本期學(xué)員：北大附中云南實(shí)驗(yàn)學(xué)校 韋雨晴

  6月的天，云潔玉霞；6月的雨，不緊不慢。一日雨，五六場，雖然昆明一如既往地細(xì)雨綿綿冷如冬，卻阻擋不了一顆顆熱愛學(xué)習(xí)的心。2018年6月25日上午，云南師范大學(xué)外國語學(xué)院侯云潔教授應(yīng)官渡區(qū)第五屆教育人才培養(yǎng)基地“王雯高中英語名師工作室”主持人王雯老師的邀請，來到美麗幽靜的昆明市官渡區(qū)第二中學(xué)，為滿懷期待的高中英語教師們展示了教材閱讀課和聽力兩節(jié)示范課。官渡區(qū)第五屆人才培養(yǎng)基地高中英語王雯老師名師工作室的學(xué)員們參加了本次聽課。來自昆明市第一中學(xué)、云南大學(xué)附屬中學(xué)、云南師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)、新迎中學(xué)、昆明市外國語學(xué)校、昆明市第十二中學(xué)、云南省農(nóng)業(yè)大學(xué)附中等學(xué)校的四十有余名老師也都不懼風(fēng)雨地前來聽課。課后，侯云潔教授、來自香港中文大學(xué)的周玉霞老師、王雯老師、以及來自昆明各校的老師針對本次示范課進(jìn)行了熱烈的交流和經(jīng)驗(yàn)分享，讓我們在閱讀、聽力和詞匯教學(xué)方面受益很多。

  第一節(jié)閱讀課，在簡單的自我介紹之后，侯教授從模擬在“孔子學(xué)院”充當(dāng)文化大使向外國人介紹中國節(jié)日的角度引出話題。然后在Pre-reading部分設(shè)計(jì)了一些關(guān)于同學(xué)們了解多少種各國節(jié)日的問題來讓大家回答。問題的設(shè)計(jì)溶入了本單元的重點(diǎn)新詞匯和短語，如celebrate, in memory of, ancestor, poet, gain, independence等，侯教授在該環(huán)節(jié)還融入了具有云南地方特色的“摸你黑”、“潑水節(jié)”、“火把節(jié)”等節(jié)日，使學(xué)生結(jié)合本土文化產(chǎn)生濃郁的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生們根據(jù)自己自身的知識積極參與搶答環(huán)節(jié)。

  在While-reading部分，侯教授從Reading for Meaning, Reading for Language和Reading for Writing三個(gè)步驟來進(jìn)行篇章教學(xué)。在這個(gè)過程中，侯教授通過設(shè)計(jì)不同的問題，讓學(xué)生們反復(fù)使用skim and scan兩種方法來快速閱讀每個(gè)段落并找出答案，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的快速閱讀能力。值得贊嘆的是，侯教授在這個(gè)部分設(shè)計(jì)的每一個(gè)問題和答案，和Pre-reading部分一樣，至始至終都貫穿了本單元的重點(diǎn)新詞匯，如origin, religious, honour, arrival, harvest, gather together, agricultural, produce, product等詞，并通過詞匯的復(fù)現(xiàn)，讓同學(xué)們通過認(rèn)知進(jìn)行詞匯關(guān)聯(lián)，從而有效地記憶詞匯。在對文章所有節(jié)日進(jìn)行了快速閱讀環(huán)節(jié)的疏通之后，侯教授通過“Why do people love festivals?”這一問題來讓同學(xué)們思考，她用自己獨(dú)特的親和力和幽默的語言，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生用完整的句子來表達(dá)他們的想法。

  緊接著在Post-reading部分，侯教授回歸到開頭的“孔子學(xué)院”Cultural Ambassadors話題，讓同學(xué)們從origin, time, activities和feelings四個(gè)部分進(jìn)行知識的整理。這個(gè)環(huán)節(jié)為后面的writing部分奠定了一定的語言輸出的框架結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能夠在后面的環(huán)節(jié)懂得從這幾個(gè)部分去寫作文。

  最后，侯教授進(jìn)行了本節(jié)課的另一個(gè)主要任務(wù)：寫作。通過展示生動(dòng)的圖片以及簡單的英文介紹Water Splashing Festival(潑水節(jié))，Mo Ni Hei Carnival(摸你黑)，March Affair(三月街)，Torch Festival(火把節(jié))，Lesser Bairam(開齋節(jié))等中國傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生圍繞origin, time, activities和feelings四個(gè)部分進(jìn)行寫作。為了鼓勵(lì)學(xué)生能夠有自信地寫出作文，侯教授很細(xì)心地給了一個(gè)作文的框架，鼓勵(lì)學(xué)生勇于寫出自己所喜愛的節(jié)日，然后讓學(xué)生上臺(tái)來展示自己的作文。同學(xué)們情緒高漲，積極參與課堂，各抒己見。

  侯教授充分以學(xué)生為中心，具有趣味性地創(chuàng)設(shè)情境來將知識融會(huì)貫通，時(shí)刻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生不斷地有機(jī)會(huì)展示自己。同時(shí)，她不錯(cuò)過任何機(jī)會(huì)來鼓勵(lì)學(xué)生們用完整的英文句子表達(dá)出自己的想法。一節(jié)課下來，同學(xué)們都意猶未盡。

  第二節(jié)課，侯教授基于第一節(jié)課的內(nèi)容，給同一個(gè)班的同學(xué)們進(jìn)行了一節(jié)有深度的聽力課。首先，在第一節(jié)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過閱讀感知并且記憶了詞匯后，侯教授通過有趣的例子和生動(dòng)的語言來讓學(xué)生回顧了文中所學(xué)過的重點(diǎn)單詞和短語。然后，在Pre-listening部分，她給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)情境對話練習(xí)：假設(shè)你是云南文化節(jié)的志愿者，要向外國友人介紹參加中國的傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)要穿的恰當(dāng)?shù)囊路?、鞋子?.....。侯教授通過創(chuàng)設(shè)情境“Why are you wearing these shoes (clothes,dress...) ? Your feet will hurt so much by the end of parade. Would you like to wear to comfortable shoes ?”讓學(xué)生猶如身臨其境，從而產(chǎn)生輸出語言的動(dòng)機(jī)。

  在While-listening部分，侯教授設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生認(rèn)真聽并且回答Part 1的問題。當(dāng)學(xué)生第一遍聽不懂的時(shí)候，她細(xì)心地關(guān)注到學(xué)生的情況，又放了一遍錄音，并且耐心地引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生回答問題。接著，在學(xué)生聽Part 2之前，侯教授先激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，通過他們自身已有的知識來學(xué)會(huì)預(yù)測聽力內(nèi)容。在這個(gè)過程中，她引出了聽力所可能出現(xiàn)的重要點(diǎn)或者難點(diǎn)詞匯，如loud speaker, best band, best costumes等。聽完兩遍后，侯教授又讓學(xué)生用相互提問和回答的方式來進(jìn)行相關(guān)練習(xí)。接著，她抽學(xué)生起來用表演對話的方式來展示part 2 的3個(gè)問題。在這個(gè)部分，侯教授自始至終都耐心地鼓勵(lì)學(xué)生用完整的句子說出來，以說促聽。

  接著，在Post-listening部分，侯教授挑出聽力原文中的幾個(gè)句子來讓學(xué)生進(jìn)行模仿發(fā)音，如stand, comfortable ,joking, do, there, walking and dancing等詞，從口腔發(fā)音的扁平、升降調(diào)等方面來讓學(xué)生有意識地區(qū)別英式和美式英語。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，侯教授緊扣主題，布置了以“to be volunteers for......”為話題的作業(yè)，讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)自己不同的情境對話，就關(guān)于節(jié)日文化的話題發(fā)表演講。

  兩節(jié)課后，王雯老師就侯教授的兩節(jié)課也進(jìn)行了總結(jié)：侯教授的每一節(jié)課都突出了語用。侯教授的課讓新課改落地生根，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為理念，用文化底蘊(yùn)引領(lǐng)學(xué)生，通過體驗(yàn)文化、談?wù)撐幕瘉砑せ钫n堂，讓學(xué)生以讀促寫，以說促聽，用非常接地氣的、并且非常具有趣味性的方式來進(jìn)行閱讀教學(xué)和聽力教學(xué)，學(xué)生非常感興趣并且勇于參與課堂活動(dòng)。同時(shí)，來自香港中文大學(xué)的周玉霞教授針對兩節(jié)課也發(fā)表了自己的得獨(dú)特見解：侯教授的課充分利用創(chuàng)設(shè)不同情境的方式來讓學(xué)生對課堂的內(nèi)容身臨其境，使課堂更加貼切更加有活力，強(qiáng)調(diào)了語言的輸入和輸出，圖文并茂，課堂生動(dòng)活躍。同時(shí)，周老師也提出了一些對聽課老師們今后教學(xué)實(shí)用的建議，比如閱讀的導(dǎo)入部分如果使用video可能會(huì)讓學(xué)生更能直觀生動(dòng)地了解各國的文化節(jié)日，在進(jìn)行篇章理解時(shí)通過小組討論來發(fā)散學(xué)生的思維，這樣可以鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)摳嗟脑掝}。在進(jìn)行篇章閱讀之后，可以讓學(xué)生針對閱讀進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行各國節(jié)日的比較，從而學(xué)會(huì)尊重不同的文化節(jié)日。對于周老師提出的建議，侯教授也表達(dá)了相同的想法和理念。這節(jié)課課堂的設(shè)計(jì)最初是有video和小組討論的，只是侯教授想到時(shí)間有限，只能展示給聽課老師們直接的閱讀課和聽力課的授課理念，只能從實(shí)際情況出發(fā)，刪除掉了一些細(xì)節(jié)。同時(shí)侯教授也指出，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，能說出并且寫出很多句子，以讀促寫，以說促聽。而聽力課應(yīng)該貫穿“說---聽---說”的主線，聽說課的最后落腳點(diǎn)是“說”，要讓學(xué)生能夠表達(dá)出觀點(diǎn)，所以應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生說出句子、并且能夠聽懂聽力課本以外的句子。

  最后，侯教授為大家做了一個(gè)《高中英語語篇教學(xué)實(shí)踐》的專題講座，主要圍繞高中新課標(biāo)的四個(gè)核心素養(yǎng)（文化意識、語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)），對英語學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。侯教授主要先從語篇分析、語篇特征、語篇教學(xué)策略四個(gè)方面對閱讀教學(xué)策略進(jìn)行了分析和指導(dǎo)。侯教授指出，現(xiàn)代高中英語課堂教學(xué)往往缺乏語篇和思維的輸出，而語篇和思維的輸出可以通過學(xué)會(huì)并且能夠使用英語說或者寫出來。所以，每節(jié)閱讀課教師都應(yīng)該激發(fā)學(xué)生說出自己對語篇內(nèi)容的深度理解，表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)出自己的思維。每篇閱讀都應(yīng)該有語篇分析，這個(gè)部分也可以通過問題來滲透。與此同時(shí)，侯教授還針對詞匯教學(xué)和各校老師共同探討，她強(qiáng)調(diào)詞匯教學(xué)應(yīng)該遵循“語篇認(rèn)知---聚焦訓(xùn)練---發(fā)散訓(xùn)練---語篇輸出”的模式，強(qiáng)調(diào)詞匯的語用，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和詞匯的復(fù)現(xiàn)率來進(jìn)行詞匯關(guān)聯(lián)，在閱讀課中滲透新詞匯來設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生在情境、主題和各種活動(dòng)中認(rèn)知單詞，這樣才有助于學(xué)生理解并且記憶單詞。

  這次工作室活動(dòng)讓學(xué)員們和各校老師們觀摩了兩節(jié)精彩的示范課，大家紛紛表示從中受益太多，今后將會(huì)結(jié)合自己學(xué)生和教學(xué)實(shí)際情況，把今天所學(xué)到的閱讀、聽力和詞匯教學(xué)策略運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，從而收獲更好的成績。參加本次活動(dòng)的昆一中英語教研組長王勇老師、云大附中的教研組長申誼老師、新迎中學(xué)的教研組長王瓊芳老師帶領(lǐng)各自學(xué)校的英語老師共同觀摩了侯云潔教授的兩堂課，聽取了周玉霞教授的指導(dǎo)，對官渡二中學(xué)生的素質(zhì)給予了高度評價(jià)。王雯老師對來自各校的老師積極踴躍聽課并且相互交流表示了真摯的感謝，同時(shí)，王雯老師也表達(dá)了希望今后在官渡區(qū)和其他區(qū)的學(xué)校之間能有更多的合作探討教研的機(jī)會(huì)，大家共同成長。

   韋雨晴老師簡介：

  北大附中云南實(shí)驗(yàn)學(xué)校中學(xué)一級教師，現(xiàn)任高一年級英語備課組長，從教12年，曾獲得“青年教師競賽二等獎(jiǎng)”、“教學(xué)能手”、“優(yōu)秀教師”、“最受學(xué)生愛戴的老師”、“思維展講比賽二等獎(jiǎng)”、“高三復(fù)習(xí)課大賽文科組第一名”、“高三復(fù)習(xí)課大賽三等獎(jiǎng)”、“高一同課異構(gòu)大賽文理科第一名”等多項(xiàng)獎(jiǎng)?wù)?。曾榮獲“第二屆云南省教育教學(xué)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)”、“云南省教育科研論文競賽三等獎(jiǎng)”。2015年全國中小學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績測試“指導(dǎo)教師三等獎(jiǎng)”、2016年昆明市第三期高中英語骨干教師培訓(xùn)“優(yōu)秀學(xué)員”稱號。現(xiàn)為高中英語王雯名師工作室學(xué)員。

   歡迎關(guān)注王雯官渡區(qū)高中英語名師工作室