李凡名師工作室工作匯報
李 凡 李凡名師工作室主持人，天門市十佳青年教師。精心耕耘三尺講臺十余載，共有20余篇課例、論文在國家級、省級獲獎、發(fā)表。
一、強化組織領(lǐng)導(dǎo) 健全工作室工作機制
李凡名師工作室成立于2017年9月，邀請市教科院郭東娥、許靖主任擔(dān)任顧問專家，工作室現(xiàn)有來自全市7所學(xué)校的成員老師20名。主持人是天門市十佳青年教師、市級以上獲獎?wù)n例15節(jié)、市級以上獲獎?wù)撐?3篇、發(fā)表論文8篇。
近年來，教育局將工作室納入年度計劃，不斷吸納優(yōu)秀教師參與研究，同時進一步明確大家的工作職責(zé)，建立健全了工作室經(jīng)費保障機制。工作室制定了三年發(fā)展規(guī)劃、年度工作計劃。各科室對工作室發(fā)展情況督導(dǎo)檢查經(jīng)?；⒊Ｒ?guī)化，全市上下形成 “學(xué)校主導(dǎo)”“主持人統(tǒng)籌”“校際聯(lián)動”的良好工作格局。
二、狠抓內(nèi)涵建設(shè) 打造工作室特色品牌
為落實新課標(biāo)，適應(yīng)新教材，備戰(zhàn)新高考，我們將工作室研究方向定位為“閱讀與表達”。學(xué)表達是一個慢慢成長積累的過程。在小學(xué)階段如何落實閱讀指向表達呢？我們分三步走。
在低年段我們通過開展繪本閱讀教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生看圖說話寫句子的能力；
中年段以現(xiàn)有教材課文為范文，學(xué)習(xí)文章的構(gòu)段、構(gòu)篇方法，進行仿寫，由段落到篇章；
高年段抓住典型課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的語言和表達技巧。
與此同時我們確立了“1+3+X”的研修模式，即：一個主持人或一個主要研究方向、三個小組或三個研究子課題、X個組員或X項研究成果。
三、堅持實戰(zhàn)研究，搭建工作室成長平臺
工作室以“在研究中成長，在實踐中提升，在合作中進步?！睘槔砟?，通過各種活動培養(yǎng)促進工作室不斷發(fā)展。
1.每周一研，打造專業(yè)硬實力。
“教而不研則惘，研而不教則空”。工作室全體成員約定每周二下午為集體研討時間，通過聽評課、讀書分享、專題沙龍等，不斷夯實自身專業(yè)硬實力。在培養(yǎng)青年教師方面，我們通過青藍結(jié)對扶一扶，課堂實戰(zhàn)磨一磨，夯實基礎(chǔ)練一練，素養(yǎng)大賽比一比等，幫助青年教師快速成長。
2.專題培訓(xùn)，引領(lǐng)校園新風(fēng)尚。
為深化新課程改革，引領(lǐng)全校閱讀教學(xué)新風(fēng)尚，李凡名師工作室在學(xué)校的統(tǒng)一安排下組織周燕、張清元、劉鳳三位老師為全校語文教師，開展了閱讀與表達的專題培訓(xùn)，受到了參加培訓(xùn)活動老師的一致認可。
3.送教下校，成果輻射多區(qū)域。
2017年10月，我們將工作室整理的復(fù)習(xí)資料無償贈送給汪場小學(xué)。
2018年5月，圍繞“快樂讀寫”這一主題，為汪場小學(xué)送去了由周燕老師執(zhí)教《幫小白兔過河》，劉鳳老師執(zhí)教的作文課《媽媽的愛》。
2018年12月，圍繞小學(xué)“低段讀寫”這一主題，為蔣場小學(xué)送去了費依夢老師執(zhí)教的《比尾巴》一課和彭青梅老師執(zhí)教的《我是什么》。
2019年4月，圍繞“口語表達”這一主題，為九真周場小學(xué)送去了一節(jié)口語交際課。
每次示范課后都安排了說課、評課、議課等研討交流環(huán)節(jié)，讓上課者與聽課者互動，零距離溝通交流，同時還吸納了不少優(yōu)秀教師加入我們的團隊。
一花獨放不是春，百花齊放春滿園。工作室送教下?；顒?，把深切的教育關(guān)懷和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源不折不扣的送到了鄉(xiāng)村學(xué)校，唱響了新時代天門教育均衡發(fā)展的贊歌。
4.校際合作，帶動全市共進步。
千古文風(fēng)詩情蕩 ，匠心教研沐芬芳。精彩課堂品古韻，名師引航譜華章。2018年12月，由李凡名師工作室發(fā)起，天門教科院主辦，天門市第一小學(xué)承辦的“古風(fēng)、古韻、賞古文”學(xué)術(shù)交流會，在天門市第一小學(xué)會議室隆重舉行。
來自中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)附屬小學(xué)地大附小王繼紅、魏瑞燕兩位老師帶來了示范課《道邊李苦》和《貓斗》，工作室劉鳳老師為大家執(zhí)教《輕輕叩響送別詩的大門》。課后我們針對古文教學(xué)進行了深入研討交流。此次活動的開展，密切了兩個工作室之間的學(xué)術(shù)交流，充分發(fā)揮了名師工作室的輻射帶動作用，對提高天門市小學(xué)語文教學(xué)教研水平有著積極的推動作用。
5.網(wǎng)站建設(shè)，共享資源促發(fā)展
我們工作室設(shè)有單獨的網(wǎng)站，工作動態(tài)及時發(fā)布工作室開展的相關(guān)活動新聞，課題研究主要上傳工作室承擔(dān)的課題資料，成果展示秀出老師們獲獎?wù)撐陌咐?，發(fā)表學(xué)生在閱讀與表達方面的優(yōu)秀習(xí)作，并轉(zhuǎn)載給家長，讓學(xué)生有獲得感，家長有自豪感。開設(shè)留言板專欄，與老師們在線互動交流。網(wǎng)站自建成以來，安排老師們分工合作，更新內(nèi)容，網(wǎng)站點擊率高，實用性強，為老師們提供了自我展示的平臺，也促進了工作室成果的推廣輻射，凸現(xiàn)出互聯(lián)網(wǎng)+教育的巨大優(yōu)勢。
四、注重成果轉(zhuǎn)化 營造教育科研氛圍
工作室成員撰寫的論文案例獲市級以上獎勵的有52篇，執(zhí)教課例獲市級以上獎勵的有54節(jié)。張清元、張雅玲老師榮獲天門市優(yōu)秀教師稱號。編寫的《誦讀經(jīng)典》已經(jīng)成為全校朝讀經(jīng)典、午誦經(jīng)典寫經(jīng)典的校本教材?！额I(lǐng)導(dǎo)科學(xué)論壇》《湖北教育》《大家教育》周刊、《天門日報》、天門語言文字網(wǎng)、天門教育網(wǎng)、《天門教育》《帥作文》、李凡名師工作室網(wǎng)站和微信公眾號等相繼報道了我們的成果，極力提高工作室知名度和影響力，營造良好教育科研氛圍。
