廣東省鄧德堅名教師工作室  鄧德堅

鄧德堅  物理中學(xué)高級教師，廣東省中小學(xué)新一輪“百千萬人才工程”初中名教師培養(yǎng)對象，廣東省中小學(xué)教師工作室主持人，廣東第二師范學(xué)院物理與工程學(xué)院本科生導(dǎo)師，清遠(yuǎn)市沈志亮名師工作室導(dǎo)師。

廣東省鄧德堅名教師工作室是廣東省教育廳2018年4月授牌的新一輪省級名師工作室，共有成員5人、學(xué)員9人。此前曾于2014年2月掛牌為清遠(yuǎn)市級名師工作室，2015年12月掛牌為廣東省鄧德堅名師工作室。

工作室通過成員互助協(xié)作實現(xiàn)共同成長,研究活動豐富多彩，利用課題牽動、導(dǎo)師帶動、機(jī)制驅(qū)動來促進(jìn)工作室發(fā)展，實現(xiàn)常規(guī)活動規(guī)范化、主題活動特色化、成員隊伍優(yōu)秀化、教師培養(yǎng)目標(biāo)化、教學(xué)質(zhì)量優(yōu)質(zhì)化、團(tuán)隊精神合作化。工作室積極開展課題研究，發(fā)揮團(tuán)隊優(yōu)勢，鼓勵專項特色研究，引領(lǐng)成員在研究中向?qū)＜倚徒處煼较虬l(fā)展。工作室主持人鄧德堅申報了廣東省教育研究院教育研究課題“少數(shù)民族地區(qū)初中物理教師專業(yè)發(fā)展的策略實踐與研究”，工作室成員游遠(yuǎn)方主持省級課題“小組合作的評價研究”、市級重點課題“山區(qū)中學(xué)物理小組合作評價與建設(shè)研究”，鄧德堅、郭學(xué)慶申報了中國教育學(xué)會物理專業(yè)委員會課題“提高農(nóng)村學(xué)校物理課堂學(xué)習(xí)效率的實踐與研究”，鄧德堅還主持了廣東省“理科實驗操作考試研究”等6項課題。

工作室成立以來，共承擔(dān)各類培訓(xùn)30多場次，培訓(xùn)廣東省骨干教師跟崗學(xué)習(xí)15人，培訓(xùn)市、縣骨干教師150多人 。成員撰寫教育教學(xué)體會和讀書筆記300多篇，在國家、省、市級刊物發(fā)表論文20多篇，出版教育專著1部、課題成果集1本。成員在省、市各類比賽中獲獎30多人次。出版工作室簡報14期、工作室期刊《名師路上》3期，在工作室博客發(fā)表博文400多篇，建立了物理教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件、試題資源庫等。2017年工作室被評為廣東省優(yōu)秀名師工作室。

在幾年來名師工作室建設(shè)和發(fā)展的過程中，我們越來越認(rèn)識到，優(yōu)秀的團(tuán)隊并非全部由優(yōu)秀的個人組成，但優(yōu)秀的團(tuán)隊一定能塑造出優(yōu)秀的個人。而怎樣建設(shè)一支優(yōu)秀的團(tuán)隊呢？我們的體會是：重視讀書，善于積累；注重研究，努力實踐；廣泛交流，博采眾長。

一、重視讀書，善于積累

一個人要進(jìn)步，要靠讀書充實自己，不斷地從書籍中學(xué)到新的內(nèi)容，豐富自己的思想。工作室致力于將名師工作室打造成學(xué)習(xí)的課堂，不斷給予研修教師成長的動力和源泉，引領(lǐng)他們探索智慧教育的真諦，品味智慧教育的芬芳。工作室購買了300本教育名著及其他教育科研書籍，制訂規(guī)范的讀書計劃，要求工作室成員擬定個人讀書計劃，每人每月至少讀一本教育名著，每月撰寫一篇讀書筆記和體會。

在工作室主持人鄧德堅老師的率先垂范下，讀書、寫筆記形成了大家的一種習(xí)慣、一種生活常態(tài)。黃靈萬老師說：“健康有益的書籍是人的思想智慧的結(jié)晶。把能夠打動自己的、頗有意義的精華內(nèi)容記錄下來，對于加深自己的記憶和理解，促進(jìn)知識的轉(zhuǎn)化是非常有益的?！睖厍衫蠋熣f：“每天、每周記錄一個小故事，將一個個鮮活的案例呈現(xiàn)出來，可以提升自己，也幫助更多的老師拓寬視野，提升修養(yǎng)?！惫鶎W(xué)慶老師說：在以后的工作學(xué)習(xí)中，一定要充分利用好各種學(xué)習(xí)機(jī)會，真正做到“活到老、學(xué)到老、用到老”。陸燕姬老師說：“在工作室學(xué)習(xí)的過程，既是一種享受，也是一個磨煉意志的過程，這過程既充實，又快樂，終身學(xué)習(xí)，快樂一輩子?！庇芜h(yuǎn)方老師通過閱讀《葉圣陶教育名言》以及李鎮(zhèn)西、竇桂梅、王崧舟等教育專家的理論著作，有非常深刻的體會：“任何實踐都離不開理論的支持。教育，不是要求學(xué)生被動地適應(yīng)，不是把學(xué)生塑造成與成人觀念相統(tǒng)一的人，而是要順其自然，讓學(xué)生遵循自身成長的規(guī)律，得到有個性的發(fā)展?！?/p>

給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。教師要學(xué)的東西太多，而年輕教師知道的東西又太少。教師只有再度做學(xué)生，拿起書本，不斷地充實自己，才能與時俱進(jìn)，不斷以全新的眼光來觀察和指導(dǎo)整個教育過程。要牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)造性地開展教書育人工作。比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是毅力。

老師們在閱讀和撰寫讀書筆記、學(xué)習(xí)體會的過程中得到領(lǐng)悟，開拓了視野，增長了知識，不斷地收獲積累，不斷地成長進(jìn)步。

二、注重研究，努力實踐

處理好課題研究與教學(xué)實踐的關(guān)系，是名師工作室活動中經(jīng)常遇到的問題。課題研究要以課堂教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，課堂教學(xué)實踐又要積極配合課題研究的主題，把二者結(jié)合起來，就是課題研究實踐化，課堂教學(xué)研究化，這樣有利于將工作室活動推向縱深。

工作室積極開展課題研究，鼓勵專項特色研究，引領(lǐng)成員在研究中向?qū)＜倚徒處煼较虬l(fā)展。主持人鄧德堅申報了2014年度廣東省教育研究院教育研究課題“少數(shù)民族地區(qū)初中物理教師專業(yè)發(fā)展的策略實踐與研究”，成員游遠(yuǎn)方主持了省級課題“小組合作的評價研究”、市級重點課題“山區(qū)中學(xué)物理小組合作評價與建設(shè)研究”，黃靈萬主持了清遠(yuǎn)市第十七批重點課題“體驗式物理實驗教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的實踐與研究”。

課題研究是青年教師專業(yè)成長的有效途徑。往往從校級課題開始，用心去做，做出了成果，自己也實現(xiàn)了快速成長。做了校級課題后，又做縣級課題，做市級課題，做省級課題，做國家級課題。這樣一路走來，腳踏實地，用心鉆研，實現(xiàn)專業(yè)成長。在課題研究中，需要用心思考如何去研究，遇到問題時又要思考如何去解決，要讀各種教育教學(xué)理論書籍，研究各種有關(guān)的資料。課題研究過程就是學(xué)習(xí)的過程，思考的過程，提升的過程。

三、廣泛交流，博采眾長

工作室成立以來，共承擔(dān)各類培訓(xùn)30多場次，培訓(xùn)廣東省骨干教師跟崗學(xué)習(xí)15人，培訓(xùn)市、縣骨干教師150多人 。  

工作室先后在連山中學(xué)、重慶渝北中學(xué)、內(nèi)蒙古伊金霍洛旗高級中學(xué)、連山永和初級中學(xué)、連南民族初級中學(xué)、連山福堂初級中學(xué)、連山上帥中心校、連州北山中學(xué)、英德西牛中學(xué)、佛岡職業(yè)技術(shù)學(xué)校、連山禾洞中心校、連山民族中學(xué)、連州龍坪中學(xué)、連山太保中心學(xué)校、連南香坪中心校、封開縣蓮都中學(xué)、南豐鎮(zhèn)侯村初級中學(xué)等學(xué)校進(jìn)行課堂教學(xué)展示活動。在展示活動期間，無論工作室哪個老師上課，大家都全員參與，集體備課、磨課，虛心聽課，用心反思，積極開展問題研討。在一次次聽課、反思、研討過程中，大家深深地感受到：開展扎實、有效的課堂教學(xué)活動，獲益的不僅僅是授課教師，工作室全體成員的教育理念與教學(xué)實踐能力也一次次得到了提高。

在跟崗學(xué)員培訓(xùn)中，我們也得到了提高。跟崗學(xué)員說，深入思考教育管理、教學(xué)方法、教育價值等問題，這段日子變得充實、忙碌而有意義。而他們各項學(xué)習(xí)有章可循，每天都在工作室開展研討活動到深夜零時，我們的工作熱情也被強(qiáng)烈激起。大家融洽相處，平等交流，形成了良好的學(xué)術(shù)氛圍，心靈得到舒展，學(xué)習(xí)激情高昂。

工作室的廣泛交流促進(jìn)了成員的提高和進(jìn)步。溫巧老師說：“在工作室最難能可貴的是成員們經(jīng)?！綐屔鄤Α@里有成功經(jīng)驗的分享，有工作煩惱的釋放，更有對一個個教育問題的探討與交流，一次次教育思想的碰撞?！迸舜好防蠋熣f：“鄧?yán)蠋熀凸ぷ魇业耐蕚兊闹笇?dǎo)，讓我呼吸著教改最新鮮的風(fēng)，行走在追求路上，我經(jīng)歷者痛并快樂著的成長?！惫鶎W(xué)慶老師說：“工作室的活動內(nèi)容豐富多彩，課堂展示活動、課題培訓(xùn)、外出觀摩學(xué)習(xí)為我的教學(xué)注入了新的活力。每一次活動都讓我經(jīng)歷一次洗禮，每一次活動都給了我新的思想、新的啟發(fā)。”

工作室成員的素養(yǎng)和能力在參與各類教學(xué)教研活動中不斷提高，一批勤思考、善實踐的研修教師涌現(xiàn)出來。溫巧老師提出了“練評講賽”的教學(xué)主張，游遠(yuǎn)方老師提出了“先學(xué)后不教”的課堂教學(xué)理念，黃靈萬老師提出了構(gòu)建“生活（導(dǎo)入）——教學(xué)（生活化）——生活（回歸）”生活化教學(xué)模式，郭學(xué)慶老師提出了物理實驗教學(xué)“互動、開放”的教學(xué)構(gòu)思。

     播種，發(fā)芽，生根，開花，結(jié)果——工作室就是我們耕耘的園地。“日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事?！蔽覀儾换恼Q，不虛度，不妄自菲薄，也不好高騖遠(yuǎn)；我們有信心，重謀劃，顧全大局，正在大步邁進(jìn)。讓我們心無旁騖，讓我們的教育生命翩翩起舞！讓我們繼續(xù)扎根山區(qū)，聚焦課堂，成就夢想。

 【主要成果概述】

一、論著出版和論文發(fā)表

1.主持人鄧德堅和工作室助理黃靈萬主編的《體驗式物理實驗教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境的實踐與研究》2018年8月由東北師范大學(xué)出版社出版，《體驗式物理實驗教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境校本教材》獲廣東省第四屆課程建設(shè)成果二等獎。

2.鄧德堅的《讓學(xué)生在質(zhì)疑中成長》《在實驗中增強(qiáng)學(xué)生的解題能力》等30多篇論文在《中學(xué)物理》《實驗教學(xué)與儀器》等省級、國家級期刊發(fā)表，30篇論文獲國家級、省級獎勵。工作室成員在國家、省、市級刊物發(fā)表論文20多篇。

二、課題研究

1.鄧德堅主持課題“少數(shù)民族地區(qū)初中物理教師專業(yè)發(fā)展的策略實踐與研究”，課題成果“少數(shù)民族地區(qū)初中物理教師專業(yè)發(fā)展的策略研究”2017年獲廣東省中小學(xué)教育創(chuàng)新成果三等獎，還主持了廣東省“理科實驗操作考試研究”等6項課題。

2.工作室成員游遠(yuǎn)方主持省級課題“小組合作的評價研究”、市級重點課題“山區(qū)中學(xué)物理小組合作評價與建設(shè)研究”，鄧德堅、郭學(xué)慶申報了中國教育學(xué)會物理專業(yè)委員會課題“提高農(nóng)村學(xué)校物理課堂學(xué)習(xí)效率的實踐與研究”。