作為張穎慧老師名師工作室的一員，借助工作室開展的形式多樣、富有針對(duì)性的教學(xué)研討活動(dòng)，許多一直困擾我的課堂教學(xué)問題得到了解決，而且借助這一平臺(tái)，我與許多優(yōu)秀教師加強(qiáng)了交流，增進(jìn)了了解。聆聽他們對(duì)于課堂教學(xué)的思考，打破了我多年從事小學(xué)語教學(xué) “只管低頭拉車，不懂抬頭看路”的教學(xué)局限，讓我有了更廣闊的教育教學(xué)視野。

隨著工作室活動(dòng)的不斷推進(jìn)和教學(xué)研究活動(dòng)的延伸，以“培養(yǎng)學(xué)生核心語文素養(yǎng)為中心，依據(jù)文本特點(diǎn)簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，突出訓(xùn)練點(diǎn)?！睘橹饕攸c(diǎn)的生本課堂，高效課堂逐漸成為我對(duì)課堂教學(xué)的追求，持續(xù)影響著我的教學(xué)行為。

 近年來我參加的各類的課堂教學(xué)比賽中均取得了較好的成績，都得益于工作室為我提供的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，和工作室成員對(duì)我的幫助?！昂艉秃铺厥薪虒W(xué)能手”、“名師之路全國中小學(xué)名師同課異構(gòu)大賽”特等獎(jiǎng)、第五屆全國“教壇新星杯課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)大賽”一等獎(jiǎng)，這些榮譽(yù)的背后總能看見，工作室成員忙碌的身影。每次回想起在備課、上課、研討的過程中，我們集體的智慧在交流，對(duì)教學(xué)工作的熱情在彼此間傳遞，總是讓我在工作中平添無窮動(dòng)力。

工作室不僅有力地推動(dòng)了工作室成員的個(gè)人專業(yè)發(fā)展，還使“名師工作室”的作用輻射到更廣闊的區(qū)域，推動(dòng)了區(qū)域內(nèi)更多教師的專業(yè)成長。加入工作室后，我積極參加工作室組織的各類“送教”活動(dòng)，還按照工作室的要求，把工作室的教研成果推向各自所在的學(xué)校。近年來我積極參加了我所在學(xué)校開展的教師之間的“傳、幫、帶”活動(dòng)，與我校三位年輕教師“結(jié)對(duì)子”，和他們共同備課，一起研討教學(xué)中出現(xiàn)的問題。我向他們講述我的專業(yè)成長經(jīng)歷，和自己參加工作以來課堂教學(xué)中的一次次成敗得失，努力幫助他們?cè)趯I(yè)成長的道路上少走一些彎路，讓他們?cè)诟髯缘膷徫簧媳M快找到職業(yè)的成就感，快樂地投入教育教學(xué)工作中。經(jīng)過我們共同的努力，他們的課堂教學(xué)技能均有較大的提升，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)我的工作也給予了一致肯定。

我會(huì)牢記自己的職責(zé)，珍惜“名師工作室”為我們教師搭建的專業(yè)發(fā)展平臺(tái)，與工作室的成員一起，全心全意為新一輪課程改革貢獻(xiàn)自己的力量。