旌陽(yáng)區(qū)教科所劉應(yīng)蘭名師工作坊優(yōu)秀坊主  劉應(yīng)蘭

劉應(yīng)蘭  中學(xué)音樂(lè)高級(jí)教師；全國(guó)教育科研先進(jìn)個(gè)人；全國(guó)名師工作室優(yōu)秀主持人；全國(guó)優(yōu)質(zhì)課優(yōu)秀指導(dǎo)教師；四川省音樂(lè)特級(jí)教師；四川省音樂(lè)教學(xué)名師；四川省音樂(lè)骨干教師；四川省中小學(xué)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課優(yōu)秀指導(dǎo)教師；四川省劉應(yīng)蘭名師工作坊優(yōu)秀坊主。

一、課題提出的背景

根據(jù)教育部和《九年義務(wù)教育音樂(lè)教學(xué)大綱》和《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育工作的意見(jiàn)》的精神，以及德陽(yáng)市旌陽(yáng)區(qū)教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育，深化中小學(xué)音樂(lè)課堂藝術(shù)教育思想這一新理念，我工作室在德陽(yáng)市青云山路小學(xué)音樂(lè)課堂中進(jìn)行了“器樂(lè)進(jìn)課堂”的實(shí)踐研究。

為了保證學(xué)生在小學(xué)階段能夠掌握一項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)，我工作室根據(jù)新課標(biāo)中提出“制定國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理體系，以提高課程的適應(yīng)性，滿足不同地方、學(xué)校和學(xué)生的需要”的精神結(jié)合該校的實(shí)際，學(xué)生缺乏科學(xué)的藝術(shù)的熏陶，大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)的素質(zhì)不高，孩子純潔樸素，喜愛(ài)唱歌和吹奏簡(jiǎn)單的器樂(lè)，為開(kāi)展簡(jiǎn)易樂(lè)器進(jìn)課堂的研究提供了良好的條件。所以我們開(kāi)展了“器樂(lè)進(jìn)課堂”的課題研究工作。該校地處城郊結(jié)合部,在該校就讀的學(xué)生大多為外來(lái)務(wù)工人員子女。對(duì)于這些城郊的孩子來(lái)說(shuō)，音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)的普及與提高顯得尤為重要，而器樂(lè)進(jìn)課堂恰恰是音樂(lè)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。

二、課題的設(shè)計(jì)

(一）課題研究的界定

培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，以審美為核心，是學(xué)校音樂(lè)教育最基本的理念。過(guò)去的音樂(lè)課，特別是唱歌課教學(xué)模式非常的單一，就是學(xué)習(xí)唱會(huì)一首歌曲，新課標(biāo)要求我們的學(xué)生有一定的識(shí)譜能力，學(xué)生不會(huì)識(shí)譜，老師在講音準(zhǔn)和時(shí)值時(shí)很是頭痛，示范很多遍后學(xué)生往往還是很難掌握。由于是城郊學(xué)校，學(xué)生家庭都不富裕，得選價(jià)格低廉、簡(jiǎn)單易學(xué)、好攜帶、有固定的音高的樂(lè)器進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)反復(fù)斟酌，針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)和老師自身專業(yè)水平，確定一二三年級(jí)學(xué)習(xí)口風(fēng)琴，四五六年級(jí)學(xué)習(xí)葫蘆絲，通過(guò)器樂(lè)進(jìn)課堂，老師在課堂的40分鐘里拿出10分鐘給孩子們講授器樂(lè)演奏方法，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)，掌握一些曲子，不僅提高了聽(tīng)力水平而且能更好的掌握時(shí)值和節(jié)奏,解決學(xué)生唱歌的音準(zhǔn)“跑調(diào)”問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和音準(zhǔn)能力。讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)孩子會(huì)一門(mén)樂(lè)器。

（二）課題研究的目標(biāo)

1.口風(fēng)琴葫蘆絲教學(xué)，能提高學(xué)生聽(tīng)力水平掌握時(shí)值和節(jié)奏，完成音樂(lè)課的教學(xué)任務(wù)。

2.口風(fēng)琴葫蘆絲的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生興趣和吹奏的技能，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、多練習(xí)、多思考的習(xí)慣。

3.通過(guò)葫蘆絲和口風(fēng)琴多學(xué)習(xí)，解決音樂(lè)課上課模式單一的問(wèn)題，豐富我們的音樂(lè)課堂教學(xué)。

4.學(xué)會(huì)基本演奏技能，增強(qiáng)學(xué)生自信心。

5.促進(jìn)老師教學(xué)水平在提高和專業(yè)素養(yǎng)在提升。

6.讓每個(gè)孩子都會(huì)一門(mén)樂(lè)器。

（三）課題研究對(duì)象及方法

研究對(duì)象：本課題以德陽(yáng)市青云山路小學(xué)1-6年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象。

研究方法：

1.文獻(xiàn)資料法。搜集文獻(xiàn)資料，了解當(dāng)前“器樂(lè)進(jìn)課堂”的現(xiàn)狀，為本課題的研究提供牢固理論支撐。

2.調(diào)查研究法。對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，了解上課情況和教學(xué)效果。為“器樂(lè)進(jìn)課堂”提供有力的參考。

3.行動(dòng)研究法。根據(jù)器樂(lè)課中反映的問(wèn)題，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，促進(jìn)“器樂(lè)進(jìn)課堂”效果的實(shí)施。

4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。通過(guò)“器樂(lè)進(jìn)課堂”教學(xué)實(shí)踐，累積經(jīng)驗(yàn)，加以總結(jié)出適合我?！捌鳂?lè)進(jìn)課堂”的經(jīng)驗(yàn)。

三、課題實(shí)施方法與過(guò)程

課題實(shí)施主要分為三個(gè)階段來(lái)進(jìn)行，具體內(nèi)容如下：

（一）項(xiàng)目試驗(yàn)期：2016年9月---2017年12月，因該校音樂(lè)老師們認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度，所以每期的教學(xué)任務(wù)都能很好的完成，但是音樂(lè)課往往會(huì)上成唱歌欣賞或律動(dòng)課，教學(xué)形式非常單一，學(xué)生動(dòng)手能力差，往往是老師“牽著走”“填鴨式的教學(xué)”，學(xué)生不能自主學(xué)習(xí)，對(duì)音樂(lè)課期待感不強(qiáng)。 2016年以前小范圍組織了葫蘆絲、豎笛、古箏、電子琴，主要是各班選取少部分有興趣的同學(xué)參加，利用課外時(shí)間和走班課對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)訓(xùn)練參加表演，我們?cè)诮虒W(xué)中也取得了一些經(jīng)驗(yàn)，有了試驗(yàn)的基礎(chǔ)。從2016年9月開(kāi)始，葫蘆絲口風(fēng)琴加入到全校器樂(lè)教學(xué)，我們開(kāi)始了試驗(yàn)。

1.針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)和老師自身專業(yè)水平，確定一二年級(jí)學(xué)習(xí)口風(fēng)琴，三四年級(jí)學(xué)習(xí)葫蘆絲。通知家長(zhǎng)，各班音樂(lè)課要在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上加入器樂(lè)課的學(xué)習(xí)，每個(gè)孩子自己準(zhǔn)備上課需要的樂(lè)器。

2.營(yíng)造氛圍多聽(tīng)葫蘆絲和口風(fēng)琴的著名曲目，激發(fā)學(xué)習(xí)樂(lè)器的興趣。興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，我們利用音樂(lè)課上課時(shí)間給學(xué)生播放葫蘆絲口風(fēng)琴的經(jīng)典名曲，充分發(fā)揮葫蘆絲口風(fēng)琴特有魅力，讓學(xué)生感受到葫蘆絲口風(fēng)琴的音色美演奏美。在音樂(lè)課堂上利用實(shí)物介紹葫蘆絲口風(fēng)琴的構(gòu)造，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)樂(lè)器，引起學(xué)生對(duì)葫蘆絲口風(fēng)琴的興趣。學(xué)生有了興趣就有了想要學(xué)習(xí)這門(mén)樂(lè)器的欲望。我們主要播放了葫蘆絲《月光下的鳳尾竹》《竹林深處》《美麗的金孔雀》等；口風(fēng)琴《自新大陸》《哦，蘇珊娜》等曲目。

3.選擇好的教材，結(jié)合音樂(lè)教科書(shū)上的內(nèi)容輔助教學(xué)，制定葫蘆絲口風(fēng)琴教學(xué)目標(biāo)。

（二）深化改革期: 2017年1月---2018年1月，在上葫蘆絲口風(fēng)琴課最初，學(xué)生拿到樂(lè)器，看起來(lái)好像很難不會(huì)吹，老師用示范激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。事先培養(yǎng)的小老師的表演的讓學(xué)生增加了學(xué)生學(xué)習(xí)葫蘆絲口風(fēng)琴的欲望。開(kāi)設(shè)了“小明星”欄，讓優(yōu)秀孩子上榜，鼓勵(lì)孩子當(dāng)小明星，大大提高了他們的學(xué)習(xí)熱情。“小明星”監(jiān)督不會(huì)的孩子練習(xí)，每節(jié)課前抽查一個(gè)小組，抽進(jìn)步最大的孩子來(lái)表演并發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)，其他孩子看到了，自己下節(jié)課也想獲獎(jiǎng)，就會(huì)認(rèn)真的練習(xí)，這樣既增加學(xué)生自信心，又達(dá)到了練習(xí)過(guò)關(guān)的目的。

善于與家長(zhǎng)溝通，用表?yè)P(yáng)信和校訊通的形式，表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生，看到孩子得到老師的表?yè)P(yáng)，家長(zhǎng)們會(huì)主動(dòng)承擔(dān)起鼓勵(lì)、監(jiān)督的責(zé)任，和老師聯(lián)手關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，那上課不帶樂(lè)器、回家不練習(xí)的狀況就會(huì)大大改善。

不懂個(gè)別技術(shù)要領(lǐng)的孩子會(huì)去請(qǐng)教老師或同學(xué)，小組里的同學(xué)也會(huì)互相監(jiān)督，這增加了孩子們的小組榮譽(yù)感，大家你追我趕，樂(lè)器學(xué)好了，班級(jí)班風(fēng)也越來(lái)越好。

1.在學(xué)習(xí)樂(lè)器中，我們注重孩子的基本功練習(xí)，多注意手型和指法的練習(xí)。采用了練習(xí)曲的練習(xí)和小樂(lè)曲的結(jié)合

2.這學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)家校聯(lián)系，做好器樂(lè)課教學(xué)效果對(duì)比分析表及報(bào)告。

3.讓學(xué)生家長(zhǎng)重視器樂(lè)學(xué)習(xí)和練習(xí)

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)器樂(lè)的興趣也重視音樂(lè)課，從重視到自覺(jué)，孩子們會(huì)主動(dòng)帶上樂(lè)器，上課練習(xí)、回家也練習(xí)的。

（2）善于與家長(zhǎng)溝通，用評(píng)比“音樂(lè)之星”和“小明星”的的形式，表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生，看到孩子得到老師的表?yè)P(yáng)，家長(zhǎng)們會(huì)主動(dòng)承擔(dān)起鼓勵(lì)、監(jiān)督的責(zé)任，和老師聯(lián)手關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，那上課不帶樂(lè)器、回家不練習(xí)的狀況就會(huì)大大改善。

（三）成果展示期：2018年2月---2019年6月。由于是城郊學(xué)校，我們的學(xué)生家庭都不富裕，葫蘆絲口風(fēng)琴具有價(jià)格低廉、簡(jiǎn)單易學(xué)、好攜帶等特點(diǎn)，固定音高能提高學(xué)生聽(tīng)力水平掌握時(shí)值和節(jié)奏。能很好的解決學(xué)生唱歌的音準(zhǔn)“跑調(diào)”問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和音準(zhǔn)能力，這是其音樂(lè)入門(mén)的好幫手。如今，低段口風(fēng)琴，中高段葫蘆絲的每個(gè)班都有不少學(xué)生取得了很好的成績(jī)，得到了家長(zhǎng)們的認(rèn)可。

四、課題研究的成果

（一）利用葫蘆絲口風(fēng)琴輔助教學(xué)，提升教學(xué)效果。

我們從葫蘆絲口風(fēng)琴的教材中選出一部分適合低、中、高年級(jí)演奏的練習(xí)曲?？陲L(fēng)琴《劃船曲》《小小鴨子》葫蘆絲《瑪麗有只小羔羊》《龍的傳人》等簡(jiǎn)單易學(xué)的曲子作為練習(xí)曲。結(jié)合音樂(lè)教科書(shū)上的曲目，利用葫蘆絲口風(fēng)琴輔助教學(xué)，提升教學(xué)效果。如：一年級(jí)歌曲《法國(guó)號(hào)》，老師在孩子們學(xué)會(huì)歌曲后，加入口風(fēng)琴吹奏的

5  3  3 ∣ 5  2  2

嗡 巴 巴    嗡 巴 巴

孩子們了解了法國(guó)號(hào)的聲音是嗡巴巴，掌握了532這三個(gè)音的吹奏，了解了532的音高關(guān)系，還可以自己表演，更有趣了，學(xué)習(xí)興趣也更加濃厚了，口風(fēng)琴吹奏的加入也提升了歌曲的教學(xué)效果。

在《乃喲乃》唱歌課的學(xué)習(xí)中，531三個(gè)音的固定音高是教學(xué)難點(diǎn)，三度音階本不好掌握，學(xué)生老是唱不準(zhǔn)確，我們通過(guò)葫蘆絲的吹奏，同學(xué)們很快吹出全曲，耳朵得以鍛煉，有了音高的思維，再唱歌就不“跑調(diào)”了。很好的解決了三度音階。

在歌曲《早上好》的口風(fēng)琴教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)變拍子的掌握不是很好，拍子的切換不自然，不流暢，因此我在教學(xué)中要特別注意歌曲是由3/4、2/4組成的變拍子，從而進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。歌曲第一部分3/4拍兩樂(lè)句，第二部分旋律兩樂(lè)句，為2/4拍。所以，為了讓學(xué)生能夠用口風(fēng)琴準(zhǔn)確地吹奏出二拍子和三拍子的特點(diǎn)，我首先結(jié)合歌曲特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生熟悉不同拍子節(jié)奏特點(diǎn)的155和15來(lái)伴奏，讓學(xué)生通過(guò)155和15感受拍子的節(jié)奏節(jié)拍特點(diǎn)。讓學(xué)生隨樂(lè)曲做伴奏，能夠有效的讓學(xué)生感受到《早上好》這首樂(lè)曲兩個(gè)不同部分的不同節(jié)拍特點(diǎn)，為掌握不同節(jié)拍的旋律做好準(zhǔn)備和鋪墊。

（二）循序漸進(jìn)的認(rèn)真練習(xí)，培養(yǎng)好孩子們的扎實(shí)基本功。

1.葫蘆絲從長(zhǎng)音練起，長(zhǎng)音練習(xí)幾乎是所有管樂(lè)器所必練習(xí)的，也是基本功的練習(xí)。

學(xué)生剛剛開(kāi)始接觸葫蘆絲時(shí)，應(yīng)該從何練起呢？我讓學(xué)生先從葫蘆絲吹長(zhǎng)音練起，長(zhǎng)音練習(xí)幾乎是所有管樂(lè)器所必練習(xí)的，也是基本功的練習(xí)。

（1）長(zhǎng)音就是把一個(gè)音吹長(zhǎng)，低音需要的氣息多一些，如：低音區(qū)5 6 7，長(zhǎng)度也就短一些。容易發(fā)的音，長(zhǎng)度就長(zhǎng)一些，如：中音區(qū)1 2 3 5。初學(xué)者的氣息控制不好，音就短一些，但有一個(gè)問(wèn)題需要注意，就是不能為了長(zhǎng)度而不顧音色、音質(zhì)與音量。也就是說(shuō)，長(zhǎng)音的音色應(yīng)該是優(yōu)美的，音質(zhì)應(yīng)該是結(jié)實(shí)的，音量則要以中等為好。

（2）長(zhǎng)音練習(xí)的呼吸方法：自然的呼吸，呼吸講究的是深，快，滿。吸氣后保持住氣息，呼氣長(zhǎng)而均勻。在杯中用吸管吹氣泡，要求氣泡均勻，細(xì)長(zhǎng)。

吹細(xì)長(zhǎng)的紙片，要求紙片的位移穩(wěn)定，綿長(zhǎng)。吸氣快意味著大家在以后的演奏中，樂(lè)句連接不會(huì)出現(xiàn)斷層。

（3）葫蘆絲雜音產(chǎn)生的原因，葫蘆絲吹奏時(shí)容易出雜音。初學(xué)者幾乎都會(huì)遇到音頭和音尾的雜音，也稱咕音。葫蘆絲簧片的振動(dòng)需要一定的壓力，但在吹奏時(shí)壓力不夠或過(guò)高，這時(shí)簧片是發(fā)不出正常的音或發(fā)不音。練習(xí)長(zhǎng)音時(shí)，壓力必須保持在需要的壓力之上，這個(gè)音需要多大的壓力，那么就必須給它提供多大的壓力，才能取得正確的葫蘆絲的音色。如果，在吹奏不同的音時(shí)，沒(méi)有掌握住壓力的變化，就會(huì)產(chǎn)生雜音。  

（4）氣息、指法與舌頭的配合在發(fā)音時(shí)十分重要，它們決定了一個(gè)音的音頭整齊與否，同時(shí)也決定了長(zhǎng)音各部分的連接！一個(gè)完整的長(zhǎng)音可以分為音頭、音腹和音尾，這幾個(gè)步驟一個(gè)都不能馬虎，音頭主要有氣息、指法、舌頭和口風(fēng)配合而成的，口風(fēng)小則不能發(fā)出好的音來(lái)，口風(fēng)大氣則散，音色不好，音頭也沒(méi)彈性。

音頭：用吐、圖、頭來(lái)發(fā)音。初學(xué)用“圖”來(lái)發(fā)音最佳。避免氣息量過(guò)大，把音頭吹破。

音腹:要保持口風(fēng)以及氣息流量、音的力度和全身的放松，另外音要保持平穩(wěn)，避免音時(shí)強(qiáng)時(shí)弱。

音尾:此時(shí)氣息已經(jīng)比較微弱，腹內(nèi)的壓力也逐漸減少，應(yīng)該注意維持音高的準(zhǔn)確和音量不變。停止時(shí)果斷（舌尖輕觸吹嘴斷開(kāi)、收氣）。一般每口氣不要用盡，而是留一些余氣，停止后吐出余氣。

2.姿勢(shì)與指法的重要性

只有用正確的演奏姿勢(shì)，才能演奏出好的樂(lè)曲。

站姿：身體自然站立，雙腳略分開(kāi)與肩膀同寬八字站穩(wěn)，兩腿直立，身體的重心點(diǎn)放在兩腿之間。上身挺直，但不能僵硬。頭部直仰，胸部自然挺起。目視正前方。雙肩松弛平衡。兩肘自然下垂，兩臂不可夾住身體，要與腰間保持一定距離(約十公分左右)位于身體正前方中心線。樂(lè)器與身體形成45度到50度角?！　?/p>

坐姿：

其上身的要求和站姿相同，一般坐在椅子的前三分之一處，雙腳分立踏地，一腳稍前，一腳稍后。坐位高低要適當(dāng)，以免影響呼吸肌肉的充分運(yùn)動(dòng)。

3.細(xì)講重難點(diǎn)，學(xué)生多練放慢速度練難點(diǎn)。

比如在葫蘆絲課講到滑音這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，老師先介紹滑音分為上滑音和下滑音。上滑音是由低音滑向高音，演奏方法是手指由低音順次逐個(gè)抹動(dòng)抬起。下滑音是由高音滑向底音，演奏方法恰恰相反，是手指由高音順次逐個(gè)抹動(dòng)按下。

在執(zhí)教的《迷人的火塘》一課中，加入了滑音的訓(xùn)練，老師強(qiáng)調(diào)了：

（1）上滑音和下滑音的演奏都要做到圓潤(rùn)優(yōu)美，中間不可有痕跡出現(xiàn)。并做多次示范，學(xué)生有樂(lè)器在手多實(shí)踐，很快就能掌握難點(diǎn)，教學(xué)效果好。

（2）滑音在變換的時(shí)候，控制氣息，注意時(shí)值的長(zhǎng)短。

（3）學(xué)生多練放慢速度練難點(diǎn),學(xué)生演奏水平提高快。

（三）采用了練習(xí)曲和小樂(lè)曲結(jié)合的方式，把枯燥乏味的練習(xí)曲結(jié)合有趣的樂(lè)曲，提高孩子們學(xué)習(xí)的興趣。

如：口風(fēng)琴練習(xí)曲：1=C  4/4  

1---｜2---｜3---｜3---｜2---｜1---｜枯燥乏味

結(jié)合小樂(lè)曲： 1=C  3/4    1-2｜3--｜3-2｜1--｜1-3｜2-1｜2--｜2--｜1-2｜3--｜3-2｜1--｜1-3｜2-2｜1--｜1--｜旋律性強(qiáng)，曲調(diào)生動(dòng)有趣，孩子們爭(zhēng)這展示自己學(xué)的曲子，教學(xué)效果好。

（四）指法訓(xùn)練中編排順口溜、標(biāo)指法，加深孩子記憶。

1.在口風(fēng)琴的指法練習(xí)中，我們編排了順口溜：

1  3  1  3｜5  5  5 －

我 有 五個(gè)  好 朋 友，

大拇哥111   （隨著節(jié)奏動(dòng)大拇指）

二拇弟222   （隨著節(jié)奏動(dòng)食指）+

三姐姐333   （隨著節(jié)奏動(dòng)中指）

四小妹444   （隨著節(jié)奏動(dòng)無(wú)名指）

五妞妞555   （隨著節(jié)奏動(dòng)小拇指）

5  4  3 2｜1 1 1—

我 們 一起 來(lái)唱歌

2.標(biāo)出指法的自主學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)了教材歌曲后，我也試著給他們標(biāo)出指法，鼓勵(lì)他們回家自己摸索著彈奏。在標(biāo)指法的時(shí)候，我會(huì)拿著口風(fēng)琴在講臺(tái)上讓學(xué)生看著我的手指，邊說(shuō)邊在琴上示范彈奏，當(dāng)遇到需要換手位，或穿指、跨指的時(shí)候我都會(huì)反復(fù)彈奏幾遍讓他們加深記憶，重點(diǎn)練習(xí)，學(xué)生能直觀的看到老師的手型變化，每個(gè)音都是如何彈奏的，了解了正確的指法，有了這個(gè)基礎(chǔ)在進(jìn)行彈奏就會(huì)容易一些了。

比如《小小鴨子》。在標(biāo)出指法后讓他們自己試著彈奏，因?yàn)槭枪潭ㄊ治唬詫W(xué)生基本能獨(dú)立完成，雖然有的學(xué)習(xí)快，有的學(xué)習(xí)慢，但是都很喜歡并且樂(lè)意去彈奏。

（五） 優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的整體齊奏意識(shí)，全面提高了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

在器樂(lè)學(xué)習(xí)之初的課堂中，往往是學(xué)生開(kāi)始練習(xí)，老師就控制不了上課紀(jì)律。一會(huì)兒這個(gè)孩子在自己練習(xí)，一會(huì)兒那個(gè)孩子頑皮又不聽(tīng)招呼了，因?yàn)闃?lè)器的聲音比老師聲音大，所以老師也聽(tīng)不見(jiàn)哪個(gè)同學(xué)掌握了，哪個(gè)同學(xué)還沒(méi)掌握，沒(méi)法加以指導(dǎo)。對(duì)此我們專門(mén)制定了紀(jì)律“準(zhǔn)備不拖拉，眼睛看老師的指揮，耳朵聽(tīng)自己的吹奏是否和大家一致，口中無(wú)雜音”通過(guò)老師指揮的手勢(shì)的訓(xùn)練，老師口念123起，孩子們動(dòng)作一致了，樂(lè)器聲音統(tǒng)一了，哪個(gè)同學(xué)吹奏有誤，老師馬上加以指導(dǎo)。老師間也互相觀摩學(xué)習(xí)交流，注意自己的示范演奏規(guī)范化。

1.通過(guò)吹奏葫蘆絲口風(fēng)琴，掌握更多音樂(lè)知識(shí)，促進(jìn)了孩子們身心健康的發(fā)展。

學(xué)生每學(xué)期能夠吹會(huì)2-3首樂(lè)曲，并且具備了一定的聽(tīng)奏能力；通過(guò)三年共六學(xué)期的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，全校不同年級(jí)同學(xué)掌握曲目如下：   

2.與欣賞、唱歌、表演等結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)課學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生在音樂(lè)課中自主探究合作學(xué)習(xí)的能力。

（1）葫蘆絲、口風(fēng)琴教學(xué)與欣賞相結(jié)合，孩子們獲得了正確了音樂(lè)認(rèn)知，不再是認(rèn)為只有流行音樂(lè)才美，民族樂(lè)器也很美，同時(shí)也提高了他們的鑒賞能力，更好的理解音樂(lè)情緒；

（2）葫蘆絲、口風(fēng)琴教學(xué)與唱歌相結(jié)合，解決了識(shí)譜這一難點(diǎn)，在唱熟歌曲的基礎(chǔ)上進(jìn)入吹奏的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，更好的掌握歌曲音準(zhǔn)、節(jié)奏；

（3）葫蘆絲、口風(fēng)琴教學(xué)與表演相結(jié)合。讓孩子們上臺(tái)展示自己，得到大家的表?yè)P(yáng)，不但可以提高孩子們自身的演奏水平，也更好的培養(yǎng)了自信心和學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣；

五．取得的效果

（一）學(xué)習(xí)中的收獲

學(xué)習(xí)口風(fēng)琴、葫蘆絲后，同學(xué)們有哪些變化呢？我們做了調(diào)查問(wèn)卷，讓我們來(lái)看看分析結(jié)果：

學(xué)習(xí)口風(fēng)琴葫蘆絲前后對(duì)比明顯：

1.學(xué)生喜歡在音樂(lè)課上學(xué)習(xí)器樂(lè)，看得出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)器樂(lè)懷有濃厚的興趣。

2.音準(zhǔn)、節(jié)奏、樂(lè)感都有了明顯改善；

3.小組合作能力較好；

4.演奏能力有了，表現(xiàn)力也提高了；

5.每學(xué)期都開(kāi)展器樂(lè)教學(xué)課，使器樂(lè)的學(xué)習(xí)常態(tài)化，學(xué)生才能夠扎實(shí)學(xué)好器樂(lè)應(yīng)掌握的技能。

過(guò)去的音樂(lè)課，特別是唱歌課教學(xué)模式非常的單一，就是學(xué)習(xí)唱會(huì)一首歌曲，新課標(biāo)要求我們的學(xué)生有一定的識(shí)譜能力，學(xué)生不會(huì)識(shí)譜，老師在講音準(zhǔn)和時(shí)值時(shí)很是頭痛，示范很多遍后學(xué)生往往還是很難掌握。通過(guò)器樂(lè)進(jìn)課堂，學(xué)生通過(guò)樂(lè)器的學(xué)習(xí)，掌握簡(jiǎn)單的節(jié)奏型以后，就可以通過(guò)吹奏的方式來(lái)吹出曲子，解決識(shí)譜的問(wèn)題，識(shí)譜和演奏能力得以提高。

(二）比賽中的收獲

1.在2017年春全區(qū)的音樂(lè)抽考中，在加試環(huán)節(jié)中該校二年級(jí)口風(fēng)琴《劃船歌》；五年級(jí)葫蘆絲《荷塘月色》得到了監(jiān)考老師的一致好評(píng)，考出了全區(qū)“第二名”的優(yōu)異成績(jī),這得益于在該校開(kāi)展的葫蘆絲和口風(fēng)琴進(jìn)課堂，老師們的辛勤付出得到了回報(bào)。

2.該校黃晶晶老師編排的《傣寨情歌》就現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，采用的葫蘆絲和口風(fēng)琴兩種樂(lè)器，在全校進(jìn)行篩選，優(yōu)秀孩子進(jìn)入了校器樂(lè)隊(duì)訓(xùn)練，參加了區(qū)藝術(shù)節(jié)的比賽，獲得了二等獎(jiǎng)第一名的好成績(jī)，這和我們“器樂(lè)進(jìn)課堂”的推進(jìn)是分不開(kāi)的，同學(xué)們通過(guò)訓(xùn)練，演奏技術(shù)得到了提高，自信心大大加強(qiáng)了。（實(shí)錄視屏見(jiàn)文檔）

(三）教師自身的收獲

通過(guò)本課題研究，對(duì)我們教學(xué)工作也有很大的幫助。提高了本組成員研究課題的能力，促進(jìn)了自身素質(zhì)和自身的成長(zhǎng)。在教學(xué)生吹奏葫蘆絲的同時(shí)，也逼著我們不斷學(xué)習(xí)和練習(xí)，促使我們的吹奏水平也有了提高。劉智老師代表學(xué)校參加了區(qū)葫蘆絲比賽，黃晶晶代表學(xué)校參加區(qū)音樂(lè)教師基本功比賽,均獲得了好成績(jī)。

六、課題總結(jié)

我工作室成員老師開(kāi)展的利用音樂(lè)課完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上加入器樂(lè)課的學(xué)習(xí)，大膽地拓展了教學(xué)的思路，從多角度入手，把葫蘆絲、口風(fēng)琴教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)能力的重要手段，進(jìn)行了近三年的實(shí)驗(yàn)和探究，取得了較好的效果。葫蘆絲、口風(fēng)琴課進(jìn)入音樂(lè)課的教學(xué)中來(lái)，為孩子們感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)提供了機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了孩子們的音樂(lè)興趣和愛(ài)好，使孩子們?cè)谝魳?lè)實(shí)踐活動(dòng)中獲得了審美的體驗(yàn)和享受成功的樂(lè)趣。我校的孩子們?nèi)巳藭?huì)至少一門(mén)樂(lè)器，音樂(lè)課教學(xué)效果更好了，孩子們也更加的大方自信了。