廣西林廣武特級教師工作坊開  林廣武

林廣武 廣西北流市北流鎮(zhèn)城南小學(xué)副校長，廣西小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師、廣西首批“國培、區(qū)培計劃”專家?guī)斐蓡T。北流市十佳教師、北流市及玉林市專業(yè)技術(shù)拔尖人才、自治區(qū)優(yōu)秀班主任、廣西基礎(chǔ)教育名師、全國科研優(yōu)秀教師、全國百名班主任之星。

一、研修背景與主題的提出

廣西林廣武特級教師工作坊是2016年7月通過廣西教育廳的遴選，成為了廣西第四批特級教師工作坊的六十六個工作坊之一，該工作坊在廣西第四批特級教師工作坊評估中獲評為優(yōu)秀特級教師工作坊一等獎。目前工作坊現(xiàn)有30位坊員，其中本校北流市北流鎮(zhèn)城南小學(xué)骨干教師有15人，以及北流市教育局教研室、北流市南園明德小學(xué)、北流市永豐小學(xué)、北流市民樂鎮(zhèn)新旺小學(xué)、北流市六麻鎮(zhèn)中心小學(xué)、北流市新榮鎮(zhèn)獨嶺寄宿制中心小學(xué)的骨干教師8人，他（她）們有的是學(xué)校的校長、副校長，有的是鎮(zhèn)、市的學(xué)科帶頭人、骨干教師。坊內(nèi)成員涉及到的學(xué)校有城區(qū)小學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)、農(nóng)村小學(xué)，坊員構(gòu)建以小學(xué)數(shù)學(xué)教師為主，涵蓋有部分小學(xué)語文、綜合學(xué)科。

在2018、2019年度，廣西林廣武特級教師工作坊坊主林廣武還承擔(dān)了2018、2019年“區(qū)培計劃”——玉林市“十三五”教師培訓(xùn)智庫工程北流小學(xué)數(shù)學(xué)工作坊的坊主工作?；谝陨锨闆r，在本年度的研修工作中我們把特級教師工作坊與北流小學(xué)數(shù)學(xué)工作坊聯(lián)手共研，充分發(fā)揮各自工作坊的輻射、示范、引領(lǐng)作用，共促城鄉(xiāng)教師同發(fā)展，從而更好地推動城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。我們確定了以“深化教學(xué)研究，構(gòu)建“效·美”課堂”為研修主題。同時，在研修中依托“勾漏”雙向四步教學(xué)法以構(gòu)建“效·美”課堂為目標(biāo)，給學(xué)生構(gòu)建高效而又美麗的課堂，讓師生共享成長的快樂，加速教師專業(yè)成長。

二、聯(lián)坊共研的優(yōu)勢和特色

廣西林廣武特級教師工作坊和北流小學(xué)數(shù)學(xué)工作坊的坊員中，劉閃、張文、宋昌秋鄧雄才3位坊員是小學(xué)校長，梁光梅、陸惠蘭是特級教師，羅麗、陳健來自北流市教育局教研室。我們就充分利用這些特殊坊員的人力資源，在線上、線下的研修活動中以人為本，遵循教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，按理論與實踐相結(jié)合、自主與交流相結(jié)合、學(xué)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合、反思與提升相結(jié)合的原則，在學(xué)習(xí)、思考、實踐、反思、總結(jié)的過程中，把各自先進(jìn)的教育理念、獨特的教學(xué)風(fēng)格、精妙的教學(xué)技巧、靈活的教學(xué)方法，滲透和輻射到工作坊成員的教學(xué)中去，讓工作坊真正成為一個名優(yōu)教師群體。

三、研修的主要做法

（一）聯(lián)坊研修的主要方法及目標(biāo)

準(zhǔn)備用兩年的時間以實體和虛擬相結(jié)合的學(xué)習(xí)交流平臺，以研究項目的實施為載體，突出人員結(jié)構(gòu)的“點、線、面”統(tǒng)一，以點帶線，以線拓面，把本工作坊建成一個集學(xué)習(xí)團(tuán)隊、工作團(tuán)隊、研究團(tuán)隊三位一體的教育精品團(tuán)隊，影響和發(fā)展全市的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

1．夯實一個“點”?！包c”就是工作坊的主持人。通過工作坊的建設(shè)，使主持人樹立更高的奮斗目標(biāo)，在更廣闊的工作平臺上，進(jìn)一步提高專業(yè)素質(zhì)，提升個人的教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)，努力成為全區(qū)有影響力的廣西基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。

2．培養(yǎng)一條“線”?！熬€”就是工作坊各坊員。坊員通過工作坊線上、線下研修，坊員之間有了更豐富的學(xué)習(xí)資源，站在了更高層次的歷練平臺，獲得了更高水準(zhǔn)的指導(dǎo)、幫扶，從而促進(jìn)教學(xué)水平的進(jìn)一步提高，教學(xué)理念的進(jìn)一步提升，培養(yǎng)有自己個性的教學(xué)風(fēng)格，形成一個名優(yōu)教師群體。

3．發(fā)展一個“面”?！懊妗本褪枪ぷ鞣桓鞒蓡T學(xué)校的教師。通過工作坊日常工作，發(fā)揮其應(yīng)有的輻射示范作用，期待凝聚工作坊各成員學(xué)校更多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師參與學(xué)習(xí)，共同研究，使各成員學(xué)校及其它學(xué)校的教師能夠在同伴互助，在資源共享中前行。

（二）積極開展工作坊線下研修活動，打造品牌效應(yīng)

在聯(lián)坊共研兩年以來，工作坊開展了6次線下研修活動。比如第1次是2017年11月21日下午在北流鎮(zhèn)城南小學(xué)隆重舉行。該次研修活動除了北流市小學(xué)數(shù)學(xué)坊員參加外，還有北流市教育局教研室主任楊振鋒、教研室副主任廖瑞芳、城南小學(xué)校長何薇以及北流市特級教師后備人才梯隊培養(yǎng)計劃第二、第五組成員、城南小學(xué)部分骨干教師代表等120人參加觀摩。本次活動由劉閃校長解讀了廣西林廣武特級教師工作坊和玉林市“十三五”教師培訓(xùn)智庫工程項目聯(lián)坊研修計劃。接著坊主林廣武和學(xué)員們一起互動研討《新時代背景下的有效教學(xué)與教師教學(xué)素養(yǎng)》專題講座。最后由北流市教育局教研室副主任廖瑞芳為本次研修活動作了總結(jié)指導(dǎo)。

  2018年3月，中國教師研修網(wǎng)巡導(dǎo)活動在城南小學(xué)舉行，活動開展了《新課改視覺下的“勾漏”雙向四步教學(xué)法》研討活動。以此為契機，廣西林廣武特級教師工作坊和北流小學(xué)數(shù)學(xué)工作坊又一次相聚在一起合研。本次活動中國教師研修網(wǎng)專家吳迎紅、南寧特級教師韓英蓓及我市150多名教師參加了此次教學(xué)研討活動?；顒由?，北流市實驗小學(xué)教導(dǎo)副主任梁光梅老師運用“勾漏”雙向四步教學(xué)法演繹了《雞兔同籠》一課，真正的把“勾、曲、穿、漏”的教學(xué)藝術(shù)發(fā)揮得淋漓盡致。隨后，特級教師工作坊坊主、“勾漏”雙向四步教學(xué)法創(chuàng)始人林廣武老師作了《新課改視覺下的“勾漏”雙向四步教學(xué)法》的專題講座。專家們針對這一教學(xué)法進(jìn)行了互動點評、交流探討，并給予了高度評價。整個活動現(xiàn)場氣氛活躍，老師們暢所欲言，各抒己見，有效地提高了教師的教學(xué)理論水平、課堂教學(xué)藝術(shù)水平。        

（三）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺，共享研修成果

廣西林廣武特級教師工作坊建立了效?美——林廣武特級教師工作坊網(wǎng)絡(luò)平臺，并組建了工作坊的QQ群和微信群，方便了坊員研討、專題交流的網(wǎng)絡(luò)互動。網(wǎng)絡(luò)化平臺設(shè)置有效美公告、效美動態(tài)、效美課堂、效美論壇、效美研究、效美隨筆、心靈美文、家校共育等15個欄目，及時將工作坊團(tuán)隊成員的研修動態(tài)、體會、成果、優(yōu)質(zhì)資源等及時發(fā)布在網(wǎng)上共享交流。

（四）參訓(xùn)學(xué)員高度認(rèn)可，收獲滿滿

滿意度調(diào)查問卷顯示，在針對 “對本次培訓(xùn)項目的整體滿意度”的調(diào)查中，有100%的參訓(xùn)教師對本次培訓(xùn)感到滿意，其中有98%的學(xué)員表示非常滿意。在研修平臺、培訓(xùn)者QQ群、微信群中，學(xué)員對網(wǎng)絡(luò)研修課程的設(shè)置、線下研修活動的組織以及培訓(xùn)整體的設(shè)計，都留下了滿意的心聲。

四、主要研修成果

（一）形成了點—線—面的工作坊骨干培養(yǎng)模式，促進(jìn)了教師專業(yè)成長

經(jīng)過了工作坊一系列的線上線下的學(xué)習(xí)研修，工作坊對提升坊員的教學(xué)能力以及帶領(lǐng)學(xué)校教師開展校本研修起到了一定的促進(jìn)作用。很多坊員在服務(wù)教育教學(xué)的同時，也得到了較好的成長。工作坊造就了一支作風(fēng)強硬、業(yè)務(wù)精良的教師團(tuán)隊，培養(yǎng)了一批具有發(fā)展 潛力大、后勁足，具有創(chuàng)新精神、在市內(nèi)外有一定知名度的骨干教師。兩年來，坊員和實驗教師10人次運用“勾漏”雙向四步教學(xué)法參加各級教學(xué)比賽獲一等獎，一大批坊員成為本地鎮(zhèn)、市級骨干教師。比如服務(wù)農(nóng)村教育事業(yè)的六麻鎮(zhèn)中心小學(xué)梁建玲坊員，她經(jīng)常在學(xué)校帶頭上研究課、公開課，在她的課堂上，逐步體現(xiàn)了師生互動、生生互助互學(xué)，主動合作探究的學(xué)習(xí)方式和思維方式的變化，從而不斷提高了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。2018年10月梁建玲坊員還運用“勾漏”雙向四步教學(xué)法參加北流市中小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合優(yōu)秀課例評選活動決賽獲數(shù)學(xué)科一等獎。她還被遴選為北流名師培養(yǎng)工程培養(yǎng)對象。

（二）形成了“勾漏”雙向四步教學(xué)法課堂教學(xué)改革的研修成果

在兩年的工作坊研修活動中，依托“勾漏”雙向四步教學(xué)法以構(gòu)建“效·美”課堂為目標(biāo)，給學(xué)生構(gòu)

建了高效而又美麗的課堂，讓師生共享到了成長的快樂，加速了教師專業(yè)成長?！肮绰彪p向四步教學(xué)法是廣西林廣武特級教師工作坊融合全國道教第22洞天北流勾漏洞“勾、曲、穿、漏”的四大特色而創(chuàng)建的全國首個以風(fēng)景名勝區(qū)命名的教學(xué)法?！肮绰彪p向四步教學(xué)法隱喻新課改理念下的課堂教學(xué)的本質(zhì)是勾、曲、穿、漏的藝術(shù)化交往，是師生互動、生生互動的過程。即課堂教學(xué)過程的四個基本步驟：第一步是勾人（學(xué)生）入境；第二步是漏知（知識）互學(xué)；第三步是流程對測；第四步是結(jié)課拓展。在課堂教學(xué)中，從字面理解“勾”特指教師通過不同的教學(xué)手段“勾引”學(xué)生參與課堂的興趣力；“曲”特指教師教學(xué)語言不能太過于直白，要做到曲折詼諧巧妙運用；“穿”和“漏”都特指教師教學(xué)要以學(xué)生為主體，充分下放主動權(quán)把知識故意漏給學(xué)生進(jìn)行自主、探究、合作學(xué)習(xí)，教師只是穿插學(xué)生其中，充當(dāng)一個組織者、引導(dǎo)者、合作者角色。在運用這四個步驟教學(xué)時可結(jié)合具體情況靈活安排，新穎變化，不能生搬硬套，千篇一律。具有地方特色的“勾漏”雙向四步教學(xué)法經(jīng)過坊員的實踐得出：平實自然，結(jié)構(gòu)合理，趣味性濃，是一種師生雙向合力優(yōu)化教學(xué)過程的教學(xué)方法，課堂實踐效果明顯。該教學(xué)法于2018年獲中國版權(quán)保護(hù)中心和國家知識產(chǎn)權(quán)局審核通過，并頒發(fā)著作權(quán)證書和商標(biāo)注冊證書。目前，“勾漏”教學(xué)法這一行之有效具有本土化特色的教學(xué)法贏得了廣大教育工作者、上級教育部門和社會各界的認(rèn)可。該教學(xué)法除了工作坊坊員教師進(jìn)行實驗外，還在市內(nèi)以愛心企業(yè)眾籌模式建立了多間“勾漏”雙向四步教學(xué)法實驗學(xué)校推廣，市內(nèi)外主動參與實驗的教師有500多人。

目前經(jīng)過2年的研修，結(jié)合課堂教學(xué)改革的需要，我們坊員和實驗教師撰寫了《“勾漏”雙向四步教學(xué)法簡析》、《淺析“勾漏入境”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運用》、《“勾漏”教學(xué)法融入小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)新例談》、《“勾漏”教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運用》、《紙上談兵終覺淺 絕知此事要躬行——實踐“勾漏”教學(xué)法有感》、《“勾漏”教學(xué)法在計算教學(xué)中的運用》等系列文章發(fā)表在《廣西教育》、《中國教工》等刊物，這些論文的形成為深度構(gòu)建“勾漏”雙向四步教學(xué)法理論打下基礎(chǔ)。

五、思考與未來展望

（一）繼續(xù)強化點、線、面的工作坊培養(yǎng)模式，最大限度發(fā)揮坊員的潛力。

今后除了每年3次的以坊主學(xué)校為基地的線下研修活動外，還打算不定期到坊員集中的所在學(xué)校進(jìn)行送教、送培下鄉(xiāng)現(xiàn)場指導(dǎo)活動，引領(lǐng)和輻射坊員本校教師一同成長，真正形成點——線——面的工作坊培養(yǎng)模式優(yōu)質(zhì)化。同時，強化工作坊員應(yīng)把自身在工作坊成長的成果轉(zhuǎn)化為對本校教師的引領(lǐng)，帶動本校教師的專業(yè)成長，最大化的發(fā)揮坊員的引領(lǐng)輻射作用。

（二）繼續(xù)加強工作坊課堂教學(xué)改革研修成果“勾漏”雙向四步教學(xué)法實驗的提升與監(jiān)測

“勾漏”雙向四步教學(xué)法目前還以愛心企業(yè)眾籌模式進(jìn)行助力實驗推廣公益活動，對該教學(xué)法的實驗教師進(jìn)行實驗效果監(jiān)測獎勵。2019年11月“勾漏”雙向四步教學(xué)法實驗推廣階段總結(jié)會暨北流市趣茶格餐飲管理有限公司助力實驗公益活動在北流鎮(zhèn)城南小學(xué)隆重舉行，活動深入研討和總結(jié)了2019年度“勾漏”雙向四步教學(xué)法的實驗與推廣工作，并現(xiàn)場為2019年“勾漏”教學(xué)法說課大賽獲獎教師、以“勾漏”教學(xué)法參加市級以上教學(xué)比賽獲獎教師、以“勾漏”教學(xué)法發(fā)表論文教師等7個獎項類別的教師、團(tuán)隊頒獎，以表彰他們在實驗推廣“勾漏”教學(xué)法上所做出的努力和取得的成就。此次“勾漏”雙向四步教學(xué)法實驗與推廣公益活動，在一定程度上更加能激勵實驗教師投身教學(xué)實驗和教學(xué)研究的積極性。因此，繼續(xù)加強“勾漏”雙向四步教學(xué)法實驗的提升與監(jiān)測也將是下一階段工作坊對該課堂教學(xué)改革研修成果的實踐產(chǎn)出和推廣重要研修活動。

總之，通過兩年來的聯(lián)坊研修經(jīng)歷，在專家的引領(lǐng)下，我們各坊主、坊員同心協(xié)力、互幫互學(xué)，我們開闊了眼界，增長了見識，拓展了思路。今后，我們工作坊團(tuán)隊全體成員將會以更多的投入，更多的學(xué)習(xí)，更多的反思。在不斷的學(xué)習(xí)，研究、實踐、反思、重建的過程中發(fā)展自我、完善自我。