一、童夢的構(gòu)建
2014年參加佛山市名師培訓(xùn)班，看到培訓(xùn)手冊里的卷首語有這么一段話“對每一位老師來講，你的學(xué)生可能在你的班級里是百分之一，但是在每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！真正的愛，應(yīng)該超越生命的長度、心靈是寬度、靈魂的深度！”孩子的教育對于我們來講是多么艱巨的任務(wù)，我們是為家庭的百分之百而努力，不能因為某一個是班里的百分之十而隨意放棄教育。學(xué)習(xí)能力差點，成績落后些，在小學(xué)科學(xué)教育來講，他們總有發(fā)光發(fā)亮的地方。
夢想之家成立了
功夫不負有心人，為了孩子們的童夢世界，張秀香名師工作室有幸在禪城區(qū)教育局指導(dǎo)下建立起來，成員與學(xué)員來自不同學(xué)科、不同學(xué)校里。我們課題指導(dǎo)專家是來自佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院電子與信息工程學(xué)院的曾亞光教授，核心成員有佛山市同濟小學(xué)趙慧馨（科學(xué)）、席云召（科學(xué)）、黃麗萍（科學(xué)）、羅建輝（信息）、鴻業(yè)小學(xué)蘇韻冬（科學(xué)）、佛山市九小馮海斯（科學(xué)），學(xué)員有佛山市同濟小學(xué)謝婉桃（美術(shù)）、黃慧璇（語文）、盧桂環(huán)（科學(xué)）、梁思敏（語文）、李澤偉（英語）、列媚清（數(shù)學(xué)）等，為我們的夢想組成了溫馨大家庭。
搭建夢的方向
工作室的建設(shè)和科學(xué)探究一樣，若然沒有問題，就談不上研究，那建立工作室也是徒然無功，不知其作用何在？剛好市級的課題《小學(xué)生科學(xué)實驗?zāi)芰Φ臏y試研究課題》在2014年順利結(jié)題。工作室成員多次討論，一致同意以課題研究為核心，那選什么樣的課題好呢？我們展開了思考，作為工作室主持人的我提出“我們2013年在佛山市科協(xié)和禪城區(qū)科協(xié)的支持下，在我校建立了‘佛山市青少年創(chuàng)新實驗室’，能不能利用這個資源開展課題研究呢？”大家馬上議論開了，“我們創(chuàng)新實驗室的器材主要是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的，是不是以這個內(nèi)容為主好呢？”桂環(huán)說?！笆前?，這么多年來，我們都在做學(xué)生的科技創(chuàng)新教育，而且這個內(nèi)容作為核心最好不過了?！丙惼季o跟表達自己的意見?；圮耙哺f：“既然佛山市青少年科技創(chuàng)新實驗室已經(jīng)建立一年多了，那還是以這個基礎(chǔ)，我們定‘青少年科技創(chuàng)新實驗室的建設(shè)’為課題的題目關(guān)鍵詞吧？”。婉桃?guī)е苫笳f“那我們不是教科學(xué)的，怎樣才跟學(xué)生創(chuàng)新教育沾邊？”“學(xué)生創(chuàng)新能力涵蓋的范疇很大，你可以利用我們創(chuàng)新實驗室的資源，從美術(shù)學(xué)科里培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，我們不是以科幻畫形式，讓學(xué)生畫下自己的創(chuàng)新想法嗎？所以你完全可以和我們其它學(xué)科進行整合?！蔽蚁蛲裉医忉尩?。云召說“我們是小學(xué)，如果用‘青少年’涵蓋的對象就很廣，適不適合我們研究呢？”我表達自己的想法“因為我們成立的實驗室是‘佛山市青少年科技創(chuàng)新實驗室’，全市只要兩間，另一間在南海石門中學(xué)，目的不是只為小學(xué)生服務(wù)，它的服務(wù)對象是包括中小學(xué)生和科技輔導(dǎo)員，給予大家科技創(chuàng)新提供器材與環(huán)境，所以我們應(yīng)該采取青少年為研究對象更加合適，從小學(xué)一直追蹤學(xué)生到初高中。”通過綜合大家的意見，我梳理了幾個課題標題：《學(xué)生教師創(chuàng)新實驗操作培訓(xùn)與成長》、《青少年科技創(chuàng)新實驗室建設(shè)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的研究》、《在青少年科技創(chuàng)新實驗室建設(shè)中提高學(xué)生創(chuàng)新能力的研究》、《學(xué)生科技創(chuàng)新能力和青少年科技創(chuàng)新實驗室建設(shè)的關(guān)系研究》。經(jīng)過我們仔細推敲，還是認為《青少年科技創(chuàng)新實驗室建設(shè)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的研究》這個課題題目適合。題目定下來了，我們根據(jù)自己的特長、學(xué)科特點進行詳細的分工。自2008年以來，有了多項課題研究的經(jīng)驗，于是2015年在大家的努力下，成功申報了省級課題《青少年科技創(chuàng)新實驗室建設(shè)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的研究》和市級課題《融合STEAM理念的小學(xué)創(chuàng)新實驗環(huán)境建設(shè)與教學(xué)應(yīng)用研究》。工作室的成員順理成章地成為課題組成員，我們平時利用Q群、微信、電話等通訊手段進行交流，堅持每隔一周的星期四相聚，在教育教學(xué)上各抒己見，激起教育改革的斗志。
說來也巧，過兩周就收到禪城區(qū)教育局通知，要參加名師工作室主持人培訓(xùn)，在培訓(xùn)會上，我獲知可以申報廣東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度研究項目，于是，抱著試試申報的心態(tài)遞交了課題申報書。機會總是留給有準備的人，我們的課題被省教廳審批通過，這是多么榮幸的一件事，對我們來講既極大的鼓勵，也是一項艱苦的挑戰(zhàn)。課題研究方案、開題報告、課題電子和紙質(zhì)檔案建設(shè)等，課題組成員已經(jīng)是熟悉不過了，但是我們頭一次做省級課題，學(xué)校也沒有人做過，沒有可參考對象，怎么辦？正在彷徨之中，學(xué)校剛調(diào)入的李就霞校長給了我們很好的建議，就是請教佛大的曾教授、江教授，還有區(qū)、市級科教室的領(lǐng)導(dǎo)。這樣我們在專家和領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，2015年順利開題，這可是我們工作室為學(xué)生搭建夢的開始，相信在擁有同樣教育夢想的伙伴們努力下一起完成夢想。
童夢的基石
那課堂上為孩子搭建童夢基石是怎樣的？我認為就算是夢想也并不能憑空想象出來的，回歸課堂是基石的源頭。值得我們思考“現(xiàn)在的小學(xué)科學(xué)課堂該是怎樣的？”，國外早已經(jīng)實施STEM教育，國內(nèi)才逐漸掀起“STEM”教育與“創(chuàng)客”教育，我們工作室努力將這兩種教育進行融合。換言而之，在教學(xué)當(dāng)中，如何體現(xiàn)STEAM教育理念？于是，經(jīng)過大家一番研討，慧馨整理工作室成員討論的意見，以六年級《形狀與抗彎曲能力》一課認真?zhèn)湔n，并寫成說課稿。聽完她說課，覺得比較接近“完美”，充分體現(xiàn)STEAM教育理念啊，科學(xué)（Science）——改變紙的形狀是否與抗彎曲能力有關(guān)？技術(shù)（Technology）——能用一張紙折出哪些不同的形狀？工程（Engineering ）——用折成不同形狀的紙做橋面，架在相同橋墩上。藝術(shù)（Art）——折出紙的形狀。數(shù)學(xué)（Mathematics）——測量折出不同形狀的紙，能承受多少個墊圈。第一次試教，她引入時，讓學(xué)生上臺嘗試彎曲兩條不同塑膠片和線槽，初步感知可用改變形狀來改變抗彎曲能力。然后問學(xué)生：“同材料卻有著完全不同的抗彎曲能力，他們的區(qū)別在哪里？”沒想到學(xué)生說：“大小不同”、“顏色不同”、“長度不同”……我們都心里有些替她著急，怎么就沒有學(xué)生說出是“形狀”不同呢？只見她不慌不忙將塑料膠片和線槽橫截面給學(xué)生看，終于有學(xué)生說出來了。接著她向?qū)W生拋出思考的問題“紙的形狀與它的抗彎曲能力有關(guān)嗎？”，學(xué)生帶著問題分組開展實驗設(shè)計。有的組折出3種形狀，有的能折出6種。
在學(xué)生分組進行實驗時，我們巡視發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生沒有控制橋墩的長度與寬度，導(dǎo)致實驗出現(xiàn)誤差。大家評課、討論的時候，說出這點，趙老師也知道問題所在。進行教學(xué)設(shè)計的修改，再次試教時關(guān)注到啟發(fā)學(xué)生進行測試，注意橋的跨度、形狀和長度，實驗效果明顯比前幾次好。
通過“磨課”，不單只是上課的老師，還是聽課的人，臺上臺下都是學(xué)習(xí)者，相互促進，教學(xué)教研水平才能提升，才能更好地讓學(xué)生基礎(chǔ)打好，營造堅固的基石。
二、童夢的舞臺
要實現(xiàn)孩子們童夢的舞臺是怎樣的？記得在2010年我到昆山參觀學(xué)習(xí)時，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校都有少年科學(xué)院，這種校級少年科學(xué)院的模式已有十幾年的歷史，而且各有特色、很有科普味?；貋砗?，我發(fā)現(xiàn)在廣東學(xué)校建有少年科學(xué)院的寥寥無幾。在梁校長的支持下，也得到中國少年科學(xué)院的大力支持，在2011年6月成立了“佛山市同濟小學(xué)童童少年科學(xué)院”，取名童童少年科學(xué)院是源于我?！巴瑵钡摹巴敝C音“童”，具有童趣，符合小學(xué)生的年齡特點，同時也是我校吉祥物“童童”的名字。 “童童少年科學(xué)院”以全體學(xué)生為服務(wù)對象，讓每一位學(xué)生展開奇思妙想，參與科技活動，提升科技素養(yǎng)為目的的功能性社團。它是同學(xué)們的科技之家，通過開展孩子們喜聞樂見的科學(xué)實踐和創(chuàng)造發(fā)明等活動，引導(dǎo)孩子們進一步學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)，努力培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高孩子們的綜合素質(zhì)。
童童少年科學(xué)院的組織機構(gòu)分顧問機構(gòu)（少科院邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教科研專家、少先隊工作專家和科學(xué)老師擔(dān)任名譽院長和科普顧問，組成顧問團，以指導(dǎo)少科院工作的開展和咨詢。）、管理機構(gòu)（由少先隊大隊和中隊輔導(dǎo)員、科技輔導(dǎo)員負責(zé)對少科院的輔導(dǎo)機構(gòu)和執(zhí)行機構(gòu)進行日常管理和評價。）、輔導(dǎo)機構(gòu)（各研究所科技輔導(dǎo)員為各中隊輔導(dǎo)員、小實驗家輔導(dǎo)員、課外輔導(dǎo)員，指導(dǎo)研究所活動正常、有序開展。）、執(zhí)行機構(gòu)（少科院所有行政職務(wù)均由學(xué)生擔(dān)任，院設(shè)小院長、副院長、秘書長和理事。各研究所設(shè)所長、副所長。負責(zé)對研究所進行日常事務(wù)管理。）、學(xué)員對象（研究學(xué)員分為三個等級：小研究員、預(yù)備小院士、小院士。）
為了童童少年科學(xué)院的建設(shè)發(fā)展，我們工作室成立的創(chuàng)新導(dǎo)師團，由佛山市科學(xué)技術(shù)學(xué)院教授、社會專職人員、家長、科技輔導(dǎo)教師組成。由孩子們聘請的校外輔導(dǎo)員有：中國科學(xué)院郭耕教授、王康教授、國家教育部羅凡華教授、佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院江學(xué)頂教授、曾亞光教授，他們都擁有豐富的專業(yè)知識。
平時院里的活動都根據(jù)孩子們的喜好進行開設(shè)，組織社團活動有小院士課題研究（含發(fā)明、制作、科學(xué)探究）、童創(chuàng)坊、科技模型、創(chuàng)客班、生物班、天文班、物理班、化學(xué)班、小機器人班等。因此，我們?yōu)閷W(xué)生搭建的夢想舞臺主要有以下幾個：
① 小小科學(xué)家
小小科學(xué)家活動是學(xué)生追求科學(xué)夢想的搖籃，也是院里所有活動中最受歡迎的，從2008年到2015年以來，已經(jīng)超出三千多人參加這個活動。輔導(dǎo)老師是由工作室成員擔(dān)任，每周開展一節(jié)活動，持續(xù)一年時間，從常規(guī)實驗到創(chuàng)新實驗，學(xué)生充分體驗動手操作的樂趣。他們還可以經(jīng)歷校內(nèi)選拔，再經(jīng)過市級、省級、國家級各層比賽，在佛山市第五屆“小小科學(xué)家”少年兒童科學(xué)教育體驗活動決賽中共有218人參加比賽，其中獲得一等獎有18名，二等獎有33名，三等獎有67名，還榮獲佛山市“小小科學(xué)家”少年兒童體驗活動團體一等獎和優(yōu)秀組織獎。在廣東省第六屆“小小科學(xué)家”科學(xué)教育體驗活動決賽中，有124名學(xué)生參加，其中朱子墨同學(xué)榮獲十佳選手稱號，一等獎有19名，二等獎有27名，三等獎有53名。學(xué)校榮獲廣東省“小小科學(xué)家”少年兒童體驗活動團體一等獎和優(yōu)秀組織獎。輔導(dǎo)老師何惠萍、趙慧馨、盧桂環(huán)、黃慧璇、莫景麟、席云召、黃麗萍、陳穎聰、張秀香、羅建輝均獲得省、市優(yōu)秀輔導(dǎo)老師稱號。2015年度“青少年走進科學(xué)世界——科學(xué)實驗嘉年華”南京全國展示交流活動中，獲得了18金、5銀、6銅的優(yōu)異成績，我校獲得優(yōu)秀組織學(xué)校獎。2015年度全國中小學(xué)科學(xué)教育體驗活動北京站決賽，我校11名小小科學(xué)家經(jīng)過四天緊張的活動，勇奪4金5銀2銅，團體二等獎、優(yōu)秀組織獎，被評為全國中小學(xué)科學(xué)教育體驗活動示范學(xué)校，其中工作室成員羅建輝、莫景麟、何惠萍和我被評為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。
② 青少年科技創(chuàng)新大賽
青少年科技創(chuàng)新大賽主要由區(qū)、市、省、全國科協(xié)和教育部門組織的比賽，分青少年科技創(chuàng)新成果和科學(xué)探究項目的綜合性科技競賽，是面向在校中小學(xué)生開展的具有示范性和導(dǎo)向性的科技教育活動之一，也是目前我國中小學(xué)各類科技活動優(yōu)秀成果集中展示的一種形式。為了讓科技創(chuàng)新普及，每年我們與院里的學(xué)生骨干一起策劃全校性的科技節(jié)活動。通過活動可以實現(xiàn)“大眾創(chuàng)新”，讓更多的學(xué)生參與創(chuàng)新大賽活動。形成學(xué)校的常規(guī)活動，完全是學(xué)生自己經(jīng)過思考做出的項目，老師在學(xué)生的課題上，再進行指導(dǎo)，提煉成有質(zhì)量的項目。在2015年第八屆科技節(jié)里，參加小小科學(xué)家競賽有252名，航空航海模型有59名。兩校區(qū)共收到同學(xué)們參加各項目比賽作品3203項，其中參與現(xiàn)場展評作品有科技小發(fā)明264項，小論文233篇,科幻畫1020幅，動漫畫286幅，創(chuàng)意制作“變廢為寶”1389項，為推薦好的項目參加第11屆禪城區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽，這些作品經(jīng)過工作室里的成員篩選，并分工負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生修改、提煉作品。如，羅建輝輔導(dǎo)賀景棠和金旸東同學(xué)的作品《智能化私家車庫門》，原來他們想出來的只是一個草圖，在老師的指導(dǎo)下，采用中央控制板、車庫門模型、電機、紅外接收和紅外發(fā)射器、活動曲臂，通過編程、調(diào)試，最后做出實物。作品還獲得禪城區(qū)創(chuàng)新大賽一等獎，雖然在市創(chuàng)新大賽上只獲三等獎，但是這兩位學(xué)生在參賽過程中，學(xué)到了很多課外知識。謝婉桃輔導(dǎo)學(xué)生科幻畫有三個學(xué)生獲得禪城區(qū)二等獎，動漫畫有兩名學(xué)生分別獲二等獎、三等獎。席云召輔導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過幾個月的檢測研究，完成項目《待機下電器耗電的檢測》，獲得禪城區(qū)創(chuàng)新大賽二等獎。趙慧馨和我輔導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)實踐活動《校園創(chuàng)客活動——月餅寶盒變形記》，與學(xué)生經(jīng)歷半年的時間，開展大量的調(diào)查問卷、采訪、實驗、考察等，參加的學(xué)生沒有因辛苦而退出，最終獲得禪城區(qū)創(chuàng)新大賽一等獎，市創(chuàng)新大賽二等獎，特別高興的是，有三個學(xué)生在本課題中提出子課題，也分別獲得區(qū)創(chuàng)新大賽三等獎。參加項目研究的學(xué)生制作的作品在廣東省“創(chuàng)客在行動”——月光寶盒變形PK賽中有3個獲得二等獎，2個獲得三等獎。黃麗萍輔導(dǎo)的項目獲得兩個區(qū)的二等獎，其中，岑汶聰同學(xué)的項目《光行者—太陽能摩托車》，我印象特別深，當(dāng)時在科技節(jié)里交上來的作品只是一個手掌大的小模型，用小木棍很簡單拼裝而成。“現(xiàn)在太陽能應(yīng)用比較成熟了，能不能網(wǎng)購太陽能光伏電池，找找有沒有小孩玩的那種摩托車改裝成你的這種想法呢？”這是麗萍對學(xué)生耐心的啟發(fā)，并和學(xué)生家長溝通，要求家長不能包辦一切，但可以協(xié)助孩子完成。就這樣，一個小學(xué)生為了這個作品制作，需要學(xué)習(xí)電路，太陽能原理等課外知識。經(jīng)過多次的失敗，最后利用他自己玩的舊玩具摩托車改裝成太陽能摩托車，只要在太陽下曬曬就有能源驅(qū)動他的摩托車。在第13屆省少兒發(fā)明展上，來參觀的小朋友對他的作品愛不釋手，騎上不愿下來。
還有令我難忘的是第29屆廣東省青少年科技創(chuàng)新大賽馮嘉健同學(xué)的一等獎項目《新型環(huán)保應(yīng)急衛(wèi)生間》。他的成長歷程也是我倍感自豪，與他經(jīng)歷的六年來，歷歷在目。2014年他上了華英學(xué)校，給我寫下這樣的話：
在同濟小學(xué)學(xué)習(xí)、生活了六年，也參加科技比賽六年了。
在這六年里，有爸爸媽媽，輔導(dǎo)我的張老師鼓勵和支持，我與成功握了握手，而在這之前，我看著別的人插隊上前與它擁抱，我努力地爭取機會。
第一次參賽，也許只是偶然。我小小的腦袋瓜兒里冒著無數(shù)新奇的想法，便想試著發(fā)明些小玩意兒，當(dāng)發(fā)明出一個模型時，面臨的又是什么？多虧了張老師不厭其煩對我的指導(dǎo)，還幫我申請了機會，讓我參賽，為一棵小苗苗澆灌著。
我在家一次次地錄視頻，一次又一次，我緊張地背著說明稿。在做這些預(yù)備功夫時，有很多次我都會覺得厭煩，做了這么多，是為了什么？雖然，站在頒獎臺上領(lǐng)獎的那一刻，你也許覺得這付出的一切都是值得的，但是，做準備、查資料、拼裝模型，這所做的一切都是為了比賽、然后獲獎嗎？我個人認為不是的，比賽、獎狀、獎杯等，只不過是對你這次發(fā)明或研究的一個評估，一個鼓勵，一個考察，只不過是一個衡量自己這個項目的定位器，并無什么特別、特殊的意義，榮譽也不過是瞬間的成功感，我覺得，參加這些活動，更重要的是在活動的過程中培養(yǎng)自己對客觀世界的細微觀察力，拓展知識，提高動手能力，不斷試錯，形成創(chuàng)新的思維模式，這些才是長久的，也是參加科技活動的真正意義。
經(jīng)過努力，我的作品一年比一年成績好，其中兩個作品還獲得國家專利。最近在第29屆廣東省青少年科技創(chuàng)新大賽中榮獲一等獎，并獲得佛山市禪城區(qū)英才獎。
這六年的科技學(xué)習(xí)中，非常感謝張老師，為我提供了許多資源，每一年都在身邊支持我，對我進行課外培訓(xùn)，讓我掌握了更多的知識。
對于科技，我現(xiàn)在更感興趣，更加熱情參與。鞭策著我各科的學(xué)習(xí)，終于如愿進入華英學(xué)校就讀，現(xiàn)在我參加了中學(xué)里的科技發(fā)明班，同時也在課外參加了一個創(chuàng)新思維的趣課題學(xué)習(xí)。在中學(xué)里，我會繼續(xù)我的小發(fā)明小創(chuàng)新，爭取繼續(xù)參加科技比賽，并以身心投入的心態(tài)參與。我有個理想，希望將來成為一名科學(xué)家。
每次讀著他的話，我眼睛一定會一陣模糊，內(nèi)心不時翻滾著幸福的浪潮。這不就是我們教育工作者的幸福嗎？還有什么獎能比得上孩子們的認可？我還記得當(dāng)時他做的是一個不到30厘米的小作品，后來在我和他不斷的思維碰撞下，竟然做出1.5米X0.7米的實物，還是用鐵做的。從市賽到省賽展評中，我還當(dāng)他的搬運工，回想他的作品一年比一年“沉重”，每次搬得我腰酸背疼，也終于啟發(fā)我買了輛手推車。可能很多人不會理解，為什么要自己這么累？我的想法是不 要怕麻煩，就能隨時發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點。
③ 省少年兒童發(fā)明獎
廣東省少年兒童發(fā)明獎優(yōu)秀作品展是我省目前唯一以發(fā)明創(chuàng)造為主題的全省性少年兒童科技活動，經(jīng)過我們工作室成員商量，學(xué)生通過這個平臺，可以更好培養(yǎng)他們與別人溝通的能力。當(dāng)然能在比賽中獲獎也不是件容易的事，且它最吸引的地方，是申報后能讓學(xué)生有答辯展示機會?？萍脊?jié)發(fā)明作品我們既推薦參加禪城區(qū)創(chuàng)新比賽還推薦參加省發(fā)明獎?wù)乖u，學(xué)生鍛煉機會變得更大。在最近的第十三屆廣東省少年兒童發(fā)明獎中，十四個作品其中張馨文同學(xué)的《遛狗神器》創(chuàng)造我校參賽的歷史，榮獲一等獎，曾慧祺同學(xué)的《磁性羽毛球》榮獲二等獎，還有6個作品獲得三等獎。只要給孩子們機會，就有創(chuàng)造奇跡的可能。
④ 小院士評選活動
“小院士”課題研究活動是由中國少年科學(xué)院主辦，旨在引導(dǎo)少年兒童主動發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，并探究通過科學(xué)知識解決問題。注重發(fā)揮少年兒童的主體作用，為其構(gòu)建一種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供將所學(xué)知識加以綜合應(yīng)用和實踐的機會。我們也是從科技節(jié)的作品中選出，學(xué)生從課題研究到現(xiàn)場答辯，整個活動中，看著他們有很大的變化，有些學(xué)生在許多老師眼里很膽小、成績不突出、寫作水平不高、回答問題聲音小等，經(jīng)過這個活動，他們變得自信，能與別人很好地交流，并專心研究課題，能寫出超自己平時的寫作水平。像第二任院長吉彥小院士，在2010年四年級時和同學(xué)合作研究的項目《校園植物的調(diào)查與研究》只獲中國少年科學(xué)院小研究員稱號，她不甘心，在第二年上五年級，用心找課題，剛好，五年級的科學(xué)有一個單元是種子發(fā)芽實驗，激發(fā)她想到課題《水質(zhì)對黑豆發(fā)芽的抑制研究》，有了前面的經(jīng)驗，她做實驗更加嚴謹，注意數(shù)據(jù)的收集、記錄、拍照，在2011年中國少年科學(xué)院“小院士”課題答辯評選中評上“小院士”。經(jīng)過課題研究和擔(dān)任學(xué)校少年科學(xué)院小院長的磨練，她不再是當(dāng)初膽小，總害怕上臺說話的小女孩，變得落落大方，頗幾分當(dāng)“官”風(fēng)范的自信女孩。
我們?yōu)楹⒆觽兇罱▔粝胛枧_，努力為他們實現(xiàn)當(dāng)家作主，院里的很多活動都能出謀劃策，為學(xué)校成功舉辦一次又一次的大小型活動。這和他們在平時參與活動慢慢培養(yǎng)出來的自信是分不開的。而每年“童童少年科學(xué)院”舉辦一次年會，學(xué)生們自己策劃活動方案，自己主持，過一個屬于學(xué)生自己的節(jié)日。年會給同學(xué)們留下歡樂，童夢的舞臺是學(xué)生展翅的地方，通過年會，共同檢閱孩子們的研究課題結(jié)題情況，讓同學(xué)們在會上向全校師生匯報課題，大家選出優(yōu)秀課題代表學(xué)校參加校外各級比賽。2015年會里，全校參加小院士課題評選有1600多項，是歷屆最多同學(xué)參與的一次，通過少年科學(xué)院學(xué)生行政和輔導(dǎo)員認真評審，評出小院士56名，預(yù)備小院士68名，小研究員77名，優(yōu)秀研究所26個，并推薦出十個優(yōu)秀課題進行全校匯報。
會后由我們工作室成員分別選擇課題進行輔導(dǎo)學(xué)生，并將自己輔導(dǎo)的項目整理好，再匯總，由我主編，趙慧馨和羅建輝排版，黃麗萍、席云召校對，大家分工合作，為孩子出版年刊，供大家學(xué)習(xí)。
我們不以獲獎為目的，只是抱著一種非常好的心態(tài)“在參與中體驗快樂、成長！”。心態(tài)比獲獎結(jié)果還重要，我們重過程。正因如此，不管是輔導(dǎo)老師還是參賽學(xué)生，從來沒有任何負擔(dān)與壓力，獲不獲獎也是一種成功。
三、夢想飛揚
我們工作室的成員為了使孩子們的童夢實現(xiàn)，忘我工作，往往利用節(jié)假日時間或者下班時間進行輔導(dǎo)，學(xué)生捧回來的獎項甚多。個中的故事有很多……
“張老師，有沒有比賽可以讓我參加的？”丁同學(xué)滿臉期待地和我說?！坝邪?，小發(fā)明、小論文，你喜歡哪一個？”我和藹地應(yīng)道。
“那我想和同學(xué)一起合作好嗎？”
“行，沒問題！遇到什么問題隨時可以找我，我盡量和你們一起解決?！?/p>
過了一個星期，丁同學(xué)告訴我已經(jīng)找到另外兩個同學(xué)和他一起做小課題，經(jīng)過這么多年的經(jīng)驗，我一般都會鼓勵學(xué)生做自己喜歡的課題，不管成功與否，生怕打擊孩子們的積極性。最后他們定下研究課題為《茶渣對文竹的影響》，在我的鼓勵下認真地去做研究。
又過了一個月，丁同學(xué)把他的論文報告交給我，我認真思考后，給他提出一些修改意見，覺得他做的實驗比較單一，沒有控制好實驗的一些因素，而且用以實驗的只有一種植物，他和同伴重新設(shè)計實驗。
他們經(jīng)歷了六個多月的研究，最后把課題改為《殘茶對植物的影響》。我看到他們的努力，提議他們還能參加中國少年科學(xué)院“小院士”答辯活動，他們聽后很開心。
合作的項目一般會出現(xiàn)意見不合，因為這個研究更加拉近他們之間友誼。在答辯的訓(xùn)練中，由脅場到自信，由不協(xié)調(diào)到合作無間……
最終，他們在“小院士”答辯中獲得“十佳小院士”和“預(yù)備小院士”的稱號。當(dāng)初一個我不看好的課題項目，在我小小鼓勵下能獲得如此好的成績，讓我更加體會到，教育不能去磨滅任何一個孩子的童心。
作為老師，關(guān)鍵是“導(dǎo)”，不必要求每個學(xué)生都能很出色，并不是付出的努力就一定要拿成績，二十多年的輔導(dǎo)學(xué)生科技活動，我一直抱著同樣的心態(tài)——只有盡力就好，重在過程！所以，無形之中影響著學(xué)生，放松心態(tài)，應(yīng)對各種比賽，不管是成功或者失敗，和他們及時分享很重要。特別是小院士評選，一般都邀請家長和孩子、老師一起開分享會，通過分享，我們會對自己的孩子刮目相看，發(fā)現(xiàn)孩子原來這么棒！
2015年6月底，是小學(xué)畢業(yè)季，不經(jīng)意數(shù)一數(shù)，我與這批孩子們度過一個六年時間。輔導(dǎo)他們小小科學(xué)家等課外活動，正所謂有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭。當(dāng)中令我最感動的是他——梁祖銘，在一年級的時候，他交的科技節(jié)作品是用廢紙做成的一套碗筷，當(dāng)時對這小男孩有些留意，羞答答的，長得比較秀氣，不像其他小男孩那樣淘氣。
后來，每年科技節(jié)他都有作品，我從不嫌棄他的作品不上檔次，就這樣他從手工制作到發(fā)明創(chuàng)造，也看著他各方面的能力越來越突出。不再是以前內(nèi)斂的小男孩了，面對電視臺記者采訪、其他媒體、專家、老師、同學(xué)，人數(shù)多與少，都能應(yīng)對自如。想想，如果當(dāng)初我嫌棄他的作品，不給機會和他一起成長，還會有今天的成功嗎？
畢業(yè)臨走那天，他遞給我一封信，信上是這樣寫的：
親愛的張老師：
您好！
剛才收音機里傳來一首歌，“感恩的心、感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己……”每當(dāng)我聽到《感恩的心》這首歌，便感慨萬千，在我成長的過程中，有許多要感謝的人，有老師，有父母，有長輩，而您，是我最想感謝的人之一。
記得我三年級的時候，用牛奶盒做了一個手工作品“多功能文具收納筒”，參加學(xué)校的科技節(jié)，被評為校一等獎。您用您的學(xué)術(shù)知識提醒了我，牛奶盒是不可分解的物質(zhì)，讓我?guī)еh(huán)保、廢物利用的課題，參加2012年中國少年科學(xué)院“小院士”課題答辯活動。我這個黃毛小子，竟然能走出佛山，走到北京，與來自全國省市的學(xué)生同臺競技，既是興奮又是擔(dān)心。還記得當(dāng)時您的默默地鼓勵我：“參加比賽不一定要獲獎，過程本身就是一種收獲。只要認真訓(xùn)練，做好充分的準備。在比賽時把智慧淋漓盡致地發(fā)揮出來，就能取得成功?！蹦€利用課后時間培訓(xùn)我演講的技巧，提高我答辯的能力，使我最終獲得了“小院士”的稱號。
還有，去年用削筆刀、LED燈珠、電池盒簡單地做了“輕觸感應(yīng)LED燈”，粘貼在門鎖上，制作過于簡單，既不防盜又不美觀，追求完美的您，不斷要求我改進，但您每次只給我引導(dǎo)，而從來不代替我去做，有時候，就因為你的一個建議弄得我花了好幾個星期去研究。正因為您從不包辦，培養(yǎng)了我自己開動腦筋解決問題的努力，使我的作品獲獎，您又為我去申請國家專利。我獲得的一切成績，不只來源于我的努力，更多來源于您的支持、鼓勵與引導(dǎo)。
張老師，感謝您，有您使我的成長更精彩！
讀完這封信，我的眼里含著淚花，被這個小男孩感動了，也證明了我的選擇和教育方法確實改變著孩子。這種心態(tài)：不管什么比賽，不追求結(jié)果，只享受過程，只要學(xué)生進步就是我們追求目的！祖銘就是一個很好的案例，為孩子們的成長搭建科技夢想舞臺是比任何比賽成果更重要，讓他們的夢想飛揚，走得更遠、更高，是我們的最終目的。
四、收獲夢想的果實
工作室成員與孩子們成長起來了，為孩子們的夢想而成就了我們收獲豐碩的果實。成員已經(jīng)養(yǎng)成及時總結(jié)自己的經(jīng)驗，寫成論文、教學(xué)案例等，作為工作室主持人，我當(dāng)然要帶頭，積極投稿，也略有所成，2015年攥寫的論文《“微課”應(yīng)用對小學(xué)生實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)的效果》在第23屆全國青少年科技輔導(dǎo)員論文參加評選獲得三等獎，在廣東省青少年科技輔導(dǎo)員論文獲二等獎，黃慧璇的論文《跨學(xué)科培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新的能力》獲三等獎。在第十一屆中國少年科學(xué)院“小院士”課題研究成果全國展示交流活動評為張秀香、羅建輝、黃麗萍老師被評為全國優(yōu)秀科技教師。我的科教作品成功申請國家實用新型專利，在佛山市第31屆佛山市青少年科技創(chuàng)新大賽中榮獲優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員稱號。也因為帶領(lǐng)工作室成員積極開展課題研究，被評為“2015年教育系統(tǒng)課改優(yōu)秀教師”。 席云召和趙慧馨在2015年廣東省小學(xué)科學(xué)實驗教師（實驗管理員）實驗操作與創(chuàng)新技能競賽中雙雙獲得三等獎，體現(xiàn)了工作室全體成員的共同努力結(jié)果。我的論文《“微課”應(yīng)用對小學(xué)生實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)的效果》在市教育局毛永天局長為主編、北京郵電大學(xué)出版社出版的《采名師之成果 集教育之智慧——2014-2015年佛山市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)【強師工程】項目優(yōu)秀論文集》中出版，另一篇論文《“微課”在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展教育——以小學(xué)科學(xué)為例》在2015年11月廣東省電化教育館主編的《教育信息技術(shù)》上出版。
收獲的果實是甜蜜的，說明我們名師工作室離不開孩子們的夢想，學(xué)生和我們互相推動，互相促進，互相得以發(fā)展。用心指導(dǎo)學(xué)生過程中，經(jīng)驗也在慢慢積累，我們也在慢慢成長起來。
