在加入國立夫名師工作室之前，各類書籍涉獵不少，但細(xì)細(xì)研讀的卻寥寥無幾。加入工作室之后，國老師給我們精心挑選了一些關(guān)于有關(guān)專業(yè)的理論書籍，制訂讀書計劃，并且堅決要求寫讀書筆記和讀書感悟。面對高中繁重的教學(xué)任務(wù)，我心生疑慮：“這怎么可能？”，惰性油然而生，應(yīng)付的心理偷藏于心。

國老師先給我們規(guī)定了兩本必讀書目：吳非老師的《致青年教師》和葛文山老師的《做最好的英語老師》。并把自己的讀書計劃與大家分享，讓大家踴躍發(fā)言，共享好點子，集思廣益，制定了我們的讀書計劃：每人每天至少讀4到5頁；摘抄讀書筆記；寫幾句感悟；每兩周開一次讀書交流會，交流讀書心得；最后讀完每本書，寫一篇讀書感悟，匯集成冊，印刷分發(fā)，供其他老師分享。

在剛開始的時候，我們能堅持按制定的計劃去做，可是慢慢的就失去了開始的勁頭，多數(shù)疲于應(yīng)付。國老師及時發(fā)現(xiàn)，并沒有訓(xùn)斥、埋怨，而是把我們聚到了一起，把自己做的一點一滴和取得的成果展示給我們。國老師敬業(yè)與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度觸動了我們。國老師也告誡我們：“玉不琢不成器”，讀一遍是不夠的，要讀多遍，每遍必有不同的收獲。 

國老師的一席話讓我不禁反思自己，在那一刻，我下定決心：要以國老師為榜樣，把平凡普通的事情堅持做好，不要留下“書到用時方恨少”的遺憾。就這樣我堅持把吳非老師的《致青年教師》和葛文山老師的《做最好的英語老師》細(xì)細(xì)品讀。去除浮躁，心平氣和，我發(fā)現(xiàn)無聲的文字中飽含著無限的教育熱忱，傳遞著寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和人生真諦。國老師又給我們購買了吳菲老師的《不跪著教書》，其中 “教育有多難，教育就有多美”讓我深深明白想要學(xué)生成為站直的人，我們首先應(yīng)做一名鐵骨教師。

我們工作室成員經(jīng)常聚到一起，就教學(xué)中的疑難問題進(jìn)行商討，各抒己見。在英語教學(xué)中，完形填空是學(xué)生頭疼的問題。我們工作室成員商議采取“同課異構(gòu)”的形式，集體備課——授課——磨課，終于整理出一套符合學(xué)情又行之有效的方法，并編纂成了校本課程，在全校推廣，收到了可喜的效果。整個過程，各位成員齊心協(xié)力，集思廣益，不斷碰撞出讓人振奮的火花。更令人備受激勵的是，工作室年輕成員孫瑩老師代表我們學(xué)校去寧夏支教，講授“如何做好完形填空”，受到了當(dāng)?shù)貙W(xué)校的高度好評。

加入名師工作室之后，我不僅慢慢愛上了讀書，充實了頗多教學(xué)經(jīng)驗，更收獲豐富的育人情感。做一名老師是我的理想，從大學(xué)到工作，我努力刻苦，辛勤付出，但我始終困惑于如何與學(xué)生交流溝通、如何更好地把知識傳授給學(xué)生。吳非老師認(rèn)為“我們將留給學(xué)生記憶”，教師的站姿、手勢、笑容、神情、口頭禪和軼事，往往成為學(xué)生的話題，繼而又被學(xué)生帶到遙遠(yuǎn)的年代。這些寶貴的話語引領(lǐng)我慢慢走出困惑，我找學(xué)生聊天，了解他們，漸漸地與他們磨合，并逐漸走進(jìn)學(xué)生心中，得到他們的認(rèn)可、喜歡，也取得了較好的授課效果。

我和很多畢業(yè)的學(xué)生們都保持著聯(lián)系，他們常常打來電話，和我聊他們工作、生活以及同學(xué)聚會的情形。很多學(xué)生都給我說過同一句話：老師，只要和同學(xué)聚到一起，我們很多話題都是在聊你教我們的時候發(fā)生的事情，老師我們很感謝你。有一次，一個2001年畢業(yè)的學(xué)生打電話說：“老師，你從初中到高中教了我們六年老師，我們都把你當(dāng)成姐姐了。我記得我上高中時，病了，打點滴，你給我買飯送到診所。每想到這件事，我都好感動。我們都覺得你是個熱心腸、善良的人，我也在力所能及的幫助我身邊的人?！彼碾娫捵屛倚那楹镁貌荒芷綇?fù)，我沒有做什么特別的事，一個盒飯竟讓學(xué)生十多年后依然記在心間。這足以證明吳非老師 “我們將留給學(xué)生記憶” 的觀點，也讓我更深刻地體會到教師的言傳身教是多么重要，一件小事或許影響了學(xué)生的一生?？梢哉f工作室的經(jīng)歷讓我在工作中更嚴(yán)謹(jǐn)、更細(xì)致，像愛孩子一樣愛著每一名學(xué)生，用自身的正能量將愛傳遞。

在教學(xué)中，我把這些理論作指導(dǎo)，用工作室成員們分享的經(jīng)驗完善自己，把它們運用到教學(xué)中。我和學(xué)生之間的溝通交流變得更加自然順暢。我和學(xué)生之間發(fā)生的一個個感人的故事，也讓我真切體會到了教師這個職業(yè)的魅力。無論在課上還是課下，我在教授學(xué)生課本知識的同時，利用合適的機會與學(xué)生溝通交流，把自身經(jīng)歷的一些事情講述給他們，并且利用生活中點點滴滴的小事影響著他們，教他們“how to be kind; how to be patient; how to be optimistic; how to be tough; how to be helpful；how to be popular…..”。讓他們知道怎樣做一個充滿正能量的人。這看似平凡的付出，換來的卻是滿滿的感動。

今年12月25號，當(dāng)我走進(jìn)教室的那一刻，學(xué)生們一起站起來，高聲喊“Merry Christmas, Miss Huang!  黃媽媽，節(jié)日快樂”！然后班長把一束玫瑰花和一個本子放到了我手里。打開那個本子，我看到的是學(xué)生們寫給我的溫馨、感恩的話語：

親愛的，初中的時候，我喜歡英語；遇到您之后，我愛上了英語。您是第一個告訴我要從您身上學(xué)會“how to be kind and patient”的老師,也是第一個告訴我看到學(xué)生會開心而不是一見學(xué)生就生氣的老師。也許您不知道，您言行給了我們多少教導(dǎo)。我因是您的學(xué)生而驕傲，我相信您的教導(dǎo)會使我受益終生。毫不夸張哦！

您的袁書君

 ......看著看著，幸福的淚水慢慢模糊了我的眼睛,興奮與激動令我當(dāng)晚徹夜難眠， 這些珍貴的心聲讓我感動的同時，也讓我思考是什么讓00后的學(xué)生與我共鳴，信任我，允許我走進(jìn)他們的內(nèi)心？

名師的言傳與身教、讀書的精髓與體會、自己的領(lǐng)悟與用心......潛移默化，潤心無聲。