本期學員：昆明市第十二中學 苑海濤

  高三最后一個月，我們已經(jīng)可以清晰地聽到高考日益臨近的足音了，全體高三將士已經(jīng)進入最后的沖刺階段，在短短一個月時間我們高三老師能做些什么呢？我們的高三學子能學些什么呢？日益臨近的高考向我們教師和學生發(fā)出了挑戰(zhàn)，我們別無選擇，只有應戰(zhàn)，任爾東西南北風，咬定目標不放松。距離高考最后30天的高三復習備考質(zhì)量決定整個高中英語階段英語教學的成敗，其重要性不言而喻，為了牢固樹立高考質(zhì)量意識，追求優(yōu)異的高考高成績，5月9日下午昆明市教科院高中英語教研員楊嘉云老師邀請了云南師范大學實驗中學英語教研組長，中學高級教師、昆明市2018屆高考專家組專家張麗萍老師為全市高中英語教師做了一場高效且實用的關于高考備考最后沖刺階段的教學策略與思考的講座。官渡區(qū)第五屆教育人才培養(yǎng)基地高中英語名師工作室主持人王雯老師帶領全體學員參加了本次教研活動。

  張老師的整個講座時而慷慨激昂、時而娓娓道來，既顯示了大氣的格局、又關注了細微的技巧，為大家詳細總結了師大實驗中學的高中英語教研組的工作經(jīng)驗和所取得的優(yōu)異成績，并把她所帶領的教研組智慧的結晶毫無保留地給大家進行了分享。在講座開始張老師就直截了當?shù)闹赋龈呖季褪歉呷處熍c高考的博弈，我們高考備考的目標就是讓學生走出高考考場時臉上綻放出自信的笑容，由衷地說道“高考，原來如此！高考，不過如此！”

  一.大氣格局定乾坤

  所謂“謀定而后動，知止而有得”，工作室的年輕老師們在教學伊始必須先有一套適合自己和學生的教學策略。教學策略是指以一定的教育思想為指導，在特定的教學情境中，為實現(xiàn)教學目標而制定并在實施過程中不斷調(diào)適、優(yōu)化，以使教學效果趨于最佳的系統(tǒng)決策與設計。教學策略是對完成特定教學目標而采取的教學活動程序、教學方法、教學形式和教學媒體等因素的總體考慮，是為達到某種教學目的使用的手段和方法，其包含多個方面的含義，包括目標的設立、媒體的選擇、方法的確立、活動的組織、反饋的方法、成績的評定等等。只有當教師在宏觀上確定了教學策略，才能保證教學的優(yōu)異成績。

  張老師在做講座時談吐大方得體，讓人感覺蕩氣回腸，不輕不浮，自帶強大的氣場，一開始就牢牢吸引了學員們的眼光，從具有戰(zhàn)略高度的教學策略入手，為學員們接下來的教學工作指明了方向。首先，在張麗萍老師眼中，學生在課堂學習的是包餃子，在作業(yè)中嘗試著包包子，在高考中面臨著烙餡餅，學生學習英語既需要“貝多芬”（背多分）、也需要理科思維，既需要背單詞、背語法、背范文，也需要有思辨、推理、猜測、歸納、分析、判斷的能力。

  接下來，張老師從宏觀層面上分享了一些行之有效的教學策略，并以詼諧幽默的方式舉了幾個教學中的例子，活躍現(xiàn)場氛圍的同時也讓我們高三老師學習了張老師的妙招。在這一部分讓我們高中老師印象最深刻的是張老師提出的五心：多心（多思考），匠心（工匠精神）、齊心（團結一致）、衡心（平衡工作和生活）和年輕的心；四筆：熒光筆（勾畫重點）、紅筆（記筆記）、碳素筆（做題）、鉛筆（疑問）；最后張老師用當下比較時髦的詞匯給我們詮釋了三借力：管理（圈粉，建立檔案卡，重點扶貧）、團隊、資源。

  二. 細微之處見真章

  提高工作室學員素質(zhì)的一個重要方面就是提高學員的教學技能，而提高教學技能最有效、最經(jīng)濟、最便捷的方法是打磨課堂教學微技能。打磨教學微技能是從細微的角度對教師教學行為進行全面的分析和研究，使我們對課堂教學的研究進入到更加微觀的層次，使每種課堂教學技能的內(nèi)容、范圍、效果和質(zhì)量更趨向于科學化、規(guī)范化、程序化，使課堂教學技能的評價更具有可觀察性、可操作性。教學微技能研究也就是教師要解決好每一節(jié)課中現(xiàn)實的具體的微小的問題，幫助學生打好每一步基礎，使學生循序漸進的發(fā)展。

  聆聽著從教20多年的張老師所講授的教學實例和方法技巧，學員們可以真實地感受到張老師對于教學微技能的掌握水平很高，擁有著深厚的教學功底。從微觀層面，張老師告訴大家在最后一個月的時間里，每一個高三老師最后的復習計劃要精確到每一節(jié)課，復習內(nèi)容要基礎、基礎、再基礎，復習材料要以套題限時訓練為主，復習方向要認清形勢、關注熱點，復習方式要以學生為主體。緊接著張老師聲情并茂地提醒高三老師必須斬草除根的幾個方面和必須堅守的幾個方面：“答題卡填涂不規(guī)范”、“糟心的書寫”、“格式不對”、“空題不作答”、“聽懂了嗎？聽懂了，然而……”、“除了手機以外不知何為科技”、“不知道作文差在哪兒，背范文有什么用”。針對這些問題，張老師有提出了我們在教學中必須堅守的幾個方面：課堂以學生質(zhì)疑、發(fā)問、討論為主體，少講多聽多追問，太多重點等于沒重點，注意邏輯的清晰性、講授的準確性、知識點的網(wǎng)狀性，建立糾錯本，相信學生的創(chuàng)造力，打雞血、立威信，搶時間和圈粉等實用技巧。

  張老師說，進入高考最后一個月，學習的主要載體成了試卷，因此試卷的講評就成為備考的重點，通過試卷講評可以更好地發(fā)揮考題的檢測功能、教學功能、發(fā)展功能，講評課質(zhì)量的好壞直接關系高考的成敗，在此，張老師提出試卷講評是最值得研究的課題，并用豐富的教學例子闡述了試卷講評的意義。在講座的最后，張老師毫無保留了從校內(nèi)、校外和自我提升方面談了今后的教學思考，并對昆明市今年的英語高考致以衷心的祝愿。

  三.翹首以待盼待佳音

  在張老師的講座后，昆明市教科院楊嘉云老師言簡意賅地評價了張老師的講座：“Practical，Helpful、Useful”。楊老師還分析了這次昆明市高三適應性考試的書面表達關于24節(jié)氣命題意圖，希望廣大老師關注我們的傳統(tǒng)文化，進一步了解我們的傳統(tǒng)文化，在高考中再創(chuàng)佳績。本次活動伴隨著楊老師為大家吟誦的“二十四節(jié)氣歌”和學員們的陣陣掌聲而結束。

  活動結束后，學員們迫不及待地向張老師求要聯(lián)系方式、互相分享筆記、交流心得，并與楊老師和張老師合影留念。大家今天滿滿地收獲了張麗萍老師講授的宏觀教學策略和微觀教學技能，感到十分激動，躍躍欲試地準備回到各自的學校進行嘗試，王雯老師表示盼望學員們百尺竿頭更進一步，期待聽到學員們在各自學校的教學實戰(zhàn)領域中取得好成績、傳來佳音。

  苑海濤老師簡介：

  昆明市第十二中學高中英語教師，曾被評為官渡區(qū)教育系統(tǒng)優(yōu)秀教師，多次被評為昆十二中優(yōu)秀班主任，參加官渡區(qū)高三復習課大賽獲一等獎，參加官渡區(qū)敏特英語同步系統(tǒng)競賽課獲一等獎，指導學生參加全國英語知識能力競賽獲全國一等獎，所寫論文獲省級一等獎一次，二等獎三次，從教八年來，連續(xù)三年帶畢業(yè)班，2016屆所帶文科普通班英語平均分118分，最高分142分，理科實驗班平均分120分，最高分141分，2017屆所帶文科班最高分138分，現(xiàn)為高中英語王雯名師工作室學員。

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