東營市第二屆名師“陳霞名師工作室”自2015年12月成立以來，本著以“提高師德修養(yǎng)、提升教育理念、夯實(shí)專業(yè)素養(yǎng)、增強(qiáng)教研能力、促進(jìn)特色發(fā)展”為理念，堅(jiān)持開展教學(xué)教研究活動，認(rèn)真探索“和諧互助教學(xué)”模式，使我工作室成員有所發(fā)展。我們的工作室很特殊，屬于綜合學(xué)科, 工作室現(xiàn)有成員30人,涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等10各學(xué)科,以科學(xué)學(xué)科為主，其中我校成員25人,外校教師5人。工作室成立以來,在各位成員的共同努力下,真正在學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域中有效地發(fā)揮了引領(lǐng)、示范和輻射的作用。
一、工作室成員齊心共協(xié)力，領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷贊成長
董向華校長特別注重教師專業(yè)發(fā)展,首先從硬件建設(shè)方面入手,學(xué)校投資近三萬余元,硬件建設(shè)保證了工作室活動的有序進(jìn)行。工作室聘請市教科院周學(xué)松主任、區(qū)教育局高興華局長、勝坨鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)董向華校長為工作室指導(dǎo)專家。工作室為了加強(qiáng)信息溝通與交流，十分重視博客網(wǎng)站建設(shè)工作，充分利用QQ網(wǎng)站快捷方便、信息快的特點(diǎn)，將工作室活動、工作室工作簡報(bào)、工作室成員的精品教案，教學(xué)論文等及時(shí)通過“陳霞名師工作室群” 撰寫稿件，讓領(lǐng)導(dǎo)了解動態(tài)，讓成員間形成相互學(xué)習(xí)相互促進(jìn)共同成長的態(tài)勢。讓成員成果在更大范圍內(nèi)推廣，讓工作室效益最大化。“陳霞名師工作室微信群”、“陳霞名師工作室飛信群”“陳霞名師工作室” QQ群和“陳霞名師工作室群博客”等，既是工作室展示名師風(fēng)采和成果的一扇窗口，又是一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺，我們通過這些平臺最大限度的發(fā)揮名師工作室教師的引領(lǐng)作用。名師工作室成立以來深知主持人是工作室建設(shè)的第一責(zé)任人，切實(shí)負(fù)起工作室啟動與建設(shè)的首要責(zé)任；我們單位上到董向華校長,下到分管教學(xué)的郭兆軍副校長高度重視名師、名校長工作室建設(shè)工作，擔(dān)負(fù)起工作室建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，確保工作室順利啟動和開展工作。
二、工作室組織學(xué)課標(biāo)、說課活動
為了提高學(xué)校教師分析鉆研教材、探討教學(xué)方法的能力，更新實(shí)踐教學(xué)手段、不斷提高教育教學(xué)水平，2016年3月組織工作室成員學(xué)課標(biāo)、說課活動。本次活動分兩階段進(jìn)行。第一階段：3月份上旬，教研組內(nèi)組織學(xué)習(xí)新課標(biāo)，練習(xí)說課（以某一課為單位）分學(xué)科在本教研組內(nèi)組織說課比賽。第二階段：3月下旬。工作室統(tǒng)一組織說課比賽。教研組內(nèi)隨機(jī)抽取兩名教師代表教研組參與全校說課比賽。本次活動成立了評委會，嚴(yán)密組織，完成后根據(jù)說課教師的平均成績評出優(yōu)秀教研組。通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程理論及現(xiàn)場說課活動，必定促進(jìn)工作室各成員相互學(xué)習(xí)交流，相互學(xué)習(xí)提高，特別是帶動青年教師成長和進(jìn)步。
三 、構(gòu)建“和諧教學(xué)”,進(jìn)行四維觀課
我們工作室各學(xué)科根據(jù)新課程所提倡的“自主、合作、探究”的思想和多年的和諧教學(xué)實(shí)驗(yàn)，逐步形成了適合各學(xué)科的和諧教學(xué)模式：1.激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)；2.教師指導(dǎo)，合作探究；3.小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥；4.變式練習(xí)，拓展提高；5.課堂小結(jié)，單元回歸。通過“和諧教學(xué)”我們把微笑帶進(jìn)課堂、把民主帶進(jìn)課堂、把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂 、 把實(shí)踐帶進(jìn)課堂,通過對學(xué)生進(jìn)行態(tài)度、情感、價(jià)值觀等方面的有效引導(dǎo)，獻(xiàn)給學(xué)生一個(gè)對話的、開放的、探究的、感悟的、快樂的課堂！為構(gòu)建和諧課堂，在陳霞老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所副所長崔允漷教授提出的四維觀課，在近四周的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上老師們結(jié)合該校教研活動特點(diǎn)共同修訂出了一套適合該校的四維觀課量表，此項(xiàng)教研活動得到董向華校長，郭兆軍副校長的大力支持，近兩周在聽評課中開始使用。本量表由學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、課程性質(zhì)和課堂文化4個(gè)維度，每個(gè)維度由5個(gè)視角構(gòu)成，每個(gè)視角由3至5個(gè)觀察點(diǎn)組成，合計(jì)60個(gè)點(diǎn)。這種聽評課方式一改過去聽課者盲目去聽課，課后泛泛而評的現(xiàn)狀，更具目的性和針對性，從而能有效地改進(jìn)課堂教學(xué)。
四、工作室舉行“和諧互助”課堂教學(xué)“課例研磨”
為了給工作室成員提供一個(gè)展示和交流的平臺，引導(dǎo)和鼓勵(lì)青年教師勇于應(yīng)用新理念、新模式、新方法、新技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，切實(shí)提高課堂教學(xué)能力，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長，5月份工作室分學(xué)科舉行了和諧互助課堂教學(xué)展示課。每個(gè)學(xué)科兩名教師出示同一個(gè)課題進(jìn)行課例研磨,通過此次活動不僅檢測了新教師的教學(xué)能力，而且通過聽評課所有參與教師專業(yè)能力進(jìn)一步得到了提升，形成人人參與教研的良好氛圍。相信各位新教師在這個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體中，必將不斷努力，快速成長。
五、工作室多次開展“名師論壇”、線上、線下讀書沙龍活動
工作室秉承“言行蘊(yùn)美，經(jīng)典養(yǎng)慧”的理念，制定專門的活動方案，讓老師們多讀書、讀好書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，努力營造書香校園，提升師生的人文素養(yǎng)，成為書香濃郁的校園。繼續(xù)圍繞“營造書香校園，師生共同成長”的良好氛圍，多層次、多領(lǐng)域地開展師生讀書活動，實(shí)施“好書推介、讀書交流”活動。為進(jìn)一步健全工作室教師成長機(jī)制，引導(dǎo)教師加入團(tuán)隊(duì)，做好對教師的“傳、幫、帶”工作，明確學(xué)習(xí)與自我發(fā)展的目標(biāo)及方向。工作室成員大部分是學(xué)科教研組長和骨干教師,我們師徒結(jié)對,師徒之間從原先的課下交流轉(zhuǎn)移到課上交流，師徒之間多進(jìn)行同課異構(gòu)，督促教師有計(jì)劃的參加聽評課。為了促進(jìn)工作室教師專業(yè)發(fā)展,提高教師素質(zhì),工作室多次組織老師們外出學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)完后利用教研時(shí)間組織外出學(xué)習(xí)老師分別作了匯報(bào)交流。外出培訓(xùn)老師的心得體會與切身感受給大家做詳盡的匯報(bào)交流，專家名師的精彩課堂和講座在老師們的匯報(bào)中一幕幕地再現(xiàn)。工作室成立工作室微信、QQ、飛信群,定期組織工作室成員網(wǎng)上答疑、互動交流，與同儕、學(xué)生、家長共享優(yōu)質(zhì)教育多次開展“在線研討”等日常研修活動，每次開學(xué)和學(xué)期末都要組織金點(diǎn)子論壇,每科每個(gè)年級推選兩名工作室成員教師對高效上課小組管理復(fù)習(xí)等方面進(jìn)行論壇,讓全校年輕教師盡快成長起來。
六、注重過程積累，扎實(shí)開展課題研究
一年來工作室兩次組織教師舉行教學(xué)案例、教育、教學(xué)故事和論文撰寫的比賽，以此來促進(jìn)教師自學(xué)能力，提高教師的專業(yè)知識水平。學(xué)期末選出好的作品整理成冊,現(xiàn)已印刷“陳霞名師工作室春天的故事”書籍一本,里面既有時(shí)事新聞報(bào)道,也有教師們的讀書心得及教育教學(xué)案例,還有在線沙龍交流內(nèi)容,供老師們學(xué)習(xí)。同時(shí)扎實(shí)開展工作室微型課題研究工作，把課題研究落到實(shí)處，工作室為繼續(xù)有針對性地引領(lǐng)教師走內(nèi)涵式發(fā)展道路，結(jié)合課程整合的進(jìn)一步深入，工作室已經(jīng)組織開展了2015—2016學(xué)年度微型課題申報(bào)工作，語文、數(shù)學(xué)、英語、品社、科學(xué)5科經(jīng)評審共立項(xiàng)學(xué)校微型課題20項(xiàng)。根據(jù)活動安排，開學(xué)初，工作室將召集工作室課題組主持人布置了課題研究工作，要求各微型課題主持人要扎實(shí)研究，及時(shí)總結(jié)、積累資料，按時(shí)結(jié)題。使教育科研更好地促進(jìn)教師專業(yè)成長，讓課題研究成果更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
通過一年的工作，我發(fā)現(xiàn)想成為一名專業(yè)化的研究型教師還有很多路要走?！白寣W(xué)習(xí)成為自己的習(xí)慣”是我下階段的目標(biāo)，只有做學(xué)習(xí)型的教師，才能不斷超越自我，使自己的工作更扎實(shí)、更有效、更完善、更優(yōu)秀，從而逐步實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。
