等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。2019年3月6日下午，官渡區(qū)高中英語王雯名師工作室的學(xué)員有幸與官渡區(qū)路小軍中學(xué)后備干部培養(yǎng)基地的學(xué)員相聚在昆明市官渡區(qū)職業(yè)高級中學(xué)，參加由王雯老師主講的以“學(xué)校人力資源開發(fā)與管理”為主題的交流活動。

  交流活動開始，路小軍校長介紹了到場的各位嘉賓和學(xué)員。接著提出了：教書育人不可分割，管理教師和管理學(xué)生有相通之處，請王雯老師結(jié)合讀完唐浩明的《曾國藩》三冊書后的感受談一下自己的見解。然后，由王雯老師結(jié)合唐浩明的《曾國藩》三冊書帶來了精彩的主題分享會“學(xué)校人力資源開發(fā)與管理”，與大家討論了“誰來培養(yǎng)人？怎樣培養(yǎng)人？為誰培養(yǎng)人？培養(yǎng)什么樣的人？”的問題。

  唐浩明的《曾國藩》共《血祭》、《野焚》、《黑雨》三冊。在第一冊《血祭》中分別出現(xiàn)了“玉樹芝蘭”和“芝蘭玉樹”。第一處是在陳敷游說荷葉塘，請曾國藩辦團練時說：“大爺，貴府昆仲，山人今日有幸得以謁見，不是山人面諛，大爺兄弟五人，個個玉樹芝蘭，人人官秩隆盛，尤以大爺和九爺面相最好，將來都可列五等之爵?！保ㄑ繮77）第二處是在靖港慘敗前，太平軍的周國賢假扮隆之清的侄公子向長沙城內(nèi)利生綢緞鋪老板孫觀臣訂購綢緞首飾時恭維孫老板道：“怪不得孫老板一家芝蘭玉樹，昆仲連袂高中，原來貴府風(fēng)光這樣好，真可謂地靈人杰?！睍械倪@兩處表達恰好和王雯老師主持的官渡區(qū)第五屆教育人才培養(yǎng)基地“王雯高中英語名師工作室”的logo名稱用意一致。

  王雯老師認為自己作為名師工作室的主持人和官渡區(qū)第一中學(xué)的副校級管理者，同時也作為官渡區(qū)路小軍后備干部培養(yǎng)基地的學(xué)員，應(yīng)該充分意識到人才培養(yǎng)的重要意義，認真學(xué)習(xí)打造教師和干部兩支隊伍的相關(guān)知識，爭取實現(xiàn)一燈引千燈，燈燈相映的芝蘭玉樹之景。人力資源管理和管理學(xué)生都要做到：目中有“人”?！皩W(xué)生勝過老師，不正是體現(xiàn)了老師識才育才的本事嗎？”所以后來曾國藩選擇了李鴻章為重點培養(yǎng)的弟子。在曾國藩臨死前，左宗棠以豐偉之功績，處崇隆之地位，又兼目空一切之個性，加上不睦八年之特殊關(guān)系，從遙遠的西北戰(zhàn)場給他寄來情意真切的信，用“知人之明、謀國之忠”來概括曾國藩一生的優(yōu)長，又用“自愧不如”來加以襯墊，的確是不偏不倚，不吹不捧，恰中肯綮，入木三分。

  這意味著左宗棠承認曾國藩是一個成功的人，是一個強者。因為，一個真正的強者，不是看他擺平了多少人，而要看他幫助了多少人，服務(wù)了多少人，凝聚了多少人，影響了多少人，成就了多少人！正如習(xí)近平總書記提倡的建立人類命運共同體那樣，未來世界一定不會屬于一群面目猙獰、爾虞我詐的人！而是屬于一群善良、共享、快樂、擁有正能量、幫助別人、以誠相待、懂得感恩的人！善良，會成就未來！強者自救，圣者渡人。教師“渡”學(xué)生，而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要管理好教師“這群人”，尊重教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律，做好引領(lǐng)教師發(fā)展的第一責(zé)任人，既“渡”學(xué)生又“渡”老師。

  一個組織擁有的資源可以分為四種：一、實物資源 physical resources 。二、財務(wù)資源 financial resources。三、知識資源 knowledge resources。四、人力資源 human resources。而成功學(xué)校的特征是：以人為本、尊重個人的學(xué)校文化；人力資源管理與學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展；重視學(xué)校內(nèi)部溝通，包括上級與下級之間、同事與同事之間；重視教職工職業(yè)生涯管理和發(fā)展的長遠計劃和重視優(yōu)秀人才的選拔與訓(xùn)練。

  管理就是借助人把事情做好。管理的關(guān)鍵是人，核心也是人。學(xué)校和企業(yè)都是由人構(gòu)成的單位，不論作為學(xué)校管理者還是工作室主持人，我都應(yīng)該充分認識到，教師是學(xué)校改革發(fā)展最寶貴的人力資源。一個好校長的辦學(xué)目標應(yīng)該是培養(yǎng)名特優(yōu)學(xué)生、成就名特教師、打造名牌學(xué)校。因此，校長要管好教師“這群人”，尊重教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律，做好引領(lǐng)教師發(fā)展的第一責(zé)任人。路小軍校長說過：“一流的學(xué)校是有優(yōu)秀的人的，優(yōu)秀的人是有思想的，有思想的人是有個性的，有個性的人是難管理的”。校長有義務(wù)和責(zé)任讓教師具有安全感，讓他們在學(xué)校工作中各得其所，校長也有義務(wù)和責(zé)任讓教師具有歸屬感，讓他們在學(xué)校工作中各盡其才，只有這樣才能最終實現(xiàn)師校共榮，呈現(xiàn)出一片芝蘭玉樹的美景。而學(xué)校的人力資源管理六重奏是：識人、用人、留人、培養(yǎng)人、關(guān)心人和成就人。要避免“暈輪效應(yīng)”。然后對如何培養(yǎng)教師幫助其進行合理的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃闡述了自己的觀點。建議大家先改變自己的態(tài)度，才能改變?nèi)松母叨?。先改變自己的工作態(tài)度，才能有職業(yè)的高度。

  在王雯老師進行分享交流之后，路校長經(jīng)行了點評，認為王雯老師的交流引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，并運用了“暈輪效應(yīng)”、“皮格馬利翁效應(yīng)”、“蘑菇管理定律”等心理學(xué)觀點把管理主題闡釋得清晰深入且有獨到見解。之后路校長夸贊了官渡區(qū)高中英語王雯名師工作室的名字——“芝蘭玉樹”。路校長從諸子百家先秦理性精神講到魏晉時期的美人美言美語，再到五四精神，都反映了“學(xué)而優(yōu)則仕”?！爸ヌm玉樹”出自《世說新語 言語》，比喻高尚人子弟。名師工作室就是為了學(xué)員們提供了一個平臺，讓學(xué)員成為玉樹臨風(fēng)、溫潤如玉的謙謙君子。再聯(lián)系到曾國藩，路校長提出了三個對全體學(xué)員要求：一是要有學(xué)習(xí)力，二是要有思考力，三是要有執(zhí)行力。人的思想決定一切，讀書的厚度就是你人生的高度。不讀書的教師想要培養(yǎng)出一批愛讀書的學(xué)生是不可能的。人與人之間的能力有差異，不要在別人的歷史文化里走丟了自己。我們要穿自己的鞋，走自己的路，挖掘好自己身邊的資源。

  “知人者智，自知者明”。在講座中，王雯老師要求學(xué)員們學(xué)會管理他人、管理自己；學(xué)員們認真聆聽、認真思考、認真記錄，詮釋了學(xué)習(xí)力、思考力和執(zhí)行力的內(nèi)涵，昆明市第十六中學(xué)的崔苡菡老師在一個下午記錄了十多頁筆記，受到了王雯老師的表揚。相信，有各位工作室支持人的持續(xù)引領(lǐng)，有各位成員的不懈努力，各位學(xué)員定能成為“芝蘭玉樹”般的德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀弟子！

  本期學(xué)員：昆明市第十七中學(xué) 魯希文

  中學(xué)一級教師，西南大學(xué)畢業(yè)雙學(xué)士學(xué)位。從教9年，帶過四屆初三畢業(yè)班和一屆高三畢業(yè)班?，F(xiàn)任昆十七中校團委書記、官渡區(qū)教壇新秀、官渡區(qū)英語學(xué)科帶頭人、官渡區(qū)“關(guān)心和支持少先隊工作先進個人”。協(xié)同參加過“參與式教學(xué)”課題研究，曾與中英項目負責(zé)人劉杰老師兩次赴德欽送課。在區(qū)級和校級課賽和論文比賽中多次獲獎?，F(xiàn)為高中英語王雯名師工作室學(xué)員。

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