時光易逝，轉(zhuǎn)眼間，在“杜校長工作室”學(xué)習(xí)已經(jīng)一年有余。期間，杜校長智慧的教育思想給了我很大影響，激勵著我不斷學(xué)習(xí)、努力進(jìn)?。桓魑粚W(xué)長各具特色的辦學(xué)思想、實踐經(jīng)驗讓我嘆服，給我啟發(fā)。

回顧這一年的學(xué)習(xí)，我們邊參觀邊感悟，導(dǎo)師根據(jù)各位學(xué)員的匯報和實地調(diào)研，就學(xué)校具體情況進(jìn)行問題梳理，特色提煉，有針對性地進(jìn)行策略指導(dǎo)，每次活動都有收獲。

華西中學(xué)是一所農(nóng)村中學(xué)，過去的幾年，曾經(jīng)一度出現(xiàn)嚴(yán)重的管理滑坡，教師隊伍不穩(wěn)定、人心浮動，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量急劇下降。雖然后期近四年的時間做了大量的恢復(fù)工作，學(xué)校整體師生精神面貌也發(fā)生了很大變化，教育教學(xué)成績大幅度提升，得到社會廣泛贊譽，但仍然有個別教師由于過去和管理層的矛盾等遺留問題，不能積極調(diào)整自己的心態(tài)，總是游離于集體之外，工作態(tài)度消極抵觸，這種情況給學(xué)校管理帶來諸多困擾。杜校長在調(diào)研的過程中覺察到我的問題，就針對此問題談到關(guān)于隊伍建設(shè)的幾個策略問題，其中關(guān)于校長及管理團隊心態(tài)要平和，讓我豁然開朗。首先，要接受教師團隊整體結(jié)構(gòu)會存在差異性，針對差異我們需要分層次進(jìn)行要求和培養(yǎng)，給他們合適的空間和平臺，讓他們一點一點地體驗團隊合作的快樂，收獲成功的喜悅，這樣才有利于這些教師工作積極性的調(diào)動，也有利于他們的成長。第二，校長及管理團隊要大度包容，學(xué)會換位思考，站在教師的角度思考他們的問題，他們的困難，以合作者的心態(tài)去幫助教師，解決他們的問題，幫助他們克服困難等等。在后期的工作中我常常以這樣的一種心態(tài)，對待學(xué)校管理中遇到的類似問題，確實受益匪淺。學(xué)校有幾位年齡三十上下的年輕教師，態(tài)度消極、缺乏陽光心態(tài)，看待工作也就停留在“謀生手段”層面，遇事就幾個人湊在一起發(fā)布一些負(fù)面言論，我就經(jīng)常有意識地接近他們，在校園巡查時總是笑臉相對，真誠問候，關(guān)心他們的生活、關(guān)注他們的情緒，讓他們感覺到，我是校長，但我也是“家人”，我就像他們身邊的一個“姐姐”，華西中學(xué)就是一個大家庭，我們都有責(zé)任把這個學(xué)校辦好。這幾個年輕人中有位王老師，一直以來就比較消極，也總是習(xí)慣性地對領(lǐng)導(dǎo)層懷有成見，不愿多與我們打交道，一次去西安參加一個關(guān)于校園文化的培訓(xùn)，恰巧是我?guī)ш牐苍谂嘤?xùn)隊伍當(dāng)中。幾天的培訓(xùn)，我以身作則，認(rèn)真聆聽講座，積極參與互動，回到學(xué)校之后，聽學(xué)校另一位參加培訓(xùn)的老師說，王老師通過這次培訓(xùn)重新認(rèn)識了我，他覺得這個校長和別的領(lǐng)導(dǎo)不一樣。也是從那次培訓(xùn)之后，王老師對待我的態(tài)度發(fā)生了明顯的變化，他對待的工作態(tài)度也有了很大轉(zhuǎn)變，很多老師也說他積極陽光了許多。學(xué)校里像王老師這樣的情況還有幾個，我都是先講人情再談工作，以心換心，與他們真誠溝通，互相理解，最后，是多了幾個朋友，也營造出了校園里的和諧局面。

當(dāng)然，消極的只是少數(shù)。學(xué)校的教師隊伍相對年輕，從2006年至今，新進(jìn)教師基本都是特崗教師，這些年輕人可塑性強，積極上進(jìn)，作為校長，我要做的事情就是給他們提供發(fā)展的平臺，為他們創(chuàng)造成長和展示的機會。學(xué)校開展思維發(fā)展型課堂改革以來，我注重對這些年輕人的培養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)研修、年會培訓(xùn)，都會帶他們積極參與，英語組三位老師還有幸被聘為專家出去講座，其中李老師表示出對合作學(xué)習(xí)的興趣時，我就經(jīng)常在微信里給她分享一些相關(guān)的文章，鼓勵她多實踐敢擔(dān)當(dāng)，她也經(jīng)常有什么困惑隨時跟我溝通，這次西夏區(qū)政府引進(jìn)上海方略教育集團對轄區(qū)25所學(xué)校進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)項目培訓(xùn)中，她就成為我們學(xué)校五名種子教師之一。

在見證著這些年輕人的轉(zhuǎn)變和成長的過程中，我自己也在不斷成長成熟，這些都發(fā)生在不經(jīng)意間，大家在無形中互相潛移默化，共同促進(jìn)共同成長，我享受這樣的狀態(tài)，這也是做教育者的一種幸福吧。