根據(jù)東城教工委和教委的要求，本工作室在過去的兩年半中，充分利用名師工作室這一平臺積極開展工作，創(chuàng)造機(jī)會充分發(fā)揮工作室成員在東城區(qū)教育教學(xué)方面的帶頭和引領(lǐng)作用，為東城區(qū)的教育發(fā)展積極貢獻(xiàn)力量。同時(shí)組內(nèi)成員通過活動在教學(xué)理念、教學(xué)能力和教學(xué)水平等方面都得到了很好的發(fā)展，在教育教學(xué)方面取得了許多重要成果。下面從幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：

一、以科研課題的研究為引領(lǐng)，積極探索中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)改革的有效方法

為了有效的研究教學(xué)改革，探索新時(shí)期教育教學(xué)規(guī)律。本工作室采取以課題研究為引領(lǐng)的形式開展教學(xué)研究活動。在這一期中我們選定研究的總課題是《新教學(xué)理念指導(dǎo)下課堂教學(xué)改革的實(shí)踐與探索》。在總課題下工作室各成員根據(jù)各自的具體情況選定子課題，并在對子課題進(jìn)行認(rèn)真準(zhǔn)備和科學(xué)論證的基礎(chǔ)上，工作室聘請北師大劉克文教授、北京教育學(xué)院何彩霞教授等專家來我工作室對每一個(gè)子課題進(jìn)行了非常具體的指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上各成員制定出課題實(shí)施的三年計(jì)劃。經(jīng)過兩年半課題的開展，各子課題都取得了重要成果。在探索中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)改革的有效方法方面取得了重要的經(jīng)驗(yàn)，逐步形成了特色，為同行們開展教學(xué)活動提供了有效地幫助，為推動?xùn)|城區(qū)化學(xué)教學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)了力量。各子課題開展情況如下：

課題一：《微型實(shí)驗(yàn)的開發(fā)及其在中學(xué)化學(xué)STS教學(xué)中的應(yīng)用》，本課題由徐偉念老師和林紅焰老師承擔(dān)，該課題已成為中國化學(xué)會化學(xué)教育委員會基礎(chǔ)教育十二五課題。

本課題的研究主要是結(jié)合微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐研究，探索微型實(shí)驗(yàn)的開發(fā)價(jià)值。從傳播綠色化學(xué)觀念、STS教育思想的滲透、培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)、與國際化學(xué)教育接軌四個(gè)方面展開課題研究，并開發(fā)出一批有實(shí)用價(jià)值的微型實(shí)驗(yàn)，應(yīng)用于課堂教學(xué)的實(shí)際取得了很好的教學(xué)效果。對微型實(shí)驗(yàn)裝置的成效及創(chuàng)新進(jìn)行分析總結(jié)，已形成課題報(bào)告。本課題取得的重要成果如下：

獲獎?wù)n例主要有：《聚焦生活中的亞硝酸鈉》運(yùn)用第一套微型實(shí)驗(yàn)案例，在“第八屆全國基礎(chǔ)教育化學(xué)新課程實(shí)施成果交流大會”現(xiàn)場課比賽中獲特等獎；《聚焦生活中的亞硝酸鈉教學(xué)設(shè)計(jì)》在北京市高中化學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評選”中獲一等獎；在2014-2015年中國可持續(xù)發(fā)展教育優(yōu)秀成果評選中獲一等獎?！斗肿雍驮印愤\(yùn)用第四、八套微型實(shí)驗(yàn)案例，在全國基礎(chǔ)教育化學(xué)新課程優(yōu)質(zhì)課實(shí)施成果現(xiàn)場課評比特等獎；《分子和原子的教學(xué)設(shè)計(jì)》在全國（華北區(qū)）中學(xué)化學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩評比暨教學(xué)改革研討會上受到好評，榮獲一等獎。在“北京市初中化學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評選”中被評為一等獎；《水的凈化》運(yùn)用第六套微型實(shí)驗(yàn)案例，在2013年“全國基礎(chǔ)教育化學(xué)新課程實(shí)施成果交流大會”獲特等獎；，在2014年“全國基礎(chǔ)教育化學(xué)新課程實(shí)施成果”教學(xué)案例比賽中獲一等獎。《酸和堿的中和反應(yīng)》運(yùn)用第五套微型實(shí)驗(yàn)案例在“北京市初中化學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評選”中被評為一等獎；《氨》教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用第三套微型實(shí)驗(yàn)案例，在“2014年北京市高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)評比”中獲三等獎；《氧化還原反應(yīng)》運(yùn)用第十套微型實(shí)驗(yàn)案例進(jìn)行市級公開課獲得專家的一致好評。獲獎?wù)撐闹饕小段⑿蛯?shí)驗(yàn)開發(fā)價(jià)值的探討》獲北京市度基礎(chǔ)教育科學(xué)研究優(yōu)秀論文三等獎；《如何在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識》在“全國基礎(chǔ)教育化學(xué)新課程實(shí)施成果”研究論文類評比獲二等獎?！吨袑W(xué)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教育國際化人才中的作用研究》《中學(xué)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教育國際化人才中的作用研究》在2014年“全國基礎(chǔ)教育化學(xué)新課程實(shí)施成果”論文評選獲二等獎等。

課題二：《基于微粒觀的氧化還原反應(yīng)的相關(guān)教學(xué)研究》，本課題由林紅焰老師承擔(dān)。

該課題從“氧化還原反應(yīng)”作為中學(xué)化學(xué)的核心概念之一的教學(xué)地位和價(jià)值作了科學(xué)系統(tǒng)的論證。通過對“氧化還原反應(yīng)”相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，針對幾個(gè)問題：1.氧化還原反應(yīng)教學(xué)的學(xué)科價(jià)值；2.氧化還原反應(yīng)對學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的價(jià)值；3.氧化還原反應(yīng)知識內(nèi)容及結(jié)構(gòu)分析等進(jìn)行了全面細(xì)致的分析。結(jié)合氧化還原反應(yīng)教學(xué)中，學(xué)生對“微粒觀”的認(rèn)識基礎(chǔ)及發(fā)展分析：1. 學(xué)生對于“氧化還原反應(yīng)”的認(rèn)識發(fā)展2.學(xué)生對于“微粒觀”的認(rèn)知發(fā)展。然后基于“微粒觀”構(gòu)建的“氧化還原反應(yīng)”相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)實(shí)例，設(shè)計(jì)了高一必修一《氧化還原反應(yīng)》以及高三《電化學(xué)復(fù)習(xí)》教學(xué)并實(shí)施課堂教學(xué)實(shí)踐。取得了很好的教學(xué)效果，受到專家的一致好評，目前課題已完成了相關(guān)論文的書寫。

課題三：《初高中貫通實(shí)驗(yàn)班化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》，本課題由林紅焰老師承擔(dān)。

該課題結(jié)合貫通班的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行。即：從八年級開始至學(xué)生高三畢業(yè)，不再經(jīng)過中考選拔。從化學(xué)學(xué)科角度來看，目前沒有統(tǒng)一出版的教材供選擇。這種班的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很好。如何將初高中教材進(jìn)行整合，在教學(xué)過程中采取怎樣的教學(xué)方法，如何對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)都很值得研究。隨著教育改革的不斷深入，東城區(qū)已有多所學(xué)校建立了初高中貫通實(shí)驗(yàn)班，目前的教學(xué)基本上還是使用現(xiàn)行的初高中教材?，F(xiàn)行的初高中教材中的教學(xué)內(nèi)容有很多是重復(fù)性知識，只是在不同學(xué)段難度深度不同。由于貫通實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，在很多教學(xué)內(nèi)容上是可以一次到位。但是目前沒有這樣一套講義可供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。同時(shí)，對于這部分學(xué)習(xí)能力極強(qiáng)的學(xué)生來說，怎樣的教學(xué)方法和教學(xué)過程更適合他們，也是一個(gè)讓教學(xué)有實(shí)效性的很重要的研究。隨著高考改革的不斷深入，對于學(xué)生的評價(jià)方式也在不斷變化，如何對學(xué)生進(jìn)行過程性評價(jià)也有著實(shí)際意義。

課題研究分為學(xué)習(xí)階段、準(zhǔn)備階段以及實(shí)施與總結(jié)階段。在學(xué)習(xí)階段，認(rèn)真研讀了初高中課程標(biāo)準(zhǔn)，查閱了國內(nèi)外相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)及教科書，對于教育學(xué)與心理學(xué)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了學(xué)習(xí)。在準(zhǔn)備階段制定了教學(xué)計(jì)劃；進(jìn)行了教材的初步整合；制定學(xué)生學(xué)習(xí)過程性評價(jià)的初步標(biāo)準(zhǔn)。目前該課題正在實(shí)施階段。

課題四：《培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力提高化學(xué)教學(xué)實(shí)效性》，本課題由王桔老師承擔(dān)。該課題已成為中國化學(xué)會化學(xué)教育委員會基礎(chǔ)教育十二五課題。

該課題主要是開展PEQ教學(xué)模式在化學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐與探索。

通過市區(qū)級研究課、說課展示、微課展示，各種公開課，與郊縣同課異構(gòu)活動等形式，進(jìn)行了大膽嘗試、充分運(yùn)用PEQ教學(xué)模式，且逐步走向常態(tài)課的教學(xué)中，提高課堂質(zhì)量。多篇課例和論文在各級比賽和評比中獲獎。大家通過聽課、評課，以PEQ典型課例為載體，總結(jié)反思、反饋交流、同伴互助，深入研究PEQ教學(xué)模式的規(guī)律，體會PEQ化學(xué)學(xué)科模在不同課型中的具體運(yùn)用。我們在元素化合物、基本概念、會考、中高考復(fù)習(xí)、試卷講評等具體課型中都有嘗試應(yīng)用，不斷拓展PEQ教學(xué)模式的內(nèi)涵與寬度，促進(jìn)PEQ化學(xué)學(xué)科模式在實(shí)際教學(xué)過程中的可持續(xù)開展。

該課題取得了如下的成果：《新課程背景下北京高考化學(xué)復(fù)習(xí)策略研究》北京市高中新課程化學(xué)教學(xué)論文二等獎?！督饘俚幕瘜W(xué)性質(zhì)》北京市高中新課程化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)三等獎?！禤EQ教學(xué)模式在高中化學(xué)概念原理課堂教學(xué)中的應(yīng)用》第十屆“全國基礎(chǔ)教育化學(xué)新課程實(shí)施成果”論文類評選三等獎?！镀咸烟恰返谑畬谩叭珖A(chǔ)教育化學(xué)新課程實(shí)施成果”教學(xué)案例類評選一等獎。

課題五《高中階段國際化生命科學(xué)后備人才培養(yǎng)模式的中美比較研究培養(yǎng)》，本課題由蔣廣秀老師承擔(dān)。

化學(xué)在生活中的實(shí)用性是該課題的突破點(diǎn)與努力方向。在探索《泡菜的制作與亞硝酸鹽含量測定》之后，結(jié)合化學(xué)2中糖類的學(xué)習(xí)，將化學(xué)1、選修1、選修5等教材有效整合，以葡萄糖酸亞鐵口服液這種藥物為載體，將亞鐵離子的檢驗(yàn)，維生素C的性質(zhì)，葡萄糖酸的合成等知識進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，采用微型實(shí)驗(yàn)的形式，將生活中口服補(bǔ)鐵劑、維生素C及尿糖試紙這幾種合成藥物引入課堂中，學(xué)生非常喜歡。把老百姓關(guān)心的《隔夜開水能不能喝》課題引入到課堂教學(xué)中，經(jīng)過間隔實(shí)驗(yàn)，作為衡量飲用水重要指標(biāo)的亞硝酸鹽含量和菌落數(shù)量均達(dá)標(biāo)，所以隔夜開水能喝。把課題研究擴(kuò)展到全組。經(jīng)過素材的挖掘與實(shí)踐，在北京市教委組織的嘉年華系列活動中，展示了《一起來玩草木染色》、《洗滌的學(xué)問》、《小蛋殼 大用途》和《神奇的化學(xué)反應(yīng)與能量》等與生活緊密結(jié)合的課程，徐偉念老師作為課程專家對四節(jié)課進(jìn)行了指導(dǎo)。這些課讓學(xué)生深刻體會到化學(xué)就在身邊，利用化學(xué)知識可以解決生活中的問題，服務(wù)于我們的生活，體現(xiàn)了化學(xué)的實(shí)用性。

課題六《彰顯學(xué)校特色的三級課程建設(shè)的研究與實(shí)踐》，本課題由李連芳老師承擔(dān)。該課題為北京市教委的一項(xiàng)課題。

《彰顯學(xué)校特色的三級課程建設(shè)的研究與實(shí)踐》，內(nèi)涵豐富、特色鮮明。通過各學(xué)科的探索實(shí)踐現(xiàn)已取得重要成果，獲得北京市優(yōu)秀成果二等獎。

課題七《專業(yè)引領(lǐng)下化學(xué)教師備課與研課的教學(xué)實(shí)踐研究》，本課題由隋芳老師承擔(dān)。

該課題著力營造五十中化學(xué)組“專家引領(lǐng)、同伴互助”的教研氛圍，組織與北師大合作的“高端背課”。北師大王磊教授、黃燕寧老師到我校指導(dǎo)備課。在高備組專家的引領(lǐng)下，我們化學(xué)組的老師繼續(xù)以“高站位、深挖掘、細(xì)調(diào)研”的精神，在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中不斷探索促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的教學(xué)方式。僅2015年第一學(xué)期，我們共先后赴北師大研討2次，說課4人次，北師大專家組到我校指導(dǎo)集備、學(xué)生訪談4次，推出現(xiàn)場精備課2節(jié)在與專家的直接對話中，我組的各位教師業(yè)務(wù)水平有了顯著提升。借此活動，策劃了校本教研逐漸走向?qū)I(yè)化。課題研究取得重要成果，教研組獲得全國基礎(chǔ)教育化學(xué)新課程實(shí)施成果評選活動中榮獲先進(jìn)單位獎；青年教師6人次現(xiàn)場課獲北京市一等獎；論文4篇獲北京市一等獎，5篇獲北京市二等獎；一人獲北京市基本功競賽一等獎、另一人獲東城區(qū)基本功競賽一等獎。

課題八《高中研究性學(xué)習(xí)課程建設(shè)與實(shí)施》，本課題由楊燕老師承擔(dān)。

該課體經(jīng)過科學(xué)論證、文獻(xiàn)綜述、過程研究，主要是針對高中研究性學(xué)習(xí)中課程內(nèi)容的建設(shè)、課程實(shí)施的策略、課程案例及分析等部分進(jìn)行了充分的理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究，并且參與完成成果出版物--《高中研究性學(xué)習(xí)基地指南—自然博物館》一書的案例編寫工作。該課題在《第四屆北京市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎》評審中獲得北京市二等獎。

課題九《研究性學(xué)習(xí)實(shí)施中教師指導(dǎo)策略的研究》，本課題由楊燕老師承擔(dān)。該課為北京市“十二五“教育科研規(guī)劃重點(diǎn)課題。

該課題結(jié)合文獻(xiàn)調(diào)查針對研究性學(xué)習(xí)中教師指導(dǎo)作用和指導(dǎo)方法進(jìn)行了科學(xué)的論證，在近兩年的課題研究與實(shí)踐中，主要是圍繞教師在研究性學(xué)習(xí)中指導(dǎo)的方法和策略進(jìn)行理論與實(shí)踐的研究，并且推出了一些研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)案例，取得階段性成果。

課題十《北京數(shù)字學(xué)校學(xué)習(xí)信息推送項(xiàng)目》，本課題由楊燕老師承擔(dān)。

此課題項(xiàng)目主要是針對北京市數(shù)字學(xué)校開展的數(shù)字課堂的信息推送，主要包括基于教材內(nèi)容的BDS錄課、基于教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容的微課及基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)（或翻轉(zhuǎn)課堂）的錄屏課。近兩年的時(shí)間，共指導(dǎo)東城區(qū)教師錄制BDS課4節(jié)，微課12節(jié)，錄屏課12節(jié)。本課題項(xiàng)目的另外的任務(wù)是組織好一線的教師和學(xué)生用好數(shù)字課堂的這些教學(xué)資源，尤其是當(dāng)出現(xiàn)因天氣不好而停課的情況時(shí)，充分發(fā)揮數(shù)字課堂的優(yōu)勢，做到停課不停學(xué)。

二、加強(qiáng)工作室成員的自身建設(shè)，提高工作室成員的思想理論水平和教科研、教育教學(xué)能力

兩年半中為了有效地加強(qiáng)工作室成員的自身建設(shè)，要求工作室每位成員制定好自我發(fā)展的目標(biāo)和具體的學(xué)習(xí)與活動開展計(jì)劃。定期請專家來進(jìn)行講座（如請北師大劉克文教授對成員進(jìn)行化學(xué)教學(xué)改革發(fā)展特點(diǎn)的專題講座）對成員進(jìn)行培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)研討提高大家的認(rèn)識。參加專家組織的化學(xué)教學(xué)高端論壇，結(jié)合教學(xué)實(shí)例開展研討活動。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，選定出學(xué)習(xí)書目，組織學(xué)習(xí)，寫學(xué)習(xí)體會定期開展討論，以提高大家的理論水平和教科研、教育教學(xué)的能力。兩年來工作室成員將現(xiàn)代教學(xué)理論與自己的教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合進(jìn)行研究和探索取得一些重要成果。

三、深入進(jìn)行課堂教學(xué)改革的探索，組織教學(xué)研討活動，積極開展示范課、研究課和公開課探索教學(xué)改革的新思路和新方法

兩年來在深入研究課堂教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，開展了多次教學(xué)研討活動。如在北京景山學(xué)校開展的以《基于微粒觀的課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)》和《基于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)》為專題的兩個(gè)市級研討活動。活動奉獻(xiàn)出了八節(jié)研究課，學(xué)生覆蓋了初高中所有的年級，教學(xué)內(nèi)容含蓋了概念、理論、元素化合物和復(fù)習(xí)課等多方面。從教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動的開展過程充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)理念和教學(xué)思想在課堂教學(xué)上的應(yīng)用。參加活動的有來自全國化學(xué)教師骨干班的老師、市級骨干班的老師、東城區(qū)的教研員、東城區(qū)的各年級的化學(xué)教師和請來的學(xué)科專家等，活動進(jìn)行的很圓滿，課后各年級都進(jìn)行了研討活動，開展的研究課受到了聽課教師和專家的一致好評。通過這一活動老師們的收獲都很大。又如在166中嘉年華活動組織的四節(jié)化學(xué)科學(xué)實(shí)踐課，老師們大膽的進(jìn)行了探索實(shí)踐?！缎〉皻?nbsp; 大用途》這節(jié)課以蛋殼粉為線索，從寵物補(bǔ)鈣入手，帶著學(xué)生自己研磨制作蛋殼粉，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對其進(jìn)行成分檢測，共同認(rèn)識蛋殼的用途等幾個(gè)環(huán)節(jié)。貼近生活，又興趣盎然，符合學(xué)生的認(rèn)知，確實(shí)達(dá)到了課題所設(shè)定的目標(biāo)，讓學(xué)生對隨意丟棄的雞蛋殼有了新的認(rèn)識，學(xué)生很喜歡?！兑黄饋硗娌菽救旧愤@個(gè)課題，自制染色劑，如熬煮紫甘藍(lán)汁、中藥姜黃汁等，選取不同材質(zhì)的不染色看上色效果，經(jīng)過近兩個(gè)月的實(shí)踐，終于成功引入課堂。課堂上，他帶著學(xué)生用兩種天然基色調(diào)出更多顏色，染布，洗滌等一系列環(huán)節(jié)。不僅學(xué)生，連我們聽課的老師都非常感興趣。《神奇的化學(xué)反應(yīng)與能量》這節(jié)課讓學(xué)生從不同角度認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)，從加熱包煮雞蛋入手，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)帶著學(xué)生認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的熱能，通過水果電池認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)直接轉(zhuǎn)化的電能，讓學(xué)生從能量轉(zhuǎn)化角度關(guān)注化學(xué)反應(yīng)，關(guān)注生活中的化學(xué)?！渡钪腥绾稳ノ邸吠ㄟ^一系列場景設(shè)置，帶著學(xué)生從除水垢、去油污入手，讓學(xué)生認(rèn)識酸和堿及如何科學(xué)選擇和使用洗滌劑，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)科知識了解更多的生活常識，體現(xiàn)了化學(xué)源于生活又服務(wù)于生活。通過這些探索老師們對于在課堂教學(xué)中如何有效地開展綜合實(shí)踐活動有了新的認(rèn)識，掌握了一些新的方法，取得了一些有益的經(jīng)驗(yàn)。還有在50中開展的“走進(jìn)五十”課程成果展示活動展示了公開課《我是化學(xué)小講師》，在發(fā)揮學(xué)生潛能方面進(jìn)行了積極的探索。兩年來在參賽可獲獎情況如下：四、積極發(fā)揮名師工作室成員在指導(dǎo)教學(xué)和培養(yǎng)青年教師方面的引領(lǐng)作用

兩年來工作室的成員，通過舉辦專題講座、教研活動中作教材教法分析、出版圖書等形式，向同行們介紹教學(xué)的新思路和新方法，為同行們開展化學(xué)教學(xué)活動提供幫助，受到老師們的好評。另外在指導(dǎo)青年教師的教育教學(xué)方面也取得突出成績，指導(dǎo)的多節(jié)參賽課在全國教學(xué)比賽和北京市教學(xué)比賽中獲得特等獎和一等獎的好成績，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的青年教師。

五、名師工作室成員的自身發(fā)展情況

兩年半中工作室的每位成員都制定了自我發(fā)展的目標(biāo)和成長規(guī)劃。這為工作室成員的自身發(fā)展提供了重要的保障。工作室的每位成員都是自各單位的教育教學(xué)的骨干，通過名師工作室這一平臺和大家不懈的努力，工作室成員在兩年半的時(shí)間里得到了很好的發(fā)展。其中有兩位工作室成員成為市級骨干教師、三位工作室成員成為東城區(qū)學(xué)科帶頭人、一位工作室成員成為東城區(qū)骨干教師。而且在他們的帶領(lǐng)下又有六個(gè)團(tuán)隊(duì)的教師得到快速的發(fā)展。例如50中化學(xué)組在工作室成員隋芳的帶領(lǐng)下，在全國基礎(chǔ)教育化學(xué)新課程實(shí)施成果評選活動中榮獲先進(jìn)單位獎。兩年中有青年教師6人次現(xiàn)場課獲北京市一等獎，有論文4篇獲北京市一等獎，有5篇獲北京市二等獎，有一人獲北京市基本功競賽一等獎有一人獲東城區(qū)基本功競賽一等獎…。50中的情況只是一個(gè)縮影。

兩年半的時(shí)間很快過去了，在這兩年半中工作室成員取得了許多收獲，大家感到名師工作室是東城教委為骨干教師發(fā)展提供的一個(gè)非常好的發(fā)展平臺，對大家?guī)椭艽蟆?/span>