曾在較長時間內為名師工作室難以凝聚人心、提升水平而苦惱，在一次參與市上組織的活動中，我獲得了解決這一問題的啟示。

2014年5月，省市兩級教科所發(fā)起初中語文教研組團隊教學研究及實踐能力展評活動，我工作室根據(jù)這場比賽的要求，以全真模擬的形式，解讀四篇文章。

沒想到在這次活動中，隊員們有的克服教學任務重的困難，傾情投入；有的克服家庭負擔全力以赴；有的不顧勞累，分析研究到深夜。讓人感動的是，我們先后開展了三次活動，每次教研時間一再延長，從中午兩點直到晚上八點左右。我想要留下大家吃個便餐，所有的人都說：“要早點趕回去看書，等比賽勝利后再聚。”每個人在限時競爭的氛圍中相互切磋砥礪，感受到智慧之美，競爭之趣，合作之樂，簡直就是樂此不疲，所以每次到結束的時候大家仍然意猶未盡。我們還在活動中增進了解，增加友誼，增強信心。

然而參賽結果卻出人意料。2014年9月22日下午3點，工作室的成員來到德陽三中，參加德陽市初中語文教研組團隊教學研究及實踐能力展評活動。

當天下午，競賽展開，廣漢、什邡率先后登場，并無突出表現(xiàn)。下午5:00，由鐘利、劉洪偉、袁偉、羅莉老師組成的德陽市直屬學校代表隊，解讀了楊絳先生的文章《林奶奶》。隊員們充分發(fā)揮團隊合作優(yōu)勢，在文本解讀時既有分工又有合作，既有深入的思考，又有犀利的質疑。在短短的兩小時之內，他們完全按競賽規(guī)則進行探究，成功完成了對文本的兩重解讀：作為讀者時的自由閱讀和審美閱讀，作為教者有選擇閱讀和對文本教學的設計。

之后四位選手沉著應對評委們刁鉆的提問，對答如流，聲情并茂，深深打動聽課的老師們。由于思想交鋒激烈，評委似乎忘記了時間，在25分鐘規(guī)定時間到達的時候，還意猶未盡地交流了很久。

第二天，發(fā)現(xiàn)最后兩個隊的表現(xiàn)不盡如人意，便以為自己的隊伍穩(wěn)操勝券。結果居然是意料之外的XX隊和XX隊出線！我們屈居第三！

2014年9月22日傍晚，我呆坐在電腦前，窗外風聲凌厲，我從脊背到心底冰涼，卻又感到燠熱難當——信心滿滿的隊員們突然遭此打擊，還有興趣和耐心繼續(xù)研修嗎？剛剛凝聚起來的人心就這么散了嗎？

已是深夜11點多，QQ在不停地閃爍——工作室的小伙伴們討論異?；钴S，內容是對白天競賽結果的遺憾和對競賽文本的重新探討。

我默然，眼前交替閃動另外一些情景：工作室指導名師鐘利為了外出獻課，把年僅六歲的兒子寄在朋友家，等她回來時兒子都不愿意跟她回家了；唐聰在夜半發(fā)著高燒，沙啞著嗓子詢問教案修改的內容和教法；陳江熬夜撰寫課題申報材料，特別是這次活動前，參賽隊員熬夜學習討論，刻苦攻堅……而我自己因為老公出差，家中老人突發(fā)疾病，自己白天要上課，晚上又急需趕出工作室簡訊時，兩頭奔忙，幾致昏厥在電腦旁……工作室的絕大多數(shù)人都承受了比一般教師更大的壓力。

這一來，平時的所有努力幾乎灰飛煙滅！

比賽的失利是可以承受的，因為我們還有很多次振起的機會?？梢幌氲绞】赡軒Ыo整個團隊的影響，我禁不住從椅子上跳了起來，淋淋漓漓一身熱汗倏然而下。

走到窗邊，一陣清風吹過，忽而想起了2013年在深圳紅嶺中學參加全國名師工作室論壇時徐安德教授對我說的話：“你說工作室缺乏凝聚力，那就要思考怎樣聚攏工作室成員的心，通過恰當?shù)姆绞椒椒▉硎勾蠹蚁矚g工作室的活動。”對呀，對待問題認真思考，找到方法才是正途呀！

于是我撳亮臺燈，迅速在QQ對話框里打下這么一些話“可不可以不在競賽結果上去糾纏？在競賽中大家的實力、團結、應變、機智有目共睹！我們更應注重如何通過這一活動切實提升我們的水平，大家可以將解讀的文章抽空寫出來，修改好，想辦法發(fā)表……今天好好休息，要學會享受工作和生活！”鐘利老師接著說“老師們別泄氣，如肖老所言，大家會有比到省上參賽更好更多的展現(xiàn)機會。”

接連幾天，工作室成員在QQ上繼續(xù)討論，普遍地提升了自己解讀文本的能力。通威中學的陳江老師將自己的見解形成文字，其文章《林奶奶的不幸人生是誰造成的》發(fā)表于《中學語文》2015年第2期雜志上。德陽三中劉洪偉老師的《去見見那思念中的家鄉(xiāng)》發(fā)表于《德陽教育》2015年第2期。肖冬的《三里路“長”在哪里》收集在其專著《初中語文教學探究與反思》中，此書已于2014年9月由現(xiàn)代出版社出版。

這次活動，我們更獲得工作室團隊的一筆巨大的精神財富——那就是頑強拼搏不服輸?shù)木窈蛨F結協(xié)作的團隊精神，以及工作室成員之間的相互信任、互相鼓勵、共同進步的凝聚力。

這次活動給我們以深刻的啟示：

1．找到一個好的活動主題，能有效地解決參與積極性的問題。

激發(fā)參與熱情是名師工作室普遍難以解決的問題。我們的名師工作室是由教育局出面組織創(chuàng)建的，成員來自各級各類學校，程度各異，秉性更是相差甚遠。作為基礎階段初中段的教師，升學分數(shù)是他們必須重點考慮的問題，為此而對自身水平的提升不太重視，有相當一部分教師還把參加名師工作室作為沉重的負擔，常常借故不參與。而名師工作室又沒有行政約束力，對這種現(xiàn)象可以說是無能為力。

而這次活動為何參與這樣積極，原因就在于有一個好的主題：提升文本解讀能力。這是老師們的內在需求。有內在需求就會吸引大家積極參與。

2．激發(fā)競爭意識，能有效解決水平難于提升的問題。

這也是名師工作普遍感到無能為力的問題。因為名師工作室開展的活動次數(shù)有限，而能力的提升又涉及到綜合因素。

本次活動讓參與的教師普遍感到自己的文本解能力有了切切實實的提升，既知道了深入而廣泛的解讀方法，也知道了如何才能解讀出新意，更知道了如何將解讀的成果編寫成教案以落實到教學過程中，有的教師還將解讀的成果物化發(fā)表。

這是因為這次活有明確的競爭因素，優(yōu)勝者能能獲市級獎勵，并能參與省級競爭。我們的活動采用團體分工合作的方式，也激發(fā)了名師工作室成員內在競爭的意識：如何讓自己的解讀更有新意、更有水平。這種競爭意識讓大家樂此不疲：每次活動結束，還不肯走，回去還在QQ上繼續(xù)探討，整個活動結束后還有老師將研究情況寫成報道，將研究成果寫成文發(fā)表。

3.面對困境奮發(fā)，能有效解決人心沮喪渙散的問題。

有人說：“挫折可以把人置之于死地，也可以把人置之于死地而后生?！?/p>

困境對于不屈服于現(xiàn)實、愿意勇敢前行的人來說是化了妝的成功，善于把握當下并努力奮斗，終會“柳暗花明又一村”。凝聚力不光有客觀原因，更有主觀原因，包括學員和名師自己。因此，不計較名譽上的得失，回到通過研究提升自己水平這個根本上來，就能團結愿意奮發(fā)有為的人共同進步。

【附】德陽市肖冬名師工作室優(yōu)秀學員、德陽市東汽八一中學唐聰?shù)陌l(fā)言稿

三年一劍，破繭成蝶

四川省德陽市肖冬語文名師工作室成員   唐聰

自從9月22日我們工作室比賽失利后，我和我的小伙伴們在驚呆之余格外沮喪。德陽外國語學校的袁偉對我說：“聰姐，我們全看你的了。”他說的是9月27日在德陽舉行的“全國中小學作文教學觀摩活動”的說課比賽。聽了這話，我的壓力倍增，一時不知怎么回答才好。

2014年9月，我有幸代表工作室參加了“全國中小學作文教學觀摩活動”初中組作文教學說課大賽。雖然只是說課，可難度并不低，在有限的時間里要充分展示出教學的特色，這對于從未參加過類似比賽的我來說無疑是個巨大的挑戰(zhàn)！肖老師微笑著對我說：“不要怕，我們支持你！”正是這句話給予了我莫大的鼓勵，促使我勇敢地迎接挑戰(zhàn)！

9月26日。三天后就要決賽了，我卻病倒了，反復的高燒讓我極其疲憊和迷糊。我給肖冬老師打電話說：“肖老師，我這狀態(tài)恐怕是要辜負您的期望了！”肖老師淡定地說：“沒事兒，先休息！沒問題！我相信你的能力！”結果，本該磨刀霍霍上戰(zhàn)場的時候，我卻在床上躺著，眼巴巴地望著吊瓶！之前緊張準備的一幕幕像電影一樣閃回——

經(jīng)過反復斟酌，我決定以“巧用聯(lián)想”為主題進行設計。接下來，我充分發(fā)揮自己的高效率原則，用兩天時間寫成初稿并提交給肖冬老師。對這份初稿，我還是很沾沾自喜的，認為自己的設計頗有新意，誰知很快就被肖老師潑了一大盆冷水：“花哨不實在，重點不突出，空談無物！”

我看著這評語瞬間茫然了，再看那份初稿時便怎么都不順眼了！肖老師又發(fā)來QQ消息說：“多看看專業(yè)書籍，多學習，沉下來，靜下來！”

當天晚上，我在京東上一口氣淘了十本書，包括余映潮老師的《這樣教語文》、孫紹振教授的《如是解讀作品》、管建剛老師的《我的作文教學主張》等等。時間短，任務重，我無法一一細讀這些書籍，便以最快的速度瀏覽了一遍目錄，選出和我的說課主題相關的篇章進行學習，這個讀書的過程占去了整整一周的時間。果然，讀書是最好的學習方法，我在名家名師的教學經(jīng)驗和自己的實際情況之間探索著最佳的融合方式，終于磨出了第二篇說課稿。這一次，肖冬老師贊許地點點頭，又緊接著說了很多個“但是”！這之后又反復修改了多次才最終定稿。

接下來就是無數(shù)次的演練，對著鏡子說，對著同事說，對著工作室的小伙伴們說，大家不厭其煩地扮演著聽眾的角色，再從各個方面提出修改建議。這既是對我個人的情誼，更是對語文教育的熱情和執(zhí)著！

9月27日，到達決賽現(xiàn)場，我看著對手們精神抖擻的樣子，心里又丟了一份底氣。臨上場前，肖老師走過來，用她那招牌式的慈愛笑容給我注入了一針強心劑！最終，我沙啞著嗓子，出色地完成了整個說課過程，并以總分第二的成績榮獲“全國一等獎”！

此后，我把這些經(jīng)驗教訓運用在自己的教學工作中，不論是對新老師的傳幫帶，還是指導學生參加各類比賽，都取得了可喜的成效， 2015年4月，我指導的初三學生尹雯靖同學和工作室伙伴唐娓老師指導的張玏辰同學，作為四川賽區(qū)的學生代表前往上海參加“第十屆中國中學生作文大賽”全國總決賽，兩位同學均獲得全國一等獎的好成績，并獲得了“恒源祥文學之星提名獎”。

三年里的每一個腳印，我們都走得分外艱辛，這份艱辛不僅僅是身體的勞累，更是源自于強大的壓力！背負著學校的信任、恩師的期待、伙伴的目光、自己的理想，我深切體會到了“動力來自壓力”這句話，正是這些壓力帶來的磨礪，才使得我們能在短短三年里突破自己，提高自己，從一名普通的語文教師成為學校初中語文的領頭羊！

肖冬名師工作室是我們共同的成長家園，是一個團結奮進、友愛互助的隊伍，是能帶給我們溫暖與力量的團隊，希望在未來的日子里，一路有你！