本期學(xué)員：云師大附屬世紀(jì)金源學(xué)校 許淼

  2018年12月22日-23日，高中英語語篇與語用教學(xué)專題研討會在北京師范大學(xué)隆重召開，王雯名師工作室16位老師在王雯老師的帶領(lǐng)下，利用周末時間到北京參加了此次會議的學(xué)習(xí)。

  第一場講座是來自上海外國語大學(xué)的梅德明教授的《在核心素養(yǎng)視域下繪制英語課程改革新藍(lán)圖》，他以一個口語中常見的說法開場“Yesterday I went to Beijing Normal University. Today, I’ve come to BNU. Later, I will call my wife and will tell her that I will come back this evening.”導(dǎo)出了語言應(yīng)該結(jié)構(gòu)化，情景化（Structured，situationalized）。語言要符合句法，詞法，篇章，美學(xué)結(jié)構(gòu)，沒有美學(xué)，就沒有人學(xué)。他的報告基于黨的教育方針、立德樹人根本任務(wù)、以及學(xué)科核心素養(yǎng)，探討了本學(xué)科與跨學(xué)科的關(guān)系，沒有放入縝密性，語言有模糊性，摸棱兩可性，從低階思維過度到高階思維，關(guān)注布魯姆目標(biāo)分類學(xué)，是對的但不一定是恰當(dāng)?shù)?，語言需要情景。

  梅德明教授的報告以黨和國家關(guān)于全面發(fā)展、立德樹人、體現(xiàn)國家意志、踐行社會主義核心價值觀的思想為指引，回答新時代英語學(xué)科培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人、靠誰培養(yǎng)人等關(guān)切國家發(fā)展、社會發(fā)展和個人發(fā)展的重大問題，展現(xiàn)新時代英語課程建設(shè)的新藍(lán)圖，即以立德樹人為育人根本任務(wù)，以學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展為課程育人目標(biāo)，以知識技能策略價值觀等要素之整合為課程育人內(nèi)容，以基于社會生活情景和勝任力發(fā)展的學(xué)習(xí)活動為課程實施路徑，以指向?qū)W科素養(yǎng)發(fā)展的學(xué)業(yè)質(zhì)量為課程評價標(biāo)準(zhǔn)，致力于培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的時代新人。

  第二場講座是北京師范大學(xué)的程曉堂教授的《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于語篇與語用內(nèi)容解讀》，作為課表編寫組的成員，他強(qiáng)調(diào)了語篇在英語教學(xué)與評價中的重要性，倡導(dǎo)采用基于語篇的語言教學(xué)途徑與方法。為此，課標(biāo)在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和教學(xué)建議等方面都有關(guān)于語篇的闡述，引入了語篇類型、語篇知識和語用知識等重要概念，并針對這些方面提出了目標(biāo)要求和教學(xué)要求。他提出課文選自英刊時，應(yīng)該完整選用，包括排版格式，不要改變形式，改變形式有可能改變意義。通常的記敘文等不能涵蓋所有語篇類型，任何語篇都有自身結(jié)構(gòu)，長或短，正式或非正式，很難分類，也不是每一個paragraph都有main idea，不是都要Main body conclusion。Pragmatics和Language use是有區(qū)別的，現(xiàn)在的寫作練習(xí)，缺乏語境，為了練習(xí)句型，增加無關(guān)信息較多，感覺偏離意義表達(dá)。他給出了有針對性的教學(xué)和評價建議。

  第三場講座是北京師范大學(xué)苗興偉教授的《語篇分析基本理念與高中英語課堂教學(xué)》，首先，他解釋了語篇與文本的關(guān)系，語篇是總的概念，所有的語言使用都可成為語篇，文本是書面語篇，而語篇與句子的關(guān)系，不是單位大小的關(guān)系，語篇是由句子體現(xiàn)的，大于句子的片段。語篇是語言學(xué)習(xí)的主要載體。我們要在語篇中接觸、理解、學(xué)習(xí)和使用語言。語言學(xué)習(xí)不應(yīng)以孤立的單詞或句子為單位，而應(yīng)以語篇為單位進(jìn)行。然后，他總結(jié)出語篇是根據(jù)一定的社會文化語境和意圖，按照信息組織的規(guī)律以連貫的方式表達(dá)經(jīng)歷、觀點(diǎn)、態(tài)度，建立和維持人際關(guān)系。分析語篇可以從微觀組織結(jié)構(gòu)和宏觀組織結(jié)構(gòu)展開。

  苗興偉教授指出英語教師應(yīng)基于語篇進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)習(xí)者認(rèn)識到語音、詞匯、語法等語言要素是如何相互聯(lián)系、共同組織和建構(gòu)語篇的。引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析具體語篇的結(jié)構(gòu)和語言特征，即關(guān)注語篇的各個組成部分以及語篇所用的語言是如何表達(dá)意義的，避免單純地講授語篇知識。教師應(yīng)有意識地滲透有關(guān)語篇的基本知識，幫助學(xué)生形成語篇意識，把握語篇的結(jié)構(gòu)特征，從而提高理解語言意義的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生充分利用語篇知識有效地獲取和傳遞信息，表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度，達(dá)到運(yùn)用語言與他人溝通和交流的目的。

  第四場講座是北京師范大學(xué)于暉教授的《語用學(xué)基本理念與高中英語課堂教學(xué)》，《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語用知識指在特定語境中準(zhǔn)確理解他人和得體表達(dá)自己的知識。掌握一定的語用知識有助于學(xué)生根據(jù)交際目的、交際場合的正式程度、參與人的身份與角色，選擇正式或非正式、直接或委婉、口頭或書面語等語言形式，得體且恰當(dāng)?shù)嘏c他人溝通與交流，達(dá)到交際目的。因此，在英語作為國際通用語的背景下，學(xué)習(xí)和掌握一定的語用知識有利于提升高中學(xué)生有效運(yùn)用英語的能力和靈活的應(yīng)變能力。

  當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)看到下屬回答“好。好的。好滴。嗯，好噠。嗯嗯，好噠，沒問題！嗯嗯，好噠，沒問題的，您放心吧！”就是語用的發(fā)生，語用教人好好說話，在特定語境、準(zhǔn)確理解、得體表達(dá)，它優(yōu)質(zhì)的準(zhǔn)則——說真話；它有數(shù)量準(zhǔn)則——足夠信息，不要多，也不要少；它有關(guān)系準(zhǔn)則，方式準(zhǔn)則，策略準(zhǔn)則等。于教授重點(diǎn)介紹語用學(xué)相關(guān)概念和理論，如預(yù)設(shè)、合作原則、禮貌原則、語言行為理論和情景語境理論等，并結(jié)合高中教學(xué)做特定的語用分析，致力于幫助教師增強(qiáng)語用意識，在設(shè)計口、筆頭交際活動時，創(chuàng)設(shè)接近真實世界的交際語境，明確交際場合、參與人的身份及其之間的關(guān)系，幫助學(xué)生認(rèn)識到語言形式的選擇受到具體交際情景的影響，從而有效地實現(xiàn)與他人的溝通與合作。

  “學(xué)向勤中得，悟從思中獲”，各位英語教育教學(xué)領(lǐng)域的大咖們?yōu)榇蠹規(guī)硪惶焖膱龅闹v座，在王雯老師的組織下，學(xué)員們仔細(xì)聆聽、分工合作，或忙于奮筆記錄筆記、或忙于拍攝精彩瞬間，以便后期繼續(xù)感悟。

  許淼老師簡介：

  在讀教育博士，中學(xué)一級教師，云師大附屬世紀(jì)金源學(xué)校英語教研組組長，官渡區(qū)英語學(xué)科帶頭人，在“一師一優(yōu)課”活動中榮獲部級優(yōu)課，被評為“省級優(yōu)課名師”、“昆明市教壇新秀”、“官渡區(qū)教壇新秀”、“全國第十屆世界中學(xué)生漢語橋比賽先進(jìn)工作個人”，在校級青年課賽、區(qū)級課賽、全國優(yōu)質(zhì)課展評中均獲一等獎，多次承擔(dān)市級，區(qū)級公開課，參與多項課題研究，參加區(qū)統(tǒng)測命題工作，參編著作一部，發(fā)表論文多篇，現(xiàn)為高中英語王雯名師工作室學(xué)員。

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