青島市心理名師工作室 王克偉
王克偉 青島五十八正高級(jí)心理教師，山東省特級(jí)教師，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，薩提亞家庭系統(tǒng)治療師，已經(jīng)主持完成多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省級(jí)課題研究。
信息傳遞游戲：在規(guī)定的條件下，每一組在最短的時(shí)間內(nèi)將老師給最后一名學(xué)員的數(shù)字傳遞到該組排頭學(xué)員?；顒?dòng)中信息傳遞的準(zhǔn)確性和時(shí)效性同樣重要。
比賽規(guī)則：
前后站成多個(gè)隊(duì)列。不能發(fā)出任何聲音。頭不能向后轉(zhuǎn)。
游戲告訴我們的道理：
1.團(tuán)隊(duì)的溝通非常重要。
2.充分利用規(guī)則。
3.信息的共享以及及時(shí)反饋的重要性。
4.在特定條件下，讓團(tuán)隊(duì)更好的做到有效溝通。
5.提升隊(duì)員各方面的信息傳遞和接收信息的反饋能力。
現(xiàn)場(chǎng)操作：“友誼”“愛(ài)情”保鮮劑：大膽說(shuō)出你的愛(ài)！
拿出手機(jī)：給自己愛(ài)人發(fā)一句話：親愛(ài)的，我又出差了，你在家辛苦了，我愛(ài)你！
給一個(gè)隊(duì)員發(fā)信息：你是我團(tuán)隊(duì)中最重要的成員，我為擁有你而自豪，謝謝你！
美好的努力過(guò)程：
1、團(tuán)結(jié)一心，建設(shè)一個(gè)溫暖的團(tuán)隊(duì)，目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。
2、不斷提升教學(xué)和咨詢本領(lǐng)。
3、留下痕跡：
合作完成課題，名師開(kāi)放課、城鄉(xiāng)交流課、經(jīng)驗(yàn)交流和公開(kāi)課，青島市教學(xué)能手，青島名師，齊魯名師，著作。
選拔工作室成員： 五有兩考慮
1、有對(duì)本學(xué)科的熱愛(ài)之情。
2、有奉獻(xiàn)精神
3、有足夠的正能量
4、有較好的文字功底
5、有合作精神
6、考慮年齡差異
7、考慮性別差異（男女搭配）
一、培訓(xùn)引領(lǐng)，聚焦成長(zhǎng)
（一）請(qǐng)進(jìn)來(lái)，提升工作室整體品質(zhì)
自成立以來(lái)，青島王克偉心理名師工作室利用自身資源，通過(guò)外聘專家的方式，提升名師工作室及成員的整體業(yè)務(wù)水平。
先后邀請(qǐng)國(guó)家級(jí)資深心理咨詢師佟梅梅老師、曲阜師范大學(xué)張?chǎng)┙淌?、繪畫(huà)心理資深導(dǎo)師王海玉老師、江蘇師范大學(xué)吳曉亞老師走進(jìn)名師工作室，就團(tuán)體心理輔導(dǎo)、舞動(dòng)、繪畫(huà)、催眠等多種心理技術(shù)進(jìn)行深度的講授，大大提升了心理名師工作室的整體品質(zhì)，也極大的促進(jìn)了工作室成員的專業(yè)成長(zhǎng)。
（二）走出去，開(kāi)拓工作室整體視野
2017年9月24日在全國(guó)首屆年會(huì)暨第十一屆全國(guó)中小學(xué)名師工作室發(fā)展論壇中，工作室獲得了全國(guó)先進(jìn)名師工作室榮譽(yù)稱號(hào)，參會(huì)的五位工作室成員取得了優(yōu)秀成果獎(jiǎng)榮譽(yù)稱號(hào)，這是工作室第一次在全國(guó)會(huì)議上嶄露頭角。
2017年11月5日在龍口舉行的山東省心理健康教育優(yōu)秀課例觀摩與學(xué)科教學(xué)研討會(huì)上，工作室成員黃艷艷老師出了一節(jié)省級(jí)公開(kāi)課，再次展示了工作室在個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)方面的成果。
（三）抓教研，關(guān)注工作室學(xué)科引領(lǐng)
工作室自成立以來(lái)，除請(qǐng)進(jìn)來(lái)和走出去之外，主陣地仍舊放在青島本土自己的常規(guī)教研活動(dòng)，青島教科院呂海娥老師組織的常規(guī)活動(dòng)中，名師工作室成員作為中堅(jiān)和骨干力量，積極參與，并將自己在專業(yè)成長(zhǎng)和個(gè)人成長(zhǎng)方面得思考和感受積極的、毫無(wú)保留的同青島的同行進(jìn)行交流和分享。工作室先后三次在青島教科院舉行公益講座，同全市其他工作室主持人及優(yōu)秀成員一起分享交流，起到了很好的引領(lǐng)和示范作用。
二、對(duì)接學(xué)校，學(xué)以致用
2017年9月29日，青島王克偉心理名師工作室北安中學(xué)工作站正式成立，開(kāi)始了工作室與學(xué)校對(duì)接，與課堂對(duì)接，與學(xué)生對(duì)接，與家長(zhǎng)對(duì)接的工作模式。自工作站成立以來(lái)，王克偉心理名師工作室先后多次走進(jìn)北安中學(xué)，還走進(jìn)了即墨潮海學(xué)校等學(xué)校，通過(guò)課堂教學(xué)、家長(zhǎng)講座、學(xué)生專題講座、班主任專題講座等方式，參與學(xué)校的心理健康教育工作，普及心理健康教育知識(shí)和理念，提升學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的心理健康教育素養(yǎng)。
兩年間，工作室四次深入學(xué)校，與學(xué)生、老師、家長(zhǎng)進(jìn)行零距離的互動(dòng)和交流，為工作室贏得好口碑的同時(shí)，也將工作室及成員自己對(duì)于心理課堂、家庭教育及學(xué)校教育的思考真正落地，學(xué)以致用。
三、課題引領(lǐng)，總結(jié)提升
青島王克偉名師工作室自成立之初，在關(guān)注教研引領(lǐng)和輻射作用的同時(shí)，還注重日常經(jīng)驗(yàn)的積累和完善。在與學(xué)校對(duì)接的同時(shí)，使工作室及成員們對(duì)學(xué)校心理健康教育工作、家庭教育、學(xué)生面對(duì)新高考的職業(yè)生涯選擇等方面有了新的思考，在這些思考的基礎(chǔ)上，工作室順利申請(qǐng)了國(guó)家級(jí)課題《基于家校合作的高中生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及對(duì)策的研究》，課題將于2019年12月結(jié)題。做課題的過(guò)程，就是一個(gè)不斷反思、總結(jié)和提升的過(guò)程。
四、著書(shū)立說(shuō)，凝聚精華
青島王克偉心理名師工作室，作為心理特色的名師工作室，面對(duì)的是孩子、家長(zhǎng)和老師的心理健康狀況。為了更好的發(fā)揮工作室的專業(yè)引領(lǐng)和輻射作用，工作室于2018年7月出版了《傾聽(tīng)花開(kāi)—高中心理教師成長(zhǎng)之旅》，并由中國(guó)海洋大學(xué)出版社正式出版發(fā)行，這本書(shū)凝聚了工作室成員在個(gè)人輔導(dǎo)中遇到的經(jīng)典案例以及自己對(duì)于家庭教育、學(xué)校心理健康教育、學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r調(diào)研等多方面的成果，通過(guò)書(shū)籍這種方式，將這些成果、經(jīng)驗(yàn)或是教訓(xùn)與心理同行一同分享。
尋找自己成長(zhǎng)的動(dòng)力
你愛(ài)自己?jiǎn)幔?/p>
你如何證明這一點(diǎn)？
和一年前相比，你成長(zhǎng)了嗎？在哪些方面？
（1）從事專業(yè)的個(gè)人發(fā)展前景如何？
（2）我該拿出什么有說(shuō)服力的有系統(tǒng)的東西證明自己的工作成效？
（3）怎樣讓學(xué)校對(duì)自己的工作給予應(yīng)有的重視？
（4）所從事的工作，對(duì)學(xué)生有多大的幫助？
（5）怎樣更好地給大多數(shù)的學(xué)生以幫助？
（6）如何解決學(xué)校教育與家庭教育的整合問(wèn)題？
其實(shí)在實(shí)際工作中，每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和遇到的特殊的問(wèn)題，個(gè)人成長(zhǎng)正是從這些問(wèn)題開(kāi)始，如何應(yīng)對(duì)問(wèn)題，解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)自我，甚至超越自我。
教師的專業(yè)成長(zhǎng)
專業(yè)學(xué)習(xí)----從廣而淺到專而深，專業(yè)道德----從尊重到熱愛(ài)
專業(yè)境界----從職業(yè)到事業(yè)，專業(yè)倫理----從可愛(ài)到敬愛(ài)
一個(gè)優(yōu)秀教師的八項(xiàng)修煉：
1、修煉自己的聲音，讓它引人入勝；
2、修煉自己的語(yǔ)言，讓它妙趣橫生；
3、修煉自己的眼睛，讓它豐富傳神；
4、修煉自己的表情，讓它神采飛揚(yáng)；
5、修煉自己的學(xué)識(shí)，讓它猶如泉涌；
6、修煉自己的脾氣，讓它逗人喜愛(ài)；
7、修煉自己的心靈，讓它平和美麗；
8、修煉自己的氣質(zhì)，讓它超凡脫俗。
教師之心理建設(shè)：一念心清凈，處處蓮花開(kāi)；一花一世界，一葉一如來(lái)！
（把學(xué)生看作天使--------把學(xué)生看作魔鬼--------）
改善從自己做起
★解決問(wèn)題的最佳方法在于靠自己。
佛在靈山莫遠(yuǎn)求，靈山只在汝心頭，
人人有個(gè)靈山塔，可向靈山塔下修。
★所有能讓你不舒服的事，都能讓你發(fā)現(xiàn)自己的太過(guò)與不及。
重要的是，發(fā)現(xiàn)后要主動(dòng)去調(diào)整自己。
把生命的成長(zhǎng)當(dāng)事業(yè)來(lái)追求，“在你手中是許許多多正在成長(zhǎng)的生命，每一個(gè)都如此不同，每一個(gè)都如此重要，全都對(duì)未來(lái)抱著憧憬和夢(mèng)想。他們都依賴著你的指引、塑造及培養(yǎng)，才能成為更好的個(gè)人和有用的公民……”
如何看待“工作”
四個(gè)層次：任務(wù)、工作、學(xué)習(xí)、生活；
四種體驗(yàn)：艱苦、辛苦、痛苦、幸福
有意識(shí)有辦法，無(wú)意識(shí)找借口
讓幸福與教育同行——“把自己的生命放入孩子的生命”
在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中成長(zhǎng)自己，在自己的成長(zhǎng)中助力團(tuán)隊(duì)發(fā)展！
