湖南省鳳凰縣箭道坪小學(xué) 龍俊甲
一、工作室的組建，制定計(jì)劃和目標(biāo)
首先：我們工作室從無到有，我們美術(shù)名師工作室的各個(gè)成員之前在各個(gè)學(xué)校的工作崗位上，默默的努力著，在教體局和校領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，我們積極的組織成了一個(gè)小小的團(tuán)體，為我們的學(xué)習(xí)營(yíng)造了一個(gè)良好的環(huán)境。
其次：我們明確了我們美術(shù)名師工作室學(xué)習(xí)的任務(wù)，制定了三年規(guī)劃，學(xué)期工作計(jì)劃，以及個(gè)人的發(fā)展規(guī)劃和個(gè)人發(fā)展計(jì)劃。并且和各位教師簽訂了中青年責(zé)任培養(yǎng)書。
二、名師工作室常態(tài)化的學(xué)習(xí)要求
我們依據(jù)州、縣名師工作室的文件，把規(guī)劃和計(jì)劃逐一的具體化，能夠按時(shí)開會(huì)研討，完成一學(xué)年2篇優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)和一學(xué)年2次教學(xué)公開課，按照要求有一定的讀書量并撰寫反思小結(jié)。
三、外出培訓(xùn)，理論聯(lián)系實(shí)際
自工作室組建以來我們工作室的成員多次參加了省內(nèi)外組織的外出培訓(xùn)活動(dòng)。從中我們看到了別人是怎么做的，學(xué)習(xí)到我們應(yīng)該怎樣去做，大家都充滿了信心，相信自己以后一定會(huì)做的更好。
四、觀摩省內(nèi)外優(yōu)秀課例，與其他各地區(qū)美術(shù)教師進(jìn)行研討。
組織美術(shù)名師工作室教師討論“如何真正的上好一節(jié)美術(shù)課”。針對(duì)問題我們名師工作室教師前往市區(qū)優(yōu)秀教師的教學(xué)課堂進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。2017年3月22日下午，美術(shù)名師工作室全體教師在鳳凰縣中小學(xué)參加了觀摩課的學(xué)習(xí)，工作室成員姚騰偉、龍瑞芳在小學(xué)優(yōu)質(zhì)課中獲一、二等獎(jiǎng)的《變化無窮的形象》《樹葉粘貼畫》的兩節(jié)課例。2018年11月29日，美術(shù)名師工作室教師在長(zhǎng)沙師范學(xué)院參加了《全國(guó)城鄉(xiāng)中小學(xué)美術(shù)教研》講座、觀摩課的學(xué)習(xí)。同時(shí)工作室主持人也在本次活動(dòng)中，給大家談了《鄉(xiāng)村與城市的美術(shù)對(duì)話》的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及工作分享。大家認(rèn)真的聽課，做好筆記，會(huì)后工作室教師向其他專家虛心學(xué)習(xí)，交流?；氐娇h里，我們大家聚在一起研討，研究課程中很多細(xì)節(jié)方面的處理,課件中的精美制作,教具的精心準(zhǔn)備,學(xué)生作業(yè)的展示環(huán)節(jié)等。會(huì)后名師工作室成員認(rèn)真撰寫了心得體會(huì)。通過本次學(xué)習(xí)美術(shù)名師工作室教師反映受益匪淺，在對(duì)一節(jié)好的美術(shù)課問題上有了一定的新的認(rèn)識(shí)，提高了眼界，開闊了視野，為之后的工作找到了嚴(yán)格要求的方向。
2018年5月中旬，名師工作室成員集體參加了縣級(jí)備課，以我校特色《對(duì)印版畫》為題，之后美術(shù)名師工作室選派出我們工作室的一名教師參加了州級(jí)集體備課的展示活動(dòng)，并參觀了吉大附小版畫制作為特色的學(xué)校，取得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
五、不斷挑戰(zhàn)自我，促進(jìn)工作室的發(fā)展。
自工作室成立以來多次組織名師工作室成員積極參加“全縣中小學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)”少兒書畫比賽，工作室教師們多次被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。
2018年，我們名師工作室姚騰偉老師參加了縣中小學(xué)美術(shù)同課異構(gòu)教學(xué)研討活動(dòng)。本次活動(dòng)由我們名師工作室小學(xué)姚騰偉老師和禾庫(kù)小學(xué)吳秀懷兩位老師分別執(zhí)教，同一課題內(nèi)容，兩位教師上出不同的風(fēng)格，各有千秋?？h級(jí)教研組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)的過程精彩絕倫，最后，思維在交流與碰撞中獲得新的升華。
2018年初，組織工作室成員參加網(wǎng)上微課大賽。青年教師龍瑞芳的課件、微課《棉花姑娘》獲省三等獎(jiǎng)。
2018年下旬，工作室成員陳磊老師參加了州級(jí)中學(xué)優(yōu)質(zhì)課初選活動(dòng)。經(jīng)過初選陳老師的課被送往省級(jí)參加比賽，課前，工作室針對(duì)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行了研討，提出合理的建議，最后，在省級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中獲得一等獎(jiǎng)。
2019年，組織工作室成員參加全縣美術(shù)中小學(xué)美術(shù)學(xué)科課堂作業(yè)評(píng)比的活動(dòng)。工作室成員取得了優(yōu)異的成績(jī)。2015年工作室主持人龍俊甲被評(píng)為湖南省“特級(jí)教師”、2017年被評(píng)為湖南省事實(shí)助學(xué)基金“杰出教師獎(jiǎng)”、2015年被列為湖南省小學(xué)未來教育家培養(yǎng)、2016年5月參與的課題《湘西少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師——培訓(xùn)模式研究》被評(píng)為一等獎(jiǎng)、2016年12月論文《關(guān)注留守兒童、播撒愛的種子》獲省二等獎(jiǎng)；2017年12月青年教師石俊華的論文《農(nóng)村學(xué)校美術(shù)用品素材的挖掘探究》獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)。
六、交流輻射顯情懷，關(guān)注鄉(xiāng)村傳愛心
工作室成員一方面在導(dǎo)師的引領(lǐng)下，實(shí)現(xiàn)各方面的自我成長(zhǎng)，另一方面，工作室成員還要成為學(xué)科教學(xué)的示范者和青年教師成長(zhǎng)的幫扶者，自工作室創(chuàng)建以來，工作室成員不斷深入課堂，通過聽課、評(píng)課等途徑，為教育教學(xué)研究取得第一手資料。通過成員自身開課、到兄弟學(xué)校送教下鄉(xiāng)、開設(shè)講座等形式和活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。幫助工作室成員在教學(xué)風(fēng)格和特色上下功夫，能靈活地、技巧地駕馭課堂教學(xué)，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)思想。根據(jù)上級(jí)指定參加送教、支教活動(dòng)或在教學(xué)研討活動(dòng)中進(jìn)行公開教學(xué)。這些送教活動(dòng)，進(jìn)一步放大名師效應(yīng)，給工作室成員搭建了展示、研究的平臺(tái)，也給送教學(xué)校教師提供了學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)。
七、課題研究練真功，研修制度促落實(shí)
教科研是軟實(shí)力，是教育教學(xué)的第一生產(chǎn)力。自工作室成立以來，我們堅(jiān)持問題導(dǎo)向，著力研究課堂教學(xué)中的共性問題，本地區(qū)的自身?xiàng)l件，圍繞《地方文化資源在農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育中的引用的研究》展開課題研究，并用專題研修的形式進(jìn)行有效落實(shí)，此課題正進(jìn)入中期研究階段；此外，另一省級(jí)課題《關(guān)注鄉(xiāng)村留守兒童》已順利結(jié)題。
自工作室創(chuàng)建以來，工作室已形成了一套教師研修制度。每次活動(dòng)堅(jiān)決做到“六有”，即有計(jì)劃、有方案、有簽到、有研討、有總結(jié)、有考核。在全體教師的積極參與下，每一次研修活動(dòng)都收到了實(shí)實(shí)在在的效果。在研修過程中，大家在工作群中進(jìn)行了深入的研討。有時(shí)大家為即將參加同課互動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)斟酌推敲，一個(gè)個(gè)金點(diǎn)子在討論中冒出；有時(shí)為工作室成員的課進(jìn)行深入解剖，真誠(chéng)地指出該課存在的問題，提出自己的思考與建議；有時(shí)又為教學(xué)中的一點(diǎn)新想法，一點(diǎn)小收獲展開分享交流。研修活動(dòng)展示了工作室成員課堂觀察能力及評(píng)議能力，砥礪了大家的教學(xué)智慧，讓大家思維的觸覺更加寬廣與敏感。
以上權(quán)為本工作室前階段的工作小結(jié)，自知非常粗糙，很不成熟，敬請(qǐng)諸位領(lǐng)導(dǎo)專家不吝賜教，更有待本工作室全體成員商榷和完善。
