本期學(xué)員：昆明市第九中學(xué) 段菊方

  2018年10月17日下午，在昆明市教科院高中英語教研員楊嘉云老師的組織下，官渡區(qū)第五屆教育人才培養(yǎng)基地高中英語王雯名師工作室的學(xué)員們和來自昆明市各個(gè)學(xué)校的高中老師一起迎著藍(lán)天白云，沐浴著燦爛的陽(yáng)光，來到了美麗的昆明市第十中學(xué)。

  昆明市第十中學(xué)的呂孟洋老師為全市高中英語教師上了一節(jié)process writing主題課堂教學(xué)觀摩課。課堂伊始，呂老師向大家做了一個(gè)簡(jiǎn)單的自我介紹，并向同學(xué)們介紹了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。接著，呂老師展示了一張她和朋友的照片，并介紹她的朋友Kelly目前遇到的三個(gè)問題：Go to university? Marry her boy friend? Become a hairdresser? 讓同學(xué)們和同伴討論后為Kelly提出一些建議并指出給出該建議的原因。由此，引出本節(jié)課寫作的話題。同學(xué)們紛紛發(fā)言，各抒己見，課堂氛圍非?；钴S，大家的參與度很高。

  同學(xué)們積極發(fā)言之后，呂老師指出很多人提建議時(shí)用的句型都是 “You should...”, 故讓同學(xué)們思考能夠提建議的其他句型。然后，呂老師發(fā)給同學(xué)們一些紙條，每一張紙條上都有一句話，讓同學(xué)們以小組的形式一起合作來辨別哪些是有禮貌的提建議方式，哪些是沒有禮貌的提建議方式。并指出同學(xué)們常用的You’d better ...句型并非有禮貌的提建議的方式，而是在tell或者push某人去做某事，并用自己的親身經(jīng)歷告知同學(xué)們要注意中外文化的差異。

  接著，呂老師與同學(xué)們共同展示和探究了建議信的結(jié)構(gòu)：

  第一部分，Greetings and response to the email you’ve received.

  第二部分，Suggestions and reasons.

  第三部分，Ending and the name of the person writing the email.

  接下來，呂老師讓同學(xué)們用十秒鐘的時(shí)間選出各組的group leader，負(fù)責(zé)把每組的作文寫下來，其他組員負(fù)責(zé)貢獻(xiàn)觀點(diǎn)。給同學(xué)們20分鐘的時(shí)間來寫一封信。在寫信的過程中，呂老師走到每個(gè)小組，對(duì)他們依次進(jìn)行指導(dǎo)，輔導(dǎo)同學(xué)們寫作。該過程主要是通過小組合作的方式，讓同學(xué)們練習(xí)寫作技巧，得出第一稿。寫完之后，老師要求小組之間交換閱讀小組的作文，相互進(jìn)行評(píng)議，指出所閱讀作文的優(yōu)點(diǎn)以及改進(jìn)之處，以此來訓(xùn)練學(xué)生的評(píng)價(jià)技能。該部分依然采用了小組合作的形式，用八分鐘的時(shí)間來評(píng)價(jià)。小組討論評(píng)價(jià)之后之后，讓同學(xué)們積極地起來閱讀好的句子，指出所閱讀作文好的地方以及需要改進(jìn)的地方。

  然后，呂老師在投影上展示部分小組的作品，并帶領(lǐng)同學(xué)們一起對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容做了一個(gè)小結(jié)。本節(jié)課的主要三塊內(nèi)容為：

  1. Polite ways to give suggestions.

  2. Structure of advice letters.

  3. Collaborative learning.

  課堂的最后，呂老師圍繞本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，布置了兩項(xiàng)家庭作業(yè)。要求學(xué)生根據(jù)其他小組的反饋下去改進(jìn)本組的第一稿作文，并在此基礎(chǔ)上獨(dú)立完成第二稿。

  本節(jié)展示課的時(shí)間為100分鐘，呂老師帶領(lǐng)同學(xué)們以小組合作的方式完成了一封建議信，引入話題、復(fù)習(xí)句型、展示建議信的結(jié)構(gòu)、小組合作寫作、小組互評(píng)、教師反饋、小結(jié)并圍繞所學(xué)布置作業(yè)，讓同學(xué)們?cè)谳p松自由的課堂氛圍下學(xué)習(xí)，在快樂愉悅的氛圍中結(jié)束了一節(jié)課的學(xué)習(xí)。來自昆明市各個(gè)學(xué)校的老師們也聽得津津有味，收獲滿滿。

  之后，呂老師向老師們解釋了這次教研活動(dòng)之所以設(shè)計(jì)寫作課是因?yàn)槔蠋焸兤綍r(shí)最怕改作文，之所以讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)是因?yàn)樗J(rèn)為教師給學(xué)生的評(píng)價(jià)很多時(shí)候并沒有讓學(xué)生真正地take in，因此，讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)可以使學(xué)生更易于接受。在此過程中也讓同學(xué)們實(shí)踐他們想寫的句子，但是在寫作的過程中教師的輔導(dǎo)要跟進(jìn)。呂老師還給出了批改作文的建議，建議教師對(duì)學(xué)生寫的第二稿要進(jìn)行面批，因?yàn)槊鎸?duì)面的批改作文比直接在學(xué)生的作文后面給出建議更加有效。同時(shí)，呂老師也對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了反思，認(rèn)為課堂中因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系給學(xué)生反饋的時(shí)間不夠充分，展示的也不夠。小組之間改作文只讓他們交換一次，如果時(shí)間充裕的話進(jìn)行2~3次的交換閱讀修改對(duì)學(xué)生會(huì)有更大的幫助。

  接著，來自昆八中的趙永燕老師對(duì)該節(jié)課進(jìn)行了評(píng)價(jià)。指出該節(jié)課的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)：1. 有較強(qiáng)的目標(biāo)意識(shí)，并貫穿課堂的始終。2. 通過各種活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生參與，課堂具有開放性和互動(dòng)性。3. 同伴評(píng)價(jià)起到了較好的作用。最后，趙老師也建議老師們要認(rèn)真思考新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，要以此來激發(fā)自己的教學(xué)。同時(shí)在教學(xué)過程中要處理好輸入與輸出的關(guān)系。每節(jié)課要讓學(xué)生記憶已知，獲取新知。

  活動(dòng)的最后，楊嘉云老師帶領(lǐng)五華區(qū)趙永燕英語名師工作室、盤龍區(qū)吳春華英語名師工作室和官渡區(qū)王雯名師工作室的主持人和學(xué)員對(duì)今后教研工作的活動(dòng)方式和研究?jī)?nèi)容做了進(jìn)一步探討，并與幾個(gè)工作室的主持人和學(xué)員合影留念，使得本次教研活動(dòng)的成果更加豐碩。

  段菊方老師簡(jiǎn)介：

  畢業(yè)于華東師范大學(xué)，昆明市第九中學(xué)高中英語教師，從教五年，曾被評(píng)為官渡區(qū)師德標(biāo)兵，官渡區(qū)優(yōu)秀共青團(tuán)員，官渡區(qū)教壇新秀，昆明市教壇新秀，在云南省教育科研論文競(jìng)賽中曾獲一等獎(jiǎng)，多次評(píng)為優(yōu)秀班主任，現(xiàn)為高中英語王雯名師工作室學(xué)員。

  歡迎關(guān)注王雯官渡區(qū)高中英語名師工作室