本期學員：昆明市第十二中學 陳捷

  本周三下午，官渡區(qū)第五屆教育人才培養(yǎng)基地高中英語王雯名師工作室的學員在王雯老師的要求下齊聚昆明市第十二中學觀摩昆明市官渡區(qū)高三英語復習課賽。本次課賽于2018年10月24日至25日在昆明市第十二中學舉行。實際教學與理論指導相結合，教師反思與專家點評相補充，高三復習課賽是一個提高高考學科復習質量，提升教師學科素養(yǎng)，壯大學科隊伍，培養(yǎng)后備梯隊力量的活動。它的舉辦促進了高中教師教學理念的轉變、教學水平的提高和教學方式的改進，推動了教師的專業(yè)化發(fā)展和教學研究的開展，也為眾多一線教師展現(xiàn)教學基本功，交流、借鑒教學方法提供了平臺。

  較以往的課賽，本次課賽呈現(xiàn)了以下特色：

  一、課賽借班上課，在教室上課，竭力呈現(xiàn)更為真實的課堂教學。10月24日全天和25日上午，十二名參賽教師代表各學校分兩個場次在昆十二中高三年級進行了比賽。

  二、給予授課教師更多的自由、更加廣闊的發(fā)揮空間。比賽圍繞一個單元的主題，不拘泥于同樣的課程類型。課賽所涉及的類型多樣，有詞匯課、語法課、閱讀課、寫作課、讀寫課等多種常態(tài)課，教師準備充分，結合各自優(yōu)勢，為大家?guī)砹司食尸F(xiàn)。

  三、課賽緊跟課標。課標的變化引起了評課的變化。評課的首要功能是選拔，第二個作用是交流學習，同時促進教師發(fā)展。評委圍繞高三一輪復習課的基本原則、授課宗旨、關鍵要點進行評價，以確保結果的公平、公正。

  高三一輪復習課的基本原則：知識落實與能力培養(yǎng)并重；高三一輪復習課的授課宗旨：問題導向，情境創(chuàng)設，激發(fā)學生的探究意識，問題可以是社會生活中的問題，也可以是高考試題中的問題。

  四、課賽對評委提出了更高的要求：

  要求1：和選手一樣結合課標理解課題，落實新課標精神；

  要求2：結合學生實際水平，把握將第一輪復習落在實處；

  要求3：統(tǒng)一標準，比賽全程開放、全程錄像，公開公正。

  作為尚在成長階段的新教師，觀摩這次的課賽對學員們而言是一次難得的知識盛宴，大家一邊認真觀摩做好聽課記錄，一邊用心分析參賽教師們的特點。有的參賽教師把教材課文的語篇改編成高考題型“七選五”，說明教師有合理利用教材與開發(fā)課程的意識；有的教師能夠選擇與所復習的單元cultural relics主題相關的高考題做補充訓練，喚起學生保護文化遺產的意識；有的教師針對所復習的詞語及短語，挑選高考全國卷中的句子讓學生做填空和改錯訓練；有的教師通過對語言知識點的復習提升學生的文化意識，引發(fā)學生對有關文物古跡保護的意愿；有的教師教學設計層層鋪墊，按“詞、句、篇、文”遞進，由語言輸入過渡到語言輸出，融讀、寫、說、練為一體；有的教師具有開發(fā)課程、自編練習的能力，靈活結合了單元中的知識點，創(chuàng)設了“云南省迪慶藏族自治州香格里拉縣獨克宗古城”的有趣情境開展教學；有的教師組織學生小組活動開展得當，充分調動了學生學習的積極性和主動性，倡導學生獨立思考并敢于挑戰(zhàn)教師的精神，學生的學習目的明確，收獲明顯；有的教師“課前檢測——高考真題演練——變式練習——讀后續(xù)寫——目標檢測”的教學設計思路十分明晰；有的教師把所復習的單詞和短語串聯(lián)到自創(chuàng)的寫作和閱讀語篇中，體現(xiàn)了教師整合教學資源的能力......

  通過觀摩，學員們受益匪淺，有的學員感慨：“聽課兩天，不僅觀摩到了來自官渡區(qū)不同學校的各位老師精心準備的高質量高水平的精彩復習課，還從王雯老師的點評中及時獲得了反思和啟發(fā)，一直以來不是自己參賽就是有事沖突，從來沒機會一口氣聽那么多的課，聽完以后才發(fā)覺自己有好多不足啊，真是‘雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困’。”相信通過這次課賽，能更好地深化高中英語教學改革在官渡區(qū)的進行，夯實和提高高中英語教師語言基本功和教學基本功，促進高中英語教師專業(yè)發(fā)展，達到以賽促教、以賽促訓的目的，切實提高高中英語課堂教學效益和高考英語總復習教學質量，落實立德樹人這一根本任務。

  觀摩結束后，作為本次課賽評委之一的王雯老師給學員們做了總結：“高三英語復習課應該具有的四個層次：

  1. 把教材、考綱、課標中所要求掌握的重點知識加以復習，梳理出基礎性知識的主線結構。

  2. 發(fā)掘各個知識要點之間的內在聯(lián)系，在“詞—句—段—篇—主題”的不同層面加以訓練。

  3. 導向語用，在聽說讀看寫的任務中貫徹英語學習活動觀，提升學生綜合立體的語用能力。

  4. 落實英語學科核心素養(yǎng)，通過完成顯性和隱形的授課目標，促使學生成為全面發(fā)展的人?！?/p>

  同時，王雯老師還提出幾個值得大家思考的問題：

  1. 關于參賽態(tài)度的問題：有的參賽選手精心準備了教案、課件、學案，甚至還為評委準備了教材的復印件，早早的比賽場地調整參賽狀態(tài)；個別參賽選手只對教案準備了簡案，隨便從網絡上下載課件進行教學，或者忘記在參賽資料上注明個人姓名和單位等信息。

  2. 關于復習課內容界定的問題：高考一輪復習應側重基本知識和基本技能，在此基礎上培養(yǎng)學生的能力與情感態(tài)度、全面提升核心素養(yǎng)；但有的參賽選手用高考二輪復習的方法教學，完全拋開教材的內容，完全使用高考題來訓練學生的解題技巧；還有一部分選手像新授課一樣來進行復習課教學，讓學生重新學習教材中的閱讀語篇，甚至把熱身活動warming up納入教學范圍。

  3. 關于教學目標達成與否的問題：如何檢驗一堂課是否成功？標準只有一條——學生學會沒有。如何知道學生學會沒有？就英語課而言，教師通過各種活動，讓學生豎耳能聽、相扣能說、睜眼能讀、動手能寫，當然，最終要通過評價來檢測教學目標是否達成。

  4. 關于教學的設計感和整體性的問題：有的參賽選手具有較好的開發(fā)課程資源的能力和重新整合教材的能力，如改編教材課文或命制原創(chuàng)檢測題、利用貼近學生生活的情景來開展教學、模擬英語交際活動來促進語用和語言輸出，這樣的課就充滿了設計感和整體性，令學生和評委為之入迷，在下課時意猶未盡！

  5. 關于復習課諸多要素的問題：參賽選手應該在備課時備教材、備考綱、備課標、備學生、備教師、備場地、備教具、備學具、備時事等；如果參賽選手低估了學情，教學目標預設不高，教學效率自然就不高，學生收獲就不大，因此，我們一定要“以生為本”！

  6. 關于核心素養(yǎng)背景下教學理念的問題：高三英語復習課不應該局限于單純地強化知識與技能，教師在課堂上應該把握好“道”與“術”的關系，“一手教書”、“一手育人”、“兩手并重”、“游刃有余”；如果在短短40分鐘內既復習詞匯、短語、句式、語法，還操練閱讀和寫作，但沒有一根主線來構成課堂的靈魂，僅僅是一盤大雜燴；高三的復習課也應該是一堂有靈魂的課！

  7. 關于評課標準的問題：學生的學習效果有評價標準，教師的教學也應當有評價標準；官渡區(qū)教育局高度重視本次課賽，官渡區(qū)教師進修學校的李碧松校長專門給參賽選手們做過賽前培訓，如果參賽選手沒有認真領悟參賽精神，沒有按照評課標準進行備課和授課，自然不能獲得滿意的參賽成績。

  本次活動的順利舉行，離不開教育局領導的親切關懷，各參賽學校的支持和一線教師的積極參與。英語學科的比賽尤其要感謝為比賽提供場地、提供后勤服務的昆明市第十二中學。昆明市第十二中學始建于上個世紀的抗日戰(zhàn)爭時期（1940年3月），是云南省一級二等完全中學，前身是峨岷中學和五華中學。78年的歷史形成了昆十二中“自覺勤奮、務實進取”的校風，“勤能補拙、天道酬勤、科學為友、真理為友”的校訓。

  陳捷老師簡介：

  中學二級教師，畢業(yè)于北京師范大學，從教三年。熱愛教育、熱愛學生、熱愛生活。教學論文在省級、校級比賽中多次獲獎；在校級課賽中獲一等獎，現(xiàn)為高中英語王雯名師工作室學員。

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