河北省懷來縣宋占麗名師工作室  宋占麗

宋占麗語名師工作室在局領(lǐng)導(dǎo)的熱切關(guān)心和科學(xué)的指導(dǎo)下，在主持人及全體成員的共同努力下，依據(jù)教育局的工作要求和名師工作室工作規(guī)劃，有條不紊地展開活動(dòng)。 一年來，我們以“立足課題研究，促進(jìn)共同成長”為宗旨，以“共同研究、共同合作、輻射引領(lǐng)”為理念，有條不紊的開展各項(xiàng)活動(dòng)。

一明確兩大目標(biāo)， 確立名師工作室的工作重點(diǎn)。 一是立足課堂進(jìn)行專項(xiàng)研究。研字當(dāng)頭，研究教材，研究教學(xué)，研究學(xué)生，向課堂要質(zhì)量。 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改革課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)行為，探究課堂教學(xué)的新思路，新范式。語名師工作室確立了以工作室為依托，以課題研究為重點(diǎn)，通過開展教學(xué)教研教改等活動(dòng)，充分挖掘和培育每位成員的名師潛質(zhì)。 我們立足市十三五規(guī)劃重點(diǎn)課題 《初中語文教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化的研究》， 把“語文教學(xué)和傳統(tǒng)文化融合在一起”作為我們深度研究克堂教學(xué)的突破點(diǎn)，我們工作室成員都參與到題研究之中， 進(jìn)行了有目標(biāo)有計(jì)劃有步驟有資料積累的研討活動(dòng)。 通過這一重點(diǎn)項(xiàng)目研究，努力構(gòu)建“基于要素—內(nèi)容整合—情境體悟—遷移反思”教學(xué)范式，力圖把閱讀教學(xué)與語文核心素養(yǎng)的落實(shí)找到對(duì)接點(diǎn)和落腳點(diǎn)， 最后形成可用于指導(dǎo)語問學(xué)科教學(xué)的規(guī)律與經(jīng)驗(yàn)，為落實(shí)語文學(xué)科核心素養(yǎng)，找到理論的支撐點(diǎn)和教學(xué)實(shí)踐的范式。名師工作室的第二重點(diǎn)工作是培養(yǎng)青年教師，促使他們專業(yè)發(fā)展。 我們工作室著眼于堂教學(xué)實(shí)踐，工作室為成員專業(yè)發(fā)展制定成長目標(biāo)和發(fā)展路徑， 通過引路子、厚底子、架梯子、壓擔(dān)子、設(shè)臺(tái)子等多種形式， 實(shí)現(xiàn)了教師之間的教學(xué)信息共享，形成了教師專業(yè)發(fā)展的資源優(yōu)勢，促進(jìn)成員之間分享專業(yè)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，為成員專業(yè)發(fā)展給予有力指導(dǎo)幫助。 二圍繞工作室工作重點(diǎn)，制定具體要求。自工作室成立以，我們從工作室成員的實(shí)際情況和自身需要出發(fā)，制定了《宋占麗語名師工作室三年發(fā)展規(guī)劃》 ，旨在通過有組織有計(jì)劃 有步驟的活動(dòng)，提升工作室成員的整體水平。 讓工作室成為研究的平臺(tái)：①主持人及成員積極參與題研究， 形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。②工作室成員要圍繞本課題， 每學(xué)年在省級(jí)刊物上發(fā)表論文一篇。 ③注重題研究成果的轉(zhuǎn)化， 做好題成果在教學(xué)中運(yùn)用和對(duì)外宣傳推廣。讓工作室成為改革的基地：①建構(gòu)“基于要素—內(nèi)容整合—情境體悟—遷移反思”教學(xué)模式，形成基于語核心素養(yǎng)建構(gòu)的深度閱讀的教學(xué)設(shè)計(jì)范式。

二、引導(dǎo)成員閱讀教育專著，提升理論修養(yǎng)。

工作室為所有成員購置了許多書，例如肖培東老師的《我想淺淺的教語文》《教育的美好姿態(tài)》《溫儒敏論語文教育三集》等。教師通過閱讀名家名作，撰寫讀書筆記提高自己的理論修養(yǎng)。促進(jìn)學(xué)員在原有基礎(chǔ)上有更高的提升，逐步形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

三、帶領(lǐng)成員外出學(xué)習(xí)，參加各類培訓(xùn)，追隨名師腳步

在宋占麗主持人的帶領(lǐng)下，我們?cè)?jīng)到浙江溫嶺參加名師培訓(xùn)、優(yōu)質(zhì)課展示等活動(dòng)；我們到天津參加真語文教師基本功大賽；我們到北京聆聽全國特級(jí)教師肖培東等老師的講座；我們到張家口、宣化參加省名師工作室活動(dòng)，與省名師工作室對(duì)接，和省名師一起研討，觀摩省內(nèi)外名師的示范課。

四、全體成員開展各種不同形式的活動(dòng)，提升能力，輻射示范。

1、到南水泉中學(xué)送教下鄉(xiāng)，聽評(píng)青年教師的課。

2、到存瑞中學(xué)親自指導(dǎo)青年教師如何上好一堂優(yōu)質(zhì)的語文課。工作室充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧和力量，本著相互學(xué)習(xí)、共同提高的原則，相互聽課學(xué)習(xí)，有效地促進(jìn)了課堂教學(xué)。

3、到沙城中學(xué)聽兩位老師的作文課并開展了語文教學(xué)研討活動(dòng)。我們互評(píng)互議，撰寫聽課心得，極大地提升了工作室成員的課堂教學(xué)水平。

4、邀請(qǐng)省遠(yuǎn)程培訓(xùn)中心的老師到實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)行專題講座，并觀摩他們帶來的兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課。工作室成員充分利用每一次的交流機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟 同行及專家們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極與專家們交流，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

名師工作室搭建各種平臺(tái)，充分發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，建立優(yōu)秀教師間合作互動(dòng)培養(yǎng)人才的新機(jī)制，使工作室成為優(yōu)秀教師的重要培養(yǎng)滴、青年教師的聚集地和孵化地。充分發(fā)揮名師的示范輻射作用，自主開展一系列有特色有實(shí)效的研討活動(dòng)，形成了一支在全縣有影響力的中學(xué)語文教師團(tuán)隊(duì)，推進(jìn)名師培養(yǎng)工程向更高層次發(fā)展。

四、初步統(tǒng)計(jì)在CN級(jí)刊物發(fā)表論文7篇；參與市級(jí)課題研究一項(xiàng)；開設(shè)縣級(jí)講座三次、市級(jí)公開課5人次、縣級(jí)公開課7人次；讀書心得25篇；賈忠明老師侯文杰老師參加書法大賽榮獲全國一等獎(jiǎng)；宋占麗老師被評(píng)為名師工作室優(yōu)秀主持人。

五、狠抓課堂教學(xué)，努力形成風(fēng)格

工作室成員在教學(xué)風(fēng)格和特色上下了一番功夫，我們每個(gè)人能夠按照教育規(guī)律和學(xué)生的心理特點(diǎn)，智慧地、藝術(shù)地教學(xué)生，靈活地、技巧地駕馭課堂教學(xué)，進(jìn)而形成了自己的教學(xué)思想。每人每學(xué)期至少在全縣做一節(jié)公開課。

一年以來，工作室集教學(xué)、科研、培訓(xùn)于一體，不斷地開拓、創(chuàng)新，這個(gè)團(tuán)隊(duì)呈現(xiàn)著極強(qiáng)的凝聚力和生命力。我們都是追夢(mèng)人，我們將繼續(xù)按照教育局要求努力工作，繼續(xù)前行。