣。

近年來我們通過迎接參觀團(tuán)進(jìn)行課程實(shí)施情況介紹、在區(qū)市教研活動(dòng)介紹等多種途徑，對學(xué)校《陽光科普》課程實(shí)施情況在區(qū)域內(nèi)進(jìn)行推廣。參評區(qū)市各級評比，增加學(xué)?！瓣柟饪破铡闭n程知名度。2015年《“陽光科普”課程的構(gòu)建與實(shí)施》教學(xué)成果獲青島市首屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)；2017年“陽光科普”課程資源參評青島市精品課程評選，被評為“精品課程”；2017年11月在青島市“steam”課程會議上作了課程資源展示；2018年春，我們整理了近五年來對“陽光科普”課程從構(gòu)建到實(shí)施過程中的各種資料，參評了山東省基礎(chǔ)教育課程改革成果評選，獲得了二等獎(jiǎng)。

三、依托科普活動(dòng)項(xiàng)目，搭建學(xué)生成長平臺。

蘇霍姆林斯基說：“知識歡樂的最重要的源泉就是體驗(yàn)和感受到知識則是我的智力創(chuàng)造的結(jié)果，探索的結(jié)果，心靈勞動(dòng)的結(jié)果”。對于我們教育者，一定要為學(xué)生提供展示的機(jī)會，讓其感受到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得前進(jìn)的動(dòng)力。我們工作室一直特別注重以培育科普特色為基點(diǎn)，激發(fā)學(xué)校發(fā)展活力，為每一個(gè)孩子成長提供展示的舞臺。

1.做實(shí)科普基礎(chǔ)教育。優(yōu)化整合課程與資源，“陽光科普”課程中《科普知識閱讀》為學(xué)生自學(xué)提供資源、《趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)》激發(fā)學(xué)生的研究興趣、《主題研究活動(dòng)》綜合提高學(xué)生的各項(xiàng)能力。多彩課程中“科技類”社團(tuán)活動(dòng)為學(xué)生自主發(fā)展提供平臺。

2.做活各類競賽活動(dòng)。每年的校園“科技節(jié)”；李滄區(qū)科技節(jié)；青島市創(chuàng)新大賽、頭腦奧林匹競賽；山東省航海建筑模型比賽；青島市中小學(xué)科學(xué)才藝展示活動(dòng)；青島市中小學(xué)生海洋節(jié)等等活動(dòng)我們都積極組織學(xué)生參加。各項(xiàng)活動(dòng)的開展，使活動(dòng)過程成為課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化、課程意義不斷建構(gòu)與提升的過程，進(jìn)一步整體優(yōu)化提高了育人效能，彰顯了“陽光科普”特色。

3.做強(qiáng)科技特色項(xiàng)目。近年來學(xué)校扎實(shí)做好頭腦奧林匹克競賽和航海、建筑模型競賽兩個(gè)特色項(xiàng)目。學(xué)校組建頭奧賽攻堅(jiān)團(tuán)隊(duì)，分工協(xié)作，劇本編寫、即興題訓(xùn)練、道具制作、綜合演練，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新能力得到了有效提升。

以“陽光科普”課程建設(shè)為學(xué)?？萍及l(fā)展的切入點(diǎn)，學(xué)?？萍继厣ぷ魈嵘耐瑫r(shí)，推動(dòng)了學(xué)校各項(xiàng)工作的發(fā)展。近年來學(xué)校先后獲得多項(xiàng)榮譽(yù)：青島市科普教育示范學(xué)校、青島市地震科普示范學(xué)校、山東省海航建筑模型競賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、青島市海航建筑模型競賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、李滄區(qū)科技節(jié)優(yōu)秀組織單位等。

當(dāng)然，我們工作室的工作內(nèi)容還很局限，在今后的一段時(shí)間里，我們將把配合新《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對“陽光科普”課程教材的修訂和對低年級科學(xué)課堂教學(xué)的研究作為工作室的重點(diǎn)，力爭為每一個(gè)孩子的成長、為每一位成員老師的發(fā)展助力。