尊敬的會務(wù)組老師：

您好！懷著無比激動的心情，第一次身臨其境地感到全國中小學(xué)名師工作室發(fā)展實踐研究成果經(jīng)驗的分享 ，非常感謝會務(wù)組老師給予我這次觀摩與學(xué)習(xí)的機(jī)會！

在為期三天的學(xué)習(xí)中，給我最深刻的感受是真實，這里包括各位老師經(jīng)驗分享的真誠，也包括現(xiàn)場授課的平實 讓我感受到我們此次活動敢于基于一線課堂研究教學(xué)理論，又能將優(yōu)秀的好的教學(xué)理念回歸于課堂，大氣又平實地展現(xiàn)給每一位同仁。

在這些收獲中，最為寶貴的是自己真正理解，回到工作崗位上能真正指導(dǎo)課堂的好的理念與實踐經(jīng)驗，給我印象最為深刻的還是3月30日上午兩位休息老師對同課異構(gòu)的呈現(xiàn)。

首先，是貴陽當(dāng)?shù)貎?yōu)秀老師與我教齡相仿的青年老師，許光躍老師的（三角形的分類）給予我很多知識營養(yǎng)，一方面是教學(xué)設(shè)計上的，許老師的教學(xué)設(shè)計最精彩的是第二次探究，猜一猜的活動，關(guān)于“一個銳角能否確定一個三角形”， 的討論。他將一個銳角露出來，激發(fā)了孩子們好多猜想和討論，在驗證的時候，才發(fā)現(xiàn)這只角由一個銳角三角形，一個直角三角形和一個鈍角三角形重疊起來的，通過這樣一個在學(xué)生與老師的意料之外的小設(shè)計，即為本節(jié)課突破了學(xué)生認(rèn)知難點(diǎn)，又將學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情推向了高潮，這給予了我很好的起發(fā)，同時，也讓我聯(lián)想到張齊華老師的教學(xué)藝術(shù)，在這個環(huán)節(jié)，如果許老師能更好地賣賣關(guān)子，學(xué)生的情緒與好奇更高。

比如，在啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到“只有看到三角形最大的那個角，才能判斷三角形是哪一類”時，學(xué)生一直在分類說“如果是鈍角三角形，那就看鈍角，如果……”其實學(xué)生的說法是正確的,只不過把已知與問題顛倒了,老師著急了,最后提示看最小的那個角可以嗎?”學(xué)生立馬想到了“要最大的那個角……”這其實將孩子們的探究樂趣大大減小了 ，如果這樣呢？效果會不會好些：

師：你能猜出下面的三角形是什么三角形嗎？（顯示一個擋板）

生：猜不出

師：那給你一個特權(quán)，你可以看一個角……但機(jī)會只有一次，你要看哪個角 （賣關(guān)子）

我想這樣啟發(fā)效果會更好些，學(xué)生更容易去思考確定三種三角

形的共同點(diǎn)…… (由于篇幅限制，不再一一細(xì)述)

總之，我很珍惜這個學(xué)習(xí)的機(jī)會，希望得到會務(wù)組的肯定與鼓勵！