青島市李滄區(qū)尹君名師工作室  尹  君

一、問題的提出

（一）基礎(chǔ)教育課程改革的需要。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中提出了改革的目標(biāo)：“改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性?！?/p>

《綱要》的改革目標(biāo)中還提出：“改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。”

（二）學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r的需要。

我們學(xué)校這幾年著力發(fā)展“陽光教育”，希望通過我們的學(xué)校教育使學(xué)生成為充滿陽光的、幸福的學(xué)生。要讓學(xué)生在今后的生活中能夠體驗(yàn)幸福，就要讓學(xué)生學(xué)會更多的生活技能與知識。但是近幾年的教育教學(xué)中，我們漸漸發(fā)現(xiàn)盡管我校在區(qū)市乃至國家級的科技比賽中屢獲佳績，但是真正能夠用參與這樣的大的比賽的還是小部分學(xué)生，對學(xué)生的科學(xué)普及教育除了在科學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)之外，大部分學(xué)生沒有參與。為了真正做好學(xué)校的科學(xué)教育提升學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，對學(xué)生的科學(xué)、科技普及勢在必行。

（三）科學(xué)學(xué)科發(fā)展的需要。

《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出小學(xué)科學(xué)的課程性質(zhì)為：“小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程?！薄靶W(xué)科學(xué)課程是一門具有活動性和實(shí)踐性的課程?！薄靶W(xué)科學(xué)課程是一門具有綜合性的課程。”“小學(xué)科學(xué)課程是一門與其他學(xué)科有密切聯(lián)系的課程?！?/p>

課程改革的基礎(chǔ)在于不同的課程或相關(guān)課程之間都具有內(nèi)隱的共同價值，以及相似的學(xué)習(xí)活動方式。而課程的共同價值需求，是課程目標(biāo)整合的基石。因此，科學(xué)與科技的普及教育就要遵循國家的教育方針和有關(guān)新課程改革的政策，力求體現(xiàn)科學(xué)性、先進(jìn)性、繼承性和實(shí)用性。

二、解決問題的過程與方法：

（一）課程建設(shè)的目標(biāo)

1.讓學(xué)生了解必要的科學(xué)技術(shù)知識，掌握基本的科學(xué)方法，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具備一定的應(yīng)用它們處理實(shí)際問題、參與公共事務(wù)的能力。

2.“陽光科普”課程依托科學(xué)課堂知識進(jìn)行拓展，同時輔助開展科技活動，為學(xué)生提供展示的舞臺，意在對學(xué)生進(jìn)行普及科學(xué)知識，提升學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。

3.通過課程改革，改造傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活起來”；使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的全面變革；使教育資源的利用從輔助教學(xué)的手段轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的載體；使學(xué)生在學(xué)習(xí)某一學(xué)科內(nèi)的知識時可以獲得許多其他學(xué)科的知識，在利用豐富資源的基礎(chǔ)上完成各科能力的培養(yǎng)；使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者和組織者；著重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作能力和探索與創(chuàng)新能力，最終提升學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

（二）構(gòu)建“陽光科普”課程并實(shí)施

基于課程建設(shè)的目標(biāo)我們通過多方論證，構(gòu)建了《科學(xué)》課程以外的基于學(xué)校特色的拓展課程---“陽光科普”課程，在一至六年級開設(shè)以“科普知識閱讀”、“趣味科學(xué)小實(shí)驗(yàn)”、“主題活動研究”三類學(xué)校課程。

在課程建設(shè)之初,大家討論科普教育一定要多方面提升學(xué)生素養(yǎng)，同時也不能給老師額外增加負(fù)擔(dān)，一定要符合《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》對于課程整合的要求。經(jīng)過專家的引領(lǐng)、陽光科普工作室老師們的商討，我們初步?jīng)Q定將課程從閱讀、活動、實(shí)驗(yàn)三個方面實(shí)施。我們希望通過科普知識的拓展閱讀，豐富學(xué)生的閱讀量；通過一些主題研究活動，加強(qiáng)對學(xué)生科學(xué)活動的指導(dǎo)；通過趣味小實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

最終我們確定了這三類課程的側(cè)重點(diǎn)：科普知識閱讀的側(cè)重點(diǎn)以閱讀指導(dǎo)寫作為主，趣味科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的側(cè)重點(diǎn)以指導(dǎo)生活為主，主題活動研究的側(cè)重點(diǎn)以研究性學(xué)習(xí)為主，由科學(xué)、語文、綜合實(shí)踐、美術(shù)等學(xué)科教師和班主任對學(xué)生進(jìn)行課堂知識拓展的教育活動。

三、成果的主要內(nèi)容

（一）“陽光科普”課程的開發(fā)與實(shí)施。

1.“陽光科普”課程教材內(nèi)容。

為讓學(xué)生能夠從不同角度學(xué)習(xí)到更多的科普知識，并通過“陽光科普”課程的學(xué)習(xí)，使之在語言能力、寫作能力、動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?chuàng)新實(shí)踐能力等多方面得到提高，我們在編寫“陽光科普”課程教材時主要將課程教材分為了三大部分：

（1）科普知識閱讀。其中又分為推薦閱讀的科普類書籍目錄：老師和孩子們搜集了大量的和本年級段知識有關(guān)的科普書籍；推薦閱讀的語文《課外閱讀》教材中的科普類文章目錄：我們發(fā)現(xiàn)語文的《課外閱讀》里也有很多科普文章，值得學(xué)生閱讀，可以方便我們在學(xué)生科學(xué)小論文等的習(xí)作指導(dǎo)中使用；科普知識小文章：這些小文章能夠豐富學(xué)生的科學(xué)知識的閱讀量；科學(xué)家的故事：在科學(xué)家的故事里收集到的都是和本段《科學(xué)》教材相符的科學(xué)家的故事，便于學(xué)生加深對相關(guān)科學(xué)家的認(rèn)識。

（2）趣味科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。每個年級精選了20個貼近生活、實(shí)驗(yàn)儀器也是生活中隨處可以找到的趣味小實(shí)驗(yàn)。

（3）主題活動研究。每個年級每學(xué)期精選了3個和本學(xué)期《科學(xué)》教材有關(guān)的小主題。每個研究主題都有導(dǎo)引、主題活動目標(biāo)、閱讀視窗、實(shí)踐樂園四部分。導(dǎo)引是告訴學(xué)生要研究什么；主題活動目標(biāo)為學(xué)生的研究設(shè)定了基礎(chǔ)目標(biāo)；閱讀視窗中為學(xué)生搜集了大量的和主題研究相關(guān)的閱讀資料，可以幫助學(xué)生拓展知識儲備，也可讓學(xué)生通過閱讀視窗的內(nèi)容了解掌握一定的寫作方法；實(shí)踐樂園則是讓學(xué)生通過幾個研究活動對本主題的研究更加深入。

2.《陽光科普》課程的實(shí)施。

（1）一二年級開設(shè)以科普知識閱讀、趣味科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、小主題研究為主的校本課程。時間不宜過長，大約15—20分鐘，目的主要是培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和善于思考的生活態(tài)度。

（2）三至六年級開設(shè)以科普知識閱讀、趣味科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、主題研究為主的校本課程?？破罩R閱讀的側(cè)重點(diǎn)以閱讀指導(dǎo)寫作為主，趣味實(shí)驗(yàn)的側(cè)重點(diǎn)以指導(dǎo)生活為主，主題研究的側(cè)重點(diǎn)以研究性學(xué)習(xí)為主，由科學(xué)、語文、綜合實(shí)踐、美術(shù)等學(xué)科教師和班主任對學(xué)生進(jìn)行課堂知識拓展的教育活動。

3.《陽光科普》課程的授課時間安排。

（1）陽光科普閱讀。利用每周周五的中午時間由班主任帶領(lǐng)學(xué)習(xí)。平日里書籍放在教室里，孩子們可以隨時翻看。

（2）趣味科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。一二年級利用活動課時間，由上課教師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)，三到六年級整合科學(xué)課時學(xué)習(xí)。

（3）陽光主題活動研究。一二年級利用活動課時間，由上課教師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)，三到六年級整合綜合實(shí)踐活動課和學(xué)校課程課時學(xué)習(xí)。

4.《陽光科普》課程的評價。

（1）對教師的評價。

①教師執(zhí)教必須有計劃、有進(jìn)度、有教案，有考勤評價記錄。

②教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo)。

③教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

④任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)案例，及時總結(jié)反思等。

⑤學(xué)校及時做好校本課程開發(fā)與實(shí)施的監(jiān)控和測評工作，參與聽、評課的指導(dǎo)，隨時調(diào)控校本課程的開發(fā)實(shí)施情況。

⑥學(xué)校通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學(xué)期對教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。

（2）對學(xué)生的評價。

課程對學(xué)生評價主要是發(fā)展性評價：一看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)度價值觀、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、合格、一般”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。二看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果展現(xiàn)，學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作、作品、競賽等形式展示，成績優(yōu)秀者予以表彰并收入成長記錄袋，記入學(xué)生成長報告冊及其它相關(guān)檔案內(nèi)。

（二） 打造有“生命力”的科學(xué)課堂。

1.進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想，做學(xué)生科學(xué)探究路上的引路人。

教師是課堂上起主導(dǎo)作用的角色，只有進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想和人才觀念，才能自覺地在教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持把德育放在第一位，教書和育人一齊抓，改變教書不育人，只看分?jǐn)?shù)的舊觀點(diǎn)，才能自覺地在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透。

利用集體教研的時間全體科學(xué)老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)科學(xué)學(xué)科德育實(shí)施指導(dǎo)綱要》明確了科學(xué)學(xué)科的德育特點(diǎn)、德育范疇、實(shí)施建議和評價建議，有利于教師準(zhǔn)確把握教書育人的基本要求，充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和優(yōu)勢，圍繞育人目標(biāo)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)“傳道”與“授業(yè)解惑”的有機(jī)統(tǒng)一。

2.深入鉆研教材，充分挖掘教材中所蘊(yùn)含的德育因素，使德育滲透科學(xué)化、經(jīng)?；?、系列化。

在科學(xué)課堂上，每節(jié)課除了知識目標(biāo)之外也制定了德育目標(biāo)。科學(xué)備課要求包括、活動方案、拓展教材、活動記錄、感悟體會、活動評價六大塊內(nèi)容。做到目標(biāo)多元整合，內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣，融知、情、意、行為一體，使學(xué)生豐富人生經(jīng)歷，獲得生命體驗(yàn)，弘揚(yáng)生命個性，擁有健康人生。

3.建立、健全在科學(xué)教學(xué)中德育滲透的目標(biāo)體系和評估體系。

對科學(xué)教學(xué)中的知識及能力方面的要求，我們已建立了一整套目標(biāo)體系和考核、評估體系，同樣，對德育方面的要求，也應(yīng)該完成了一套目標(biāo)體系及評估體系。這樣，在日常教學(xué)中怎樣滲透德育便可有所遵循，學(xué)校工作、教師的教學(xué)工作的考核和評價也就有了依據(jù)。

（三）特色活動為學(xué)生成長搭建平臺。

蘇霍姆林斯基說：“知識歡樂的最重要的源泉就是體驗(yàn)和感受到知識則是我的智力創(chuàng)造的結(jié)果，探索的結(jié)果，心靈勞動的結(jié)果”。對于我們教育者，要想把學(xué)生培養(yǎng)成真正的人，一定要為學(xué)生提供展示的機(jī)會，讓其感受到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得前進(jìn)的動力。對于學(xué)校的特色教育工作尤其如此。我們在科技普及特色教育工作中注重了以培育科普特色為基點(diǎn)，激發(fā)學(xué)校發(fā)展活力，為每一個孩子成長提供展示的舞臺。

1.做實(shí)科普基礎(chǔ)教育。優(yōu)化整合課程與資源，“陽光科普”課程中《科普知識閱讀》為學(xué)生自學(xué)提供資源、《趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)》激發(fā)學(xué)生的研究興趣、《主題研究活動》綜合提高學(xué)生的各項(xiàng)能力。多彩課程中“科技類”社團(tuán)活動為學(xué)生自主發(fā)展提供平臺。

2.做活各類競賽活動。每年的校園“科技節(jié)”；李滄區(qū)科技節(jié)；青島市創(chuàng)新大賽、頭腦奧林匹競賽；山東省航海建筑模型比賽；青島市中小學(xué)科學(xué)才藝展示活動；青島市中小學(xué)生海洋節(jié)等等活動我們都積極組織學(xué)生參加。各項(xiàng)活動的開展，使活動過程成為課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化、課程意義不斷建構(gòu)與提升的過程，進(jìn)一步整體優(yōu)化提高了育人效能，彰顯了陽光科普特色。

3.做強(qiáng)科技特色項(xiàng)目。近年來學(xué)校扎實(shí)做好頭腦奧林匹克競賽和航海、建筑模型競賽兩個特色項(xiàng)目。學(xué)校組建頭奧賽攻堅(jiān)團(tuán)隊(duì)，分工協(xié)作，劇本編寫、即興題訓(xùn)練、道具制作、綜合演練，學(xué)生動手實(shí)踐和創(chuàng)新能力得到了有效提升。

四、效果與反思

以“陽光科普”課程建設(shè)為學(xué)?？萍冀逃沙掷m(xù)發(fā)展的切入點(diǎn)，學(xué)校科技特色工作提升的同時，推動了學(xué)校各項(xiàng)工作的發(fā)展。近年來學(xué)校先后獲得多項(xiàng)榮譽(yù)：青島市科普教育示范學(xué)校、青島市地震科普示范學(xué)校、山東省海航建筑模型競賽優(yōu)秀組織獎、青島市海航建筑模型競賽優(yōu)秀組織獎、青島市科技節(jié)優(yōu)秀組織單位、李滄區(qū)科技節(jié)優(yōu)秀組織單位等。

在這幾年中，我們看到了學(xué)生的成長，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)不斷提升。學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣逐步提升；學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力也不斷提高，能夠自主進(jìn)行研究方案的制定、組織活動進(jìn)行實(shí)踐研究并形成報告；學(xué)生的科學(xué)知識閱讀量大大增強(qiáng)，除了學(xué)校編寫的教材中的科學(xué)知識外還利用學(xué)校圖書室大量借閱相關(guān)書籍，學(xué)生的閱讀能力也隱性增強(qiáng)。此外學(xué)校組織學(xué)生參加了青島市小學(xué)生科學(xué)才藝展示，我校學(xué)生的兩項(xiàng)研究獲一等獎。在青島市中小學(xué)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果評選活動中，我校學(xué)生開展的研究性學(xué)習(xí)《海鮮廚房》獲一等獎。我校還承辦了區(qū)第三屆科技節(jié)開、閉幕式，還組織學(xué)生參加青島市頭腦奧賽獲一等獎，2014年參加中國上海頭腦奧林匹克競賽獲團(tuán)體一等獎。組建的模型類競賽團(tuán)隊(duì)師生在2014年舉行的山東省航海建筑模型比賽中獲優(yōu)秀組織獎；同時獲得“極光號”小學(xué)組團(tuán)體第一名。

同時，課程的實(shí)施也讓我們看到了教師的發(fā)展。2015年12月尹君老師主持的《“陽光科普”課程構(gòu)建與實(shí)施》教學(xué)成果在青島市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎評選中獲一等獎，2017年9月“陽光科普”課程在青島市中小學(xué)、幼兒園精品校（園）本課程評選活動中被評為精品課程。2014年尹君老師獲得了青島市優(yōu)秀教師稱號，獲得了李滄區(qū)專項(xiàng)資金支持的校級優(yōu)秀教師發(fā)展工作室主持人資格，成立了自己的工作室并多次在市區(qū)級教學(xué)研討會上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流；2018年工作室升級為李滄區(qū)小學(xué)科學(xué)尹君名師工作室，由來自全區(qū)的小學(xué)科學(xué)、綜合實(shí)踐、中學(xué)生物老師組成新的團(tuán)隊(duì)；姜窈窈老師被評為李滄區(qū)優(yōu)秀教師；李飛飛老師和李嚴(yán)真老師指導(dǎo)學(xué)生參加市比賽獲得優(yōu)秀指導(dǎo)教師；尹君、李飛飛、李嚴(yán)真、張巧、姜窈窈老師多次執(zhí)教青島市公開課和區(qū)公開課，在區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽中獲一等獎；同時老師們也積極撰寫論文，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題，有多篇文章發(fā)表和獲獎；學(xué)校開發(fā)的《“陽光科普”課程》教材作為李滄區(qū)的特色課程教材，在青島市“steam教育與學(xué)校課程建設(shè)”學(xué)術(shù)論壇上展出，學(xué)校還因“陽光科普”課程的開發(fā)承辦了市區(qū)級教學(xué)研討會4次、市小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地校階段總結(jié)會1次、李滄區(qū)校級優(yōu)秀教師發(fā)展工作室月工作例會1次，課程的開發(fā)與實(shí)施工作得到市區(qū)兩級領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。2018年《“陽光科普”課程構(gòu)建與實(shí)施》教學(xué)成果參評山東省教學(xué)成果評選獲二等獎。

我們欣喜地看到學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)以及科技指導(dǎo)生活的能力在不斷提高，學(xué)生的科技意識、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力也在不斷的發(fā)展，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)不斷得到提高。

當(dāng)然，我們的改革還剛剛起步，還需在今后不斷的完善和修改。一是我們開發(fā)的教材在課堂教學(xué)中不斷的實(shí)踐研究，發(fā)現(xiàn)很多地方還需進(jìn)行改進(jìn)，在今后的研究過程中我們將把教材的修訂作為工作的重點(diǎn)之一；二是結(jié)合剛剛發(fā)布的《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》以及一年級開設(shè)《科學(xué)》課的現(xiàn)狀，部分研究性學(xué)習(xí)主題的修改和低年級課堂教學(xué)策略的研究將作為今后一段時間內(nèi)我們的一個研究內(nèi)容，我們將攜手同心，砥礪前行，力爭為每一個孩子的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。