深圳市龍崗區(qū)吳國梁名師工作室 吳國梁
吳國梁 遼寧省特級(jí)教師、遼寧省學(xué)科帶頭人、遼寧省骨干教師，遼寧省青年科研骨干、錦州市學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、錦州市優(yōu)秀教師、錦州市優(yōu)秀教育工作者、錦州市優(yōu)秀班主任、錦州市專家型學(xué)科帶頭人?，F(xiàn)任深圳市龍城高級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教師。
吳國梁名師工作室自2017年9月成立以來，經(jīng)過將近兩年半的實(shí)踐和探索，逐步形成了自己的特色，尤其是充分挖掘和調(diào)動(dòng)工作室成員積極性，帶動(dòng)教師的專業(yè)發(fā)展上探索出一些可操作性的方法方法。
一、理念引領(lǐng)
一個(gè)工作室就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，要想走得遠(yuǎn)除了建章立制外更主要的是讓每個(gè)人都有清晰的職業(yè)規(guī)劃，點(diǎn)燃他們的教育理想和情懷，在共同理想指引下團(tuán)結(jié)合作。同時(shí)始終把培養(yǎng)和引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，緊緊圍繞教學(xué)中的問題展開工作?！跋冗M(jìn)理念研發(fā)、傳播的主陣地；實(shí)用性教育方法論證、推廣的實(shí)驗(yàn)室；本土化教育高端人才發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)的大平臺(tái)?！惫ぷ魇乙浴把芯康钠脚_(tái)、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”為宗旨，開展工作。
（一）把傳播先進(jìn)的教育理念作為己任。
作為主持人為了帶好這支隊(duì)伍，首先要成為一個(gè)上海、廣州、杭州參加教學(xué)研討活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和思想，集體研討學(xué)習(xí)收獲，對照我縣的教學(xué)實(shí)際，提出實(shí)踐方法和介紹前沿理念，他們在工作室網(wǎng)頁上、在課堂教學(xué)研究中、在讀書活動(dòng)中與教師們分享。
（二）開展專題講座。
通過邀請本省市區(qū)內(nèi)學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域的大咖以及本工作室的骨干教師開展專題講座。
（三）建立本工作室的線上研討和資料分享群通過網(wǎng)絡(luò)上交流、學(xué)習(xí)，工作室將先進(jìn)的、前沿的教育思想、教育理念分享給成員，起到了很好的引領(lǐng)作用。
二、內(nèi)涵引領(lǐng)
在教師專業(yè)發(fā)展中，教師的素養(yǎng)非常重要：為人師表、教書育人是我們教師的職業(yè)操守，教師的素養(yǎng)決定學(xué)生的素養(yǎng)。工作室在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，首先提升學(xué)員的內(nèi)涵，進(jìn)而，引領(lǐng)其他教師。工作室開展了持之以恒的讀書、學(xué)習(xí)活動(dòng)，讀理論書籍、專業(yè)書籍、古今中外名著等，開展讀書交流活動(dòng)、演講比賽、技能比賽、觀摩課堂教學(xué)等，提高了學(xué)員的專業(yè)素養(yǎng)。并在網(wǎng)站上發(fā)表導(dǎo)師、學(xué)員的讀書心得體會(huì)，以輻射、引領(lǐng)教師提升內(nèi)涵。
采用集中和個(gè)別學(xué)習(xí)的形式，豐富學(xué)員的職業(yè)內(nèi)涵，強(qiáng)化專業(yè)底蘊(yùn)，開展“讀書匯報(bào)演講比賽”，這不是普通的演講，而是結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)理念、教學(xué)知識(shí)、高考考點(diǎn)進(jìn)行的演講。
與此同時(shí)工作室還著力培養(yǎng)學(xué)員的讀書、思考、寫作能力，持久開展讀書活動(dòng)，讓讀書成就學(xué)員高雅的行為、儒雅高貴的氣質(zhì)、幸福人生；通過讀名著、撰寫教育手記，培養(yǎng)學(xué)員讀書、寫作能力，導(dǎo)師和學(xué)員共同舉辦的讀書交流活動(dòng)，提升學(xué)員的理論水平。組織學(xué)員聽專家講座，集中交流，網(wǎng)上寫心得體會(huì)。
人格感召，樹立榜樣，研讀專著，理論引領(lǐng)，提升學(xué)員的人文素養(yǎng)，開展讀書交流活動(dòng)，使學(xué)員專業(yè)理論水平得到提高。
三、課堂示范、引領(lǐng)
工作室緊緊圍繞主研方向：課程與教學(xué)。工作室立足課堂，研究課程與教學(xué)，提升學(xué)員的課堂教學(xué)水平。由導(dǎo)師和學(xué)員所在學(xué)校進(jìn)行同課異構(gòu)研討活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)員學(xué)校教師提高課堂教學(xué)水平；二是各工作室自主地送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，分別到學(xué)員所在學(xué)校，接收學(xué)校邀請開展送課活動(dòng)，由學(xué)員上示范課，導(dǎo)師針對該校教師專業(yè)水平進(jìn)行專題講座；三是由我組織相關(guān)工作室到需要指導(dǎo)的學(xué)校開展活動(dòng)。這樣對教師的專業(yè)發(fā)展起到了輻射和引領(lǐng)的作用。
總之，工作室做到自主提高、立足課堂、科研引路。充分尊重工作室成員的個(gè)性和特長，實(shí)現(xiàn)成員間的差異化發(fā)展。學(xué)員扎根于課堂，每次承擔(dān)觀摩課的主講教師都確定一個(gè)重點(diǎn)，就數(shù)學(xué)教學(xué)存在的一個(gè)問題進(jìn)行重點(diǎn)研究，帶領(lǐng)學(xué)員送教下鄉(xiāng)，開展課堂教學(xué)研究。
四 、收獲及感悟
（一）開放課堂。
工作室每次活動(dòng)都對全區(qū)數(shù)學(xué)教師開放，邀請其他教師或名教師工作室活動(dòng)，上課——觀課——評(píng)課——議課——反思，每次研究活動(dòng)主題明確，每次活動(dòng)由一名學(xué)員主持，一名學(xué)員寫報(bào)道，起到示范、引領(lǐng)的作用。
（二）課題引領(lǐng)。
工作室的課題圍繞學(xué)科難點(diǎn)、問題進(jìn)行實(shí)踐研究，以理論為引領(lǐng)，在實(shí)踐中研究理論。但是在課堂的研究方面還需要專家指導(dǎo)和引領(lǐng)。
（三）指導(dǎo)到位。
在學(xué)科研培員和導(dǎo)師的指導(dǎo)下，每次主題都沿著建設(shè)方案的目標(biāo)，圍繞主研方向，同導(dǎo)師一起研究課堂教學(xué)、研究學(xué)員、研究學(xué)生。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，經(jīng)過兩年半的研究和實(shí)踐，取得了顯著的效果：工作室成員蔣科被評(píng)為區(qū)骨干教師，1人市級(jí)賽課獲得一等獎(jiǎng)、2人獲二等獎(jiǎng)。參加送教下鄉(xiāng)活動(dòng)學(xué)員的專業(yè)素養(yǎng)得到很大提高
回望來時(shí)的路，工作室聚焦課堂教學(xué)，圍繞主研方向，突出學(xué)科特點(diǎn)，以讀書、教學(xué)、科研為著力點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地提升了學(xué)員專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)水平，教師的專業(yè)水平提升起到了示范、引領(lǐng)作用。
