河北省保定市清苑區(qū)中冉小學(xué)  王素芹

王素芹  副高職稱，中冉小學(xué)校長，河北省師范大學(xué)教育學(xué)院卓越教師培養(yǎng)實踐導(dǎo)師、淶水縣“國培計劃”送教下鄉(xiāng)項目的國培專家。省名工作室成員，市名師工作室主持人。曾獲河北省學(xué)科名師、河北省骨干教師、河北省優(yōu)秀教師、河北省教育工作先進個人、河北省教科研成果三等獎、保定市科研型校長、教師、保定市學(xué)科名師、保定市教學(xué)能手、保定市骨干教師等榮譽稱號。

一、一次遇見，明確了研究的方

一個人也許走得很快，但一個團隊會走得更遠。在各級領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)和支持下，于2018年初我們成立了“保定市王素芹名師工作室”。這是一個有態(tài)度、有溫度、有情懷、有深度的團隊。我們實行“1＋7＋N”的形式，“1”是以我所在的清苑區(qū)中冉小學(xué)為基地的名師工作室，“7”是名師工作室?guī)拥?位成員，“N”是每位成員帶動的多位骨干教師。來自六個不同區(qū)縣的8位姐妹為了一個共同的目標走到一起——為了讓核心素養(yǎng)落地于課堂，發(fā)展自己——提升內(nèi)涵、引領(lǐng)他人——帶動一方。這些“未見其人先聞其聲”的姐妹們開始了長達數(shù)月的“隔空交流”。直到2018年5月22日，工作室的8位成員在北京教育學(xué)院博士園舉辦的名師工作室高級研修班上才第一次正式會面。雖從未謀面，大家卻如寶黛一樣“眼前雖是外來客，心底卻似舊時友”。沒有過多地寒暄，工作室就“如何打造高效課堂？如何讓核心素養(yǎng)落地于課堂”展開了激烈的討論。經(jīng)過多次團隊研討、咨詢專家，最終將這一研究主題確定了下來：以生為本，打造生態(tài)課堂。

二、制度管理，確定研修的思路

1、制度建設(shè)，確保工作室有效運行

為確保名師工作室扎實而又開創(chuàng)性地發(fā)展，發(fā)揮工作室成員的特長。在工作室成立之初，根據(jù)市級工作室實施方案及有關(guān)文件要求，經(jīng)工作室成員共同商討，制定了工作室的三年發(fā)展規(guī)劃、成員的個人發(fā)展規(guī)劃，各自職責(zé)、以及各項制度，建立了成員成長檔案等，確定工作思路、總體目標、使工作室工作有了明確的發(fā)展愿景。

2、以成長手冊為引領(lǐng)，制定工作思路

相聚在一起，一切只為了破繭成蝶后的蛻變。為了更好的發(fā)揮工作室的作用，我們量身打造了成長手冊——行（理念學(xué)習(xí)，外出考察）思（評課議課，總結(jié)反思）悟（專業(yè)成長，理論提升），讓工作室的每個成員無論身在何處，都以成長手冊的要求提醒自己——不斷學(xué)習(xí)、不斷思考、不斷前行，行而思之，悟而行之。并以此確定工作室的工作思路為“一一二三四五 ”模式。

一個主題：以生為本，追求生態(tài)課堂

一個宗旨：專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、交流研討、共同發(fā)展

兩個目標：發(fā)展自己——提升內(nèi)涵，引領(lǐng)他人——帶動一方

三大職能：教學(xué)、研修、培訓(xùn)

四大功能：示范、引領(lǐng)、帶動、輻射

五種形式：學(xué)習(xí)研討、送培送教、聯(lián)合教研、主題沙龍、考察學(xué)習(xí)

六個指標：帶一支團隊、抓一個專題、做一次展示、出一批成果、建一個網(wǎng)站、搭一個平臺

三、豐富多彩的研修，為提升自身奠基

1、讀書沙龍，厚積薄發(fā)

“最是書香能致遠，腹有詩書氣自華?！弊x書能啟迪人的心靈，豐厚人的內(nèi)涵底蘊，讀書讓人寧靜，讓人思考。為了讓閱讀成為一種生活習(xí)慣，工作室成員每人制定了一份讀書計劃，至少每學(xué)期讀一本教育專著（工作室推薦）、每月讀一本教育雜志，并按要求做好讀書筆記，寫出讀書心得。通過共讀、自讀、研究讀，提升自己的內(nèi)涵。

2018年暑假、寒假，我們推出了讀書專題活動，共讀了杜威的《我們?nèi)绾嗡季S》、《蔡宏圣的數(shù)學(xué)史》。我們一邊勾畫，一邊做筆記，一邊交流，一邊寫感悟，就這樣閱讀著，享受著，沉醉著，迷戀著，讀書——才是思維成長的方式，才是生命拔節(jié)的進程。

2、攀親結(jié)緣，拾級而上

他山之石，可以攻玉。我們以走出去、請進來的渠道創(chuàng)造學(xué)習(xí)提升的平臺，與專家面對面交流，同行零距離切磋，借助專家的力量擇高而立，借助同行的優(yōu)勢博采眾長。短期內(nèi)，工作室成員具備了“融合他人、內(nèi)化自己”的素質(zhì)和能力。

6月底，調(diào)研考試在即，學(xué)校工作千頭萬緒，我依然帶領(lǐng)助手田麗娟自費到北京參加章巍老師的《如何在教學(xué)實踐中落實核心素養(yǎng)與自主學(xué)習(xí)》講座，同時有幸聆聽了教育權(quán)威劉兼教授對核心素養(yǎng)的深刻解讀，7月中旬，我又帶領(lǐng)助手田麗娟、成員王麗霞到鄂爾多斯參加了全國名師工作室會議，在這次會議上，我的助手田麗娟獲得了說課大賽一等獎，我也登上2000多人會場與專家面對面的交流。10月，保定“和美課堂”的大講堂上，也留下了我們的足跡。一次次“走出去”的經(jīng)歷告訴：觀摩名家課例，聆聽專家講座，學(xué)習(xí)名家的經(jīng)驗方法，會讓我們站在巨人肩膀上；只有堅定不移地行走在教學(xué)課改的路上，我們的數(shù)學(xué)課堂才會充滿生命的活力，彰顯數(shù)學(xué)的魅力，綻放生命的精彩。

2018年9月30日，是一個難忘的日子，我們的工作室，在所有人的期盼中啟動了。同時，邀請省級名師工作室的主持人——崔艷波到清苑送培送教，她以自己六四三專業(yè)成長的歷程，有破繭般的疼痛，更有成蝶后的美麗，讓每位教師動容，嘆服，汗顏。2019年我們還多次聘請保定市教科所王海蓉主任、電教管魏星主任送培送教。今年6月聘請江蘇省特級教師蔣守成校長為工作室成員及清苑區(qū)骨干教師進行培訓(xùn)。蔣校長精彩絕倫的課例，貨真價實的說課，字字珠璣的講座讓每個人如沐春風(fēng)，豁然開朗。蔣校長以豐厚的知識底蘊，專業(yè)的理念指導(dǎo)，震撼著每一個心靈，讓每位教育者的靈魂得以洗禮，專業(yè)得以提升，也為清苑教育的改革打開了一扇窗，掀起了一陳風(fēng)。

 “請進來”的方式不但開拓了工作室成員的視野，也讓家鄉(xiāng)更多的數(shù)學(xué)教師有了學(xué)習(xí)提升了機會，真正起到了輻射帶動作用

3、實踐磨礪，打造精品

以豐富多彩的教研活動為主體，多人磨一課，一人磨多課，在反復(fù)磨礪中打造精品課例。立足課堂教學(xué)，積極推進“四三”學(xué)習(xí)法，實施合作探究學(xué)習(xí)，力爭在小組合作教學(xué)領(lǐng)域有所收獲。磨課亦磨人，在反復(fù)的講課評課、反思整合、再講再評中實現(xiàn)課堂的優(yōu)化，打造精品課例，形成自己的教學(xué)理念。

我們除了在線上研修外，還克服地域困難進行實地研修。2018年10月1日，工作室成員齊聚中冉小學(xué)，說課研討，思維的碰撞，智慧的交流，讓成員之間更加親密。獨到的見解，鮮活的理念，讓每個成員收獲了一個碩果累累的秋。

每一次送教，我們都先在網(wǎng)上研磨課例，前一天下午到達后，晚上繼續(xù)研修，商榷最佳設(shè)計。

4、課題研究，實踐課堂

“教而不研則淺，研而不教則空?！苯逃蒲惺墙逃虒W(xué)的催化劑。我們工作室走“問題即課題，教學(xué)即研究，成長即成果”的道路。鑒于此,我們以課題為抓手，打造高效課堂，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生通過自主、合作、探究的方法學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以達到提高學(xué)生的綜合素質(zhì)促進教師專業(yè)化成長的目標。

共同解讀“以生為本，追求生態(tài)課堂”

其實，“以生為本，追求生態(tài)課堂”是以四三教學(xué)小研究為依托， “四三”教學(xué)是“以學(xué)促教，以學(xué)定教”，倡導(dǎo)“從學(xué)生中來，在學(xué)生中做，歸學(xué)生所有”，注重學(xué)生生活經(jīng)驗的積累，注重學(xué)生在活動中的感悟，從而實現(xiàn)學(xué)生自我的成長，由原來的“教師在前面引，學(xué)生在后面跟，轉(zhuǎn)變成學(xué)生在前面思、教師在后面推的形式。有效地培養(yǎng)學(xué)生“有尊嚴，有追求，有潛能，可造就”的學(xué)生觀，強調(diào)了核心素養(yǎng)，讓學(xué)生跨越知識走向能力，從知識的獲取走向素養(yǎng)的提升，讓數(shù)學(xué)課堂從以教為主走向以學(xué)為主。

四是指“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”，就是自主設(shè)疑——合作探究——歸納總結(jié)——快樂過關(guān)。這種教學(xué)方法把教學(xué)過程看作是動態(tài)發(fā)展以及教師活動有機統(tǒng)一的過程，在這個過程中，學(xué)生紿終處于主體地位，教師是課堂教學(xué)的組織者，激發(fā)者和引導(dǎo)者，三是三注重，注重背課，注重課堂教學(xué)，注重學(xué)生參與。

這學(xué)期每人學(xué)出了兩份教學(xué)案例。一份份案例，記錄了工作室成員深入一線課堂，著力推廣四三教學(xué)的足跡，更記錄了大家終于團隊勇于鉆研的決心和勇氣。

5、網(wǎng)上研修，汲取營養(yǎng)

課題研究的路途上困難重重，但是每個人都不言棄，我們發(fā)誓要研究出點東西來。這是一個有溫度的團隊，大家彼此關(guān)心，各盡其才；這又是一個有深度的團隊，她們不出效果誓不罷休。一花獨放不是春，百花齊放春滿園。工作室的每個成員會像薄公英一樣，即使在貧瘠的土壤里，也會全力以赴地扎根、發(fā)芽、開花。每一個成員都帶著對教育的深情，勇敢飛翔，尋找落地開花的方向。聚是一朵花，散是滿園春色！

在實踐中我們遇到太多太多的困難，比如工作室成員多是一線教師，教學(xué)任務(wù)班級管理任務(wù)繁重，還得擠時間做研究，于是大家就白天搞教學(xué)，晚上寫教學(xué)反思，梳理課堂上的亮點和不足，也不知道多少個深夜，老師們還在燈下埋頭寫反思。

而更大的困難是由于地域的原因，不可能隨時聚在一起研討。我們就在網(wǎng)上研修。建立微信群，隨時布置研究任務(wù)，上傳教學(xué)成果、發(fā)現(xiàn)困惑，隨時研討，共議難題。每月至少兩次會議，成員輪流主持，大家積極發(fā)言，且記錄完善。

6、微課制作，提高技能

為了搭建教師專業(yè)成長的研修平臺，扎實推進信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，探索微課在課堂中教與學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)用，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性，工作室展開了微課制作活動。因微課選題切入點小，具有針對性，能有效解決實際教學(xué)中問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，我們工作室準備出微課專集。

為了做好這項工作，我引導(dǎo)工作室的成員查閱相關(guān)資料，網(wǎng)上搜尋典型課例并率先垂范，親自錄制微課《認識倍》供老師們參考。本年度，每個學(xué)員已經(jīng)試著制作了三個微課，因為每個學(xué)員的微課我們都要研討推敲以后才能成集，所以我們做的比較慢，剛剛起步。

7、輻射帶動，星火燎原

名師之名在于綻放，工作室就是集散地，聚是一團火，散是滿天星。作為工作室成員，要積極承擔(dān)青年教師培養(yǎng)、教學(xué)研討等任務(wù)，積極參加各類送課活動，充分發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用。工作室的各位成員將不辜負領(lǐng)導(dǎo)的信任和囑托，爭取發(fā)揮本身的優(yōu)勢和團隊的力量，全力以赴、努力工作，從點亮星星之火開始，踏上燎原之旅。

清苑輻射：

1、輻射帶動，惠澤一方

工作室成立以來，總校房瑞廣校長非常重視，讓鄉(xiāng)主任楊建明帶領(lǐng)一批中青年教師成立分站，并與石橋總校相約，2018年9月20日，主持人王素芹對兩鎮(zhèn)教師就“四三”教學(xué)進行培訓(xùn)，效果顯著，真正起到了帶動作用。

2018年11月，王麗霞主任分別到東石橋小學(xué)、張村小學(xué)、西石橋小學(xué)上公開示范課并進行《四三教學(xué)》的小講座。效果良好，這也是對教師的專業(yè)水平的一個挑戰(zhàn)。

2019年4月3日，工作室成員田麗娟、分站成員劉靜、張瑞珠為清苑區(qū)骨干教師呈現(xiàn)了三節(jié)精彩課例：《平均數(shù)》《有余數(shù)的除法》《三角形分類》，受到領(lǐng)導(dǎo)及教師好評。

2、重視中前行，做藍本示范

市級工作室這一年的成長與區(qū)級名師工作室的頂層規(guī)劃休戚相關(guān)。清苑區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠矚，對我們工作室的發(fā)展真是關(guān)懷有加、呵護備至，綠色通道暢通無阻，抓業(yè)務(wù)的呂增站局長對工作室的活動都親自參加，事無具細，就連分站成立他都抽出時間參加，教研室的兩位劉主任對每次活動都組織的有條不紊。我們知道這里滿含的深意，就是要做出一種態(tài)勢，教育局很重視這件事，基層也要重視起來，為我們工作室的發(fā)展掃清一切可能存在的障礙，我們真的是很感動、很受鼓舞，不好好去做有愧教育局對我們的關(guān)愛。

9月30日，在市級名師工作室啟動的重要時刻，拉開了區(qū)級名師工作室籌建的大幕，11月30日，區(qū)級名師工作室啟動儀式上，王素芹校長對全區(qū)16個工作室的主持人和成員進行了關(guān)于工作室如何開展工作進行了專題培訓(xùn)，使區(qū)級主持人由迷茫到清晰，得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定與參會人員的高度評價。

12月25日，清苑電視臺對我們工作室進行了專題采訪。

3、平臺助力示范引領(lǐng)，拉升教師研究熱情

為了讓工作室成員起到更好的帶動引領(lǐng)作用，區(qū)教育局、進修學(xué)校多次給我們提供學(xué)習(xí)展示的機會。

滿城輻射

阜平輻射

 曲陽輻射：

聯(lián)誼輻射：

四、實踐研究收獲豐，教改之花遍地開

經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)、研討、改進，“四三”小研究已初見成效。從我們的課堂上就能看出，教師的教學(xué)理念變了：由傳統(tǒng)的知識傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、合作者和引導(dǎo)者， 教師要從居高臨下的權(quán)威者位子上走下來,參與到與學(xué)生的對話和交流活動中來。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃了，他們不再是一潭死水，而是思維的大力士，小小辯論家。課堂活起來了，學(xué)生動起來了，效果好起來了。因此，今年我們已經(jīng)申報了市級課題。

隨著研究的逐步深入，教師的榮譽也隨著付出紛至而來。

一年來成員的榮譽：

王素芹榮獲：清苑區(qū)區(qū)管專家、政府記功獎勵、抗干擾教學(xué)先進個人、先進教育工作者、涿州公開示范課、滿城、阜平、唐縣區(qū)專題講座、省教學(xué)工作先進個人、淶水縣國培專家、內(nèi)丘縣國培專家組成員、省教學(xué)學(xué)院卓越教師實踐導(dǎo)師。

撰寫的論文《情起思進，生成精彩——〈分數(shù)的意義〉教學(xué)賞析》刊登在河北教育10月份教學(xué)版

參與的區(qū)級課題《如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生美術(shù)興趣的研究》、《小組合作在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的研究》已結(jié)題。

主持的市級課題《核心素養(yǎng)下提高農(nóng)村小學(xué)閱讀能力的研究》已立項并正在研究中。

王麗霞榮獲：區(qū)政府嘉獎、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科名師、先進教育工作者、試卷分析一等獎、3次獲說課比賽一等獎、2次獲公開示范課一等獎、教學(xué)成績一等獎、滿城專題講座效果良好、河北省第四屆微課大賽三等獎、保定市優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師。

主持的區(qū)級課題《提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂問題意識開展有效對話的實踐研究》于2018年12月結(jié)題。

今天，靜靜坐在這里，其實已成就了一段傳奇。因為，在這里的老師心中一定有信仰，人生有方向；在這里的老師教學(xué)有智慧，責(zé)任有擔(dān)當；其實，人生中都有一片海，自己不揚帆，沒人幫你啟航。征途中都有一個夢，自己不去實現(xiàn)，沒人替你綻放。所以，自己的道路自己走，自己的選擇自己承擔(dān)，自己的幸福自己創(chuàng)造，自己的明天自己把握。唯有累過，方得悠閑。唯有苦過，方知甘甜。加油吧，相信自己，看到自己的潛力，珍惜自己的成績，感恩自己的擁有，追求自己的理想 。