沈陽市第二十七中學  鄒春艷

鄒春艷 簡介： 全國優(yōu)秀教師、遼寧省特級教師、沈陽市首批正高級教師。

鄒春艷高中語文特級教師工作室是沈陽市首批語文特級教師工作室。自2015年12月成立以來，工作室取得多項研究成果，完成多項教師培訓任務，培養(yǎng)出多名區(qū)市骨干教師、語文教學名師，被評為沈陽市優(yōu)秀名師工作室。作為工作室主持人，下面我從工作室的創(chuàng)建與組織、工作室的實踐與研究、工作室的引領與輻射三個方面對工作室的工作做以分享：

一、工作室的創(chuàng)建與組織：

（一）創(chuàng)建工作室的第一步是“選人”：

因為承擔促進區(qū)域語文教學發(fā)展的任務，市教育局要求工作室的成員要體現出“兼顧城鄉(xiāng)教育、關注不同層次教師、成員覆蓋面廣”的特點，為此，工作室吸收沈陽市高中教研員、沈河區(qū)高中語文教研員、沈陽市語文名師、沈陽市語文骨干教師為工作室的核心成員。之后通過“教師個人申請或者核心成員推薦——主持人審核通過”的方式吸收新成員。

目前除四名核心成員之外，工作室吸收了來自沈陽市第一中學、沈陽市第二中學、沈陽市第二十中學、沈陽市第二十七中學、沈陽市第二十八中學、沈陽市外國語學校、沈陽市同澤女子中學、沈陽市東北中山中學以及來自新疆塔城的魏璇老師、于金和教師加入到工作室，工作室現有成員21人。

（二）創(chuàng)建工作室的第二步是“統一思想”：

思想是行動的靈魂。工作室群策群力，通過主持人引領，民主協商、互幫互助的方式，統一思想，達成共識。比如《工作室發(fā)展方案》的制定大致采取如下表格呈現的路徑，變“主持人個人的觀點”為“工作室成員”的共識。具體路徑如下圖：

（三）經過共同研究，工作室初步定義了鄒春艷高中語文特級教師工作室的性質，確定了工作室宗旨、工作室目標、工作室質量管理方法：

1.初步定義工作室性質：鄒春艷高中語文特級教師工作室是名師成長的搖籃、教學研究的平臺、示范輻射的基地。

2.研討確定工作室宗旨——關注三個維度：

（1）針對工作室成員：在共同研修中提升專業(yè)素養(yǎng)

（2）針對工作室輻射：在示范引領中培育優(yōu)秀教師

（3）針對教師教育生活：在教育生活中感受教育幸福

3.研討確定工作室目標——關注兩個層面：

工作室建設目標：

（1）在名師引領與共研同修中培育優(yōu)秀教師，促進教師專業(yè)發(fā)展。

（2）在高中語文教學研究中提升語文教學有效性，促進語文教學改革。

（3）在實踐探究、反思總結中加強語文課程建設，促進課程資源的開發(fā)和利用。

（4）在工作室活動過程中提高教師教育科研能力，打造工作室品牌。

工作室工作目標——靶向三大重點

（1）靶向教師專業(yè)發(fā)展，實現語文教師工作狀態(tài)的改變，提升教師職業(yè)幸福感。

（2）靶向學生素養(yǎng)提升，實現學生語文學習狀態(tài)的改變，引領學生感受語文之美。

（3）靶向高中語文教學，開展“四大主題”研究，即語文課程建設研究、語文有效教學研究、語文教師專業(yè)發(fā)展研究、工作室團隊研修模式研究，形成有價值、可推廣的研究成果。

4.研討確定工作室質量管理方法：

（1）采取檔案管理制度：

建立工作室成員成長檔案，隨時記錄。

（2）實行過程性評價：

采取“活動記錄+會后反思+跟蹤實踐+集中交流+沉淀提升”的“五部”活動形式，每次活動進行記錄，及時發(fā)布到網絡平臺，將工作室工作落到實處。

（3）積極參加市教育研究院組織的各項活動，并取得相關的優(yōu)秀成績。

5.研討建立工作室制度：

（1）團結協作，通過工作室線上活動平臺隨時溝通

（2）及時分享，養(yǎng)成習慣，堅持“四研” （及時研討教學熱點問題、及時研討教學難點問題、及時研討語文教改動向、及時研討學情考情）

（3）準時高效，保質保量，積極完成個人任務

（4）踏實肯干，積極熱情，全方位提升自己

（5）互幫互助，構建樂觀向上的工作室氛圍

之后，經過工作室實踐，工作室又在此基礎上，統一認識，提出工作室理念，明確工作室作用，形成工作室實現工作目標的路徑，即：

鄒春艷高中語文特級教師工作室的理念為：感受語文之美，享受教育時光

鄒春艷高中語文特級教師工作室的作用為：促進教師發(fā)展，促進語文教學發(fā)展

工作室實現目標的路徑為：

經過實踐與研究，工作室重新定位鄒春艷高中語文特級教師工作室性質，即：

鄒春艷名師工作室是放松心靈的精神棲息地，是提醒職業(yè)幸福，激發(fā)教育智慧的搖籃，是教師專業(yè)成長、成為名師的階梯，是名師發(fā)揮輻射引領作用的平臺。

二、工作室的實踐與研究;

（一）工作室實踐與研究主要體現在理論研修、課例研究、課題研究、開發(fā)培訓課程四個方面。

（二）實踐與研究形式：工作室采取網絡交流與集中交流的雙線交流模式。

1. 隨時進行線上交流——利用QQ、微信隨時進行教學交流

2.每月定期主題活動——定期集中開展教學熱點研討活動，調動工作室成員積極性。（以“2018年的主題活動”為例）

（三）經過實踐研究，形成工作室特色經驗以及研究成果：

1.提出享受式教育觀，并形成了“享受式語文實施方法”：工作室通過一系列研究，提出享受式教育觀，并形成了“享受式語文實施方法”——三階段五要素法，相關課題研究通過遼寧省十三五規(guī)劃課題指導小組審核認定，相關成果在《語文教學通訊》《中小學教學研究》等雜志發(fā)表（可百度“享受式語文教學”查閱相關文章）。

2.形成了工作室特色課題研究方法：鄒春艷高中語文特級教師工作室作為沈陽市首批高中語文名師工作室，深感責任重大，不忘教育初心，砥礪前行，在不斷的工作室實踐中，形成了工作室獨具特色的課題研究方法。具體如下表：

3.形成了工作室特色課例研究方法：鄒春艷高中語文特級教師工作室結合教學主題研究，開展課例研究，在不斷的工作室實踐中，形成了工作室獨具特色的課例研究方法。具體如下表：

4.形成關于“教師專業(yè)成長的路徑”、關于“工作室理論研修方法”、“工作室課題研究方法”的特色經驗。

5.形成課例研究成果：工作室結合主題研究開展課例研究，進行課例打磨，提升工作室成員課堂教學能力、研究能力，形成了工作室課例研究特色經驗。目前工作室每名成員都有自己的“一師一優(yōu)課”，工作室成員在不同級別的語文教學大賽中獲獎。如：郎曉迎、孫麗晶獲教育部“一師一優(yōu)課”一等獎；李建紅獲全國光盤課大賽一等獎，陳明、孫璐、齊績、李翠翠、李桂蓮都在全國、東北三省四市、沈陽市教學活動中上教學展示課。

6.開發(fā)出教師培訓課程：工作室圍繞 “四大研究主題”（語文課程培訓、語文有效教學、語文教師專業(yè)發(fā)展、工作室團隊研究）中的“語文課程培訓”主題進行研究，現已開發(fā)出《高中課堂教學有效提問策略》的教師培訓課程。

7.形成多項主題研究成果：針對高中語文教學熱點問題，開展研究，形成18項主題研究成果。（相關研究成果可查閱 “鄒春艷語文名師工作室”微信公眾號）

8.形成多項課題研究成果：除了市級課題研究成果外，形成了遼寧省課題研究《新課程改革背景下語文教學有效性研究》成果，完成了遼寧省十三五規(guī)劃課題——《享受式語文教學的創(chuàng)設與實踐研究》，該課題研究成果獲中國教育學會“教師智慧”優(yōu)秀成果二等獎。（可百度或者到中國教育學會網站查閱）

三、工作室的輻射與引領：

工作室的示范引領作用主要體現在三個方面：培訓各地教師、到各地送教、分享研究成果。

1.培訓沈陽市待評名師：工作室承擔市教育局交給的“沈陽市2016年、2017年、2018年待評名師” 教研導師工作，組織待評名師同課異構、聽課評課等活動，并做《一堂好課的標準》《語文課堂的預設與生成》等講座，擴大了工作室的影響。

2.培訓沈陽市四縣種子教師：工作室承擔沈陽市教育研究院交給的“沈陽市四縣種子教師“培訓工作。工作室主持人到沈陽市法庫縣為種子教師做《工作室經驗交流》講座，獲得與會教師的很高贊譽。

3.接待內蒙古鄂爾多斯“三名工作室主持人”學習團隊，發(fā)揮工作室示范輻射作用。在為期一周的接待工作中，工作室為鄂爾多斯三名工作室主持人團隊上教學示范課5節(jié)，開展工作室展示活動兩次，工作室主持人講座兩次，工作室的活動以及建設經驗使鄂爾多斯三名工作室主持人團隊收獲滿滿，對工作室建設贊不絕口。

4.完成新疆塔城教師的跟崗培訓工作。工作室承擔了沈陽市教育局的援疆項目——“新疆塔城種子教師的跟崗培訓”中語文學科種子教師的培訓工作。工作室在2017、2018年連續(xù)兩年，接待新疆種子教師跟崗學習。主持人鄒春艷老師組織工作室成員為新疆塔城教師上了教學觀摩課，組織工作室成員和新疆教師一起聽評課，工作室主持人多次做講座，很好地完成了沈陽市教育局交給的培訓任務，擴大了工作室的影響。

5.到各地多次到各地開展教學活動，擴大工作室的影響。工

6.工作室影響、享受式語文教學影響不斷擴大：

工作室過工作室公眾號、沈陽市教育資源平臺、www.ywk12.com名師社區(qū)、沈河師訓、沈陽市二十七中公眾號等網絡平臺，分享教學經驗，推廣工作室研究成果，目前鄒春艷高中語文名師工作室公眾號已經輻射到全國18個省，促進了沈陽市、遼寧省乃至全國的語文教學發(fā)展。

工作室主持人鄒春艷老師作為全國優(yōu)秀教師、遼寧省特級教師、沈陽市首批正高級教師，多次在東北三省四市、沈陽市語文培訓及其他教育教學活動中做講座，多次擔任遼寧省特級教師評委、遼寧省高級教師評委、鞍山市正高級教師評委、葫蘆島市骨干教師評委、沈陽市首席教師評委、沈陽市語文名師評委……被聘為沈陽市高中語文教師培訓指導教師、沈陽師范大學碩士研究生兼職指導教師，成為百度百科教育人物。

工作室成員中兩名教師成長為沈陽市第二批、第三批名師工作室主持人，兩名教師成長為沈陽市名師，另外有兩名教師被評為遼寧省語文骨干教師；7名教師成員成為區(qū)骨干教師、區(qū)優(yōu)秀教師；18成員在各級各類語文教學活動中獲獎，多名成員獲全國、省級、市級優(yōu)質課證書，多名教師發(fā)表文章。

工作室開展的遼寧省“十三五”規(guī)劃課題《享受式語文教學的創(chuàng)設與實踐研究》的研究成果獲中國教育學會“教師智慧“二等獎，相關成果在中國教育學會微信平臺以及網站上展播，相關文章收入中國知網；關于“享受式語文教學”的研究文章，在沈陽師范大學學報發(fā)表……

工作室的發(fā)展經驗在全國核心期刊《教育家》雜志刊登，工作室的工作得到了顧之川、余映潮老師贊賞與鼓勵。顧之川老師專門為工作室題寫了“傳道授業(yè)、享受語文”八個字；余映潮老師專門為工作室題寫了“培養(yǎng)訓練一流的教學能手”，表達對工作室的贊賞與期待。

錢理群回顧自己的教師生涯時，說：“真是想想要哭，很多次讓你要哭；想想又要笑，很多事讓你笑，這就是生活的真實，教師生活的真實。我們正視它，又永遠擺脫不了它，形成了生命的一種纏繞，而生命的真實意義正實現在這種纏繞之中。”

我說：教育是教師生命的形態(tài)，享受教育，享受人生是生命的積極與張揚。工作室是主持人的責任與擔當，是所有成員教師生活的姿態(tài)，以真誠相伴，以真實教研，困惑喜悅都只是在路上！