去浮華 展激情 同研學(xué) 共成長(zhǎng)

——青島市“孫梅名師工作室”成果交流

青島市孫梅名師工作室/孫  梅

2017年10月18日，九位志同道合的物理同仁走到了一起，他們明明可以靠顏值，偏要靠才華，明明有實(shí)力，偏要謙虛低調(diào)，明明已如千手觀音般忙碌，偏要無(wú)私分享幫助他人，這些親愛(ài)的兄弟姐妹，從此除了一如既往的探索求知奉獻(xiàn)，又多了一份歸屬感，多了一片展現(xiàn)才華的舞臺(tái)，多了一個(gè)可以陶冶情操、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的精神家園。青島市“孫梅名師工作室”提出自己的教學(xué)主張“思維、方法、實(shí)踐、自主、創(chuàng)新、和美”。

在這里，大家拋去塵世浮華，暢所欲言，激情碰撞，一展身手，更重要的是，有優(yōu)秀同仁的陪伴，無(wú)私分享，身在其中的每個(gè)人，不但專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)迅速，眼界提升，更朝著“發(fā)光發(fā)熱，惠及大眾”的終極目標(biāo)努力，放大了格局，成就了胸懷，真正在努力踐行“教育是一項(xiàng)事業(yè)！是我們每一個(gè)人心中崇高的理想”！“孫梅名師工作室”活動(dòng)豐富，層次縱深。主線(xiàn)主要是兩方面：專(zhuān)業(yè)提升、精神成長(zhǎng)。形式多元，有各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)、示范課、講座、研學(xué)，還有公益！

下面我將重點(diǎn)介紹我們工作室一起探索研究的教學(xué)成果《初中物理微課程》中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

一、開(kāi)展的背景

隨著科技的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，新一輪的教學(xué)改革的核心點(diǎn)必將是教學(xué)手段的變革！我們需要多元的教學(xué)手段，微課程、翻轉(zhuǎn)課堂，絕不是代替、否定以往的教學(xué)手段和教學(xué)模式，而是更加豐富、完善了我們的教學(xué)模式！使學(xué)生有更多的時(shí)間做自己喜歡、感興趣的事情，真正做到給學(xué)生減負(fù)，達(dá)到真正意義上的高效課堂！由此我們工作室的全體成員利用工作之余，一起進(jìn)行了探索和研究。

二、探索研究過(guò)程

教學(xué)成果《初中物理微課程》凝聚了工作室全體成員的汗水和心血。是我們工作室的每一個(gè)成員不知放棄了多少節(jié)假日，利用一年多的時(shí)間，針對(duì)人教版初中物理做成的教學(xué)成果，每一節(jié)課通過(guò)集備和個(gè)人整合修改，力爭(zhēng)做成一部生動(dòng)的物理科學(xué)知識(shí)片。視頻中的每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容條理清晰，錄制的畫(huà)面清新自然，并配以?xún)?yōu)美的音樂(lè)和大量豐富的生產(chǎn)、生活中的視頻和圖片，把物理和實(shí)際生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一種身歷其境的輕松快樂(lè)的感受！為了達(dá)到理想的錄制質(zhì)量及時(shí)滿(mǎn)足學(xué)生的使用，老師們不辭勞苦翻閱了大量的資料，譚穎老師當(dāng)時(shí)身懷六甲，不顧身體的不便，堅(jiān)持和大家一起工作，并且承擔(dān)了較多的視頻錄制；趙曉明老師當(dāng)時(shí)正在談戀愛(ài)，因?yàn)楣ぷ鞫啻畏艞壛酥苋蘸团笥鸭s會(huì)；孫梅老師生病打過(guò)點(diǎn)滴繼續(xù)工作......正是大家的齊心努力，在困難面前堅(jiān)持和拼搏，才順利完成我們的工作計(jì)劃。

當(dāng)然在研發(fā)過(guò)程中我們也遇到了一些困難，但在困難面前，我們靜心思考，積極面對(duì)努力去化解。比如通過(guò)一章的實(shí)施之后，我們做了完善的問(wèn)卷調(diào)查，要求學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)和感受，和家長(zhǎng)共同完成問(wèn)卷調(diào)查，使我們掌握最重要的一手反饋資料。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)我們發(fā)現(xiàn)班中95%以上的家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)可這種教學(xué)手段，也有個(gè)別學(xué)生和家長(zhǎng)持有傳統(tǒng)教學(xué)的愿望，針對(duì)這一問(wèn)題，我們工作室的老師們一起研討，到底是否將此項(xiàng)工作進(jìn)行下去，我們決定的辦法就是走到學(xué)生中去，逐一問(wèn)清楚學(xué)生的問(wèn)題所在，原來(lái)有的學(xué)生家長(zhǎng)因?yàn)閾?dān)心孩子上網(wǎng)玩游戲、聊天不給孩子手機(jī)，有的家長(zhǎng)干脆把網(wǎng)斷掉；有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子自覺(jué)性太差，不看視頻......針對(duì)這些問(wèn)題我們工作室的老師逐一進(jìn)行疏導(dǎo)，最后順利解決。再比如我們有的視頻內(nèi)容比較大，通過(guò)微信發(fā)送不了，因?yàn)槲⑿胖荒馨l(fā)送20M之內(nèi)的文件，我們?cè)诟鱾€(gè)班里又建立了QQ物理群，有的班建立了本班的學(xué)習(xí)云盤(pán)，也使我們的問(wèn)題得到了解決；在錄制設(shè)備上，為了取得較好的錄制效果，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們配備了手寫(xiě)板等等，總之在探索研究的過(guò)程中面對(duì)的困難，我們通過(guò)耐心細(xì)致的工作作風(fēng)得到順利解決。也正是大家的齊心協(xié)力堅(jiān)定了我們?nèi)骈_(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐探索的信心！也體驗(yàn)到工作忙中的快樂(lè)！

三、系列化教學(xué)成果的形成

為了豐富、完善教程內(nèi)容，我們翻閱了多種教材，有人教版、上課版、北師版，也參考了現(xiàn)行美國(guó)初中主流理科教材《科學(xué)探索者》和新加坡相關(guān)教材，綜合百家之長(zhǎng)，確定教程的九大板塊。因?yàn)槲覀円恢眳⑴c青島市初中物理學(xué)科的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，看到現(xiàn)有的農(nóng)村學(xué)校和我們市區(qū)的教學(xué)差距，出版后工作室在去農(nóng)村以及薄弱的學(xué)校送教的同時(shí)也將微課程贈(zèng)送給學(xué)生。并且本教學(xué)成果今年榮獲青島市精品課程，青島市優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，山東省基礎(chǔ)教育省級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

在這一年多里，我們外出學(xué)習(xí)和交流，去年十月份，我們聯(lián)和北京海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院以及內(nèi)蒙古名師工作室一起進(jìn)行了同課異構(gòu)學(xué)習(xí)交流，由我們工作室譚穎老師出課，和北京、內(nèi)蒙古地區(qū)的另外兩位老師講授北師大版《歐姆定律的應(yīng)用》這節(jié)課。譚穎老師從接到任務(wù)，就投入了積極準(zhǔn)備。鑒于青島地區(qū)使用的教材是人教版，譚穎老師先結(jié)合自己理解備出框架，再由“孫梅名師工作室”主持人—孫梅老師指導(dǎo)點(diǎn)撥，譚穎老師再琢磨思考修改。由于平時(shí)一線(xiàn)老師工作繁忙，譚穎老師利用十一假期，克服兩個(gè)孩子尚小，家庭負(fù)擔(dān)很重的困難，在十一之后，定下來(lái)本課主結(jié)構(gòu)進(jìn)行第一次試講，“孫梅名師工作室”的其他七位老師暫時(shí)擱置了手頭的各項(xiàng)繁忙工作，齊聚青島實(shí)驗(yàn)初中，現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課磨課研討，給予譚老師很多靈感和幫助。幾經(jīng)修改，幾經(jīng)努力，工作室每位老師利用自己的優(yōu)勢(shì)，或資源共享，或出謀劃策，或貢獻(xiàn)班級(jí)試講，終于在人大附中最終呈現(xiàn)這堂課的完美效果，獲得人大附中領(lǐng)導(dǎo)老師、同行內(nèi)蒙古同仁、聽(tīng)課學(xué)生的一致好評(píng)，學(xué)生真誠(chéng)的說(shuō)“這位老師以后還有機(jī)會(huì)給我們上課嗎？她的課太棒了！”對(duì)于譚老師來(lái)說(shuō)，這勝過(guò)各種部門(mén)頒發(fā)的大賽獎(jiǎng)項(xiàng)。對(duì)于工作室所有老師來(lái)說(shuō)，這是一場(chǎng)集體智慧的展示，凝聚著每個(gè)人的努力，和大家親如一家的感情。在會(huì)后同課異構(gòu)的點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中，我們“青島孫梅名師工作室”的表現(xiàn)也獨(dú)具特色，非常亮眼，與會(huì)同行給予我們很高的評(píng)價(jià)。會(huì)后，我們又到中科院物理科學(xué)研究所參觀，開(kāi)拓了我們學(xué)習(xí)的視野。

為了充分發(fā)揮工作室工作的引領(lǐng)和輻射作用，我們一起精心備課，到農(nóng)村等偏遠(yuǎn)薄弱學(xué)校進(jìn)行送教和贈(zèng)書(shū)活動(dòng)，先后去過(guò)即墨新興中學(xué)、長(zhǎng)江中學(xué)和嶗山十中，得到社會(huì)的好評(píng)，青島《半島都市報(bào)》以及《青島早報(bào)》和《城市信報(bào)》都做了相應(yīng)的報(bào)道。

自從今年年初，工作室還開(kāi)展公益課堂，利用每一個(gè)的第一個(gè)周六上午為全市的初中生開(kāi)設(shè)公益課堂，老師們放棄了周末休息的時(shí)間，我們有的老師孩子小，都是帶著孩子一起工作的。工作室的幾位女老師孩子都小，家中都有幼兒，其中譚穎老師、原鳳老師、崔琳老師都是二胎家庭，曾經(jīng)從她們打趣的玩笑中感受到，二胎家庭的一地雞毛，往往不是2的兩倍，是2的立方甚至更多的倍數(shù)關(guān)系，但是這幾位媽媽?zhuān)朔烁鞣N困難，從來(lái)都是有困難要上，困難再多也要上，從不懈怠。不管是出課、講座、微課制作、公益課堂，每一次交代的任務(wù)，都完美的完成任務(wù)。譚穎老師，在參編《初中物理微課程》時(shí)，與先生兩地分居，又身懷六甲，帶著還上幼兒園的大寶，又要照顧著家中老人。一般人這時(shí)候最多的情緒是崩潰，譚老師以堅(jiān)強(qiáng)的意志，各方面一力承擔(dān)，安排周全，還在本職工作之余學(xué)習(xí)微課制作，是本書(shū)參編的主力，所承擔(dān)部分匯集了多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，錄制的視頻富有創(chuàng)意激情，發(fā)行后，獲得閱讀師生的一致好評(píng)，譚穎老師在去人大附中上示范課的時(shí)候，定稿都是半夜三四點(diǎn)鐘發(fā)過(guò)來(lái)，非常敬業(yè)。原鳳老師身兼班主任、兩個(gè)孩子母親，學(xué)校要求很高，家庭諸多安排和決定都要由她來(lái)執(zhí)行，作為工作室成員，接到出課任務(wù)，從試講到定稿，都展現(xiàn)了過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神。崔琳老師，也同樣是班主任兼兩個(gè)孩子的母親，每次出課，都把最燦爛的笑容展現(xiàn)給師生，認(rèn)真鉆研吃透教研室、工作室的材料要求，為工作室活動(dòng)出謀劃策，周全服務(wù)。幾位老師，在上周末公益課堂的時(shí)候，都是用的自己周末時(shí)間，迫不得已都要帶著學(xué)齡的孩子，看著孩子們小小的背影，聽(tīng)著他們清脆的童聲，難怪大家都說(shuō)，有一種孩子叫“老師的孩子”。這些就不多說(shuō)了，相信大家都有體會(huì)。工作室的老師每次出課、講座，都精心準(zhǔn)備，從物理學(xué)習(xí)的思維、方法上給予引導(dǎo)，受到學(xué)生的喜愛(ài)！

教師只有不斷讀書(shū)學(xué)習(xí)，精神才能不斷成長(zhǎng)，教學(xué)思維才能不斷有靈感的迸發(fā)，因此工作室成員在每次活動(dòng)中都會(huì)交流最近所讀的書(shū)，替大家讀書(shū)是本工作室的一大特色，雖然做不到像《得到》欄目那樣精致，但每一次老師們都會(huì)用自己的感受交流教育的思想。

在這個(gè)溫暖的“家庭”里，大家團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、合作、互助、成長(zhǎng)、幸福……如果您也對(duì)我們工作室感興趣，歡迎關(guān)注我們的公眾號(hào)“孫梅名師工作室”。

孫  梅  山東省特級(jí)教師、山東省教學(xué)能手、青島市拔尖人才、青島市名師工作室主持人、青島市初中物理組首席專(zhuān)家、青島市學(xué)科帶頭人。擔(dān)任山東省物理教學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事，青島市高級(jí)專(zhuān)家協(xié)會(huì)會(huì)員，青島市基礎(chǔ)學(xué)科專(zhuān)業(yè)委員會(huì)成員。《初中物理微課程》獲青島市級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)；青島市精品課程；《初中物理科學(xué)方法系列微課》獲山東省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。