班主任專業(yè)化成長(zhǎng)的創(chuàng)新與突破

   作者簡(jiǎn)介：鄭立平，武漢成豐實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)，特級(jí)教師，齊魯名師，“心語(yǔ)”全國(guó)（民間）班主任成長(zhǎng)研究會(huì)創(chuàng)始人， 全國(guó)十佳（初中）班主任、第三屆全國(guó)教育改革創(chuàng)新優(yōu)秀教師，山東省十大創(chuàng)新班 主任、山東省班主任工作培訓(xùn)專家，北師大特級(jí)教師培訓(xùn)項(xiàng)目專家，《山東教育》 《班主任》《班主任之友》《教師博覽》等雜志封面人物。已出版《把班級(jí)還給學(xué)生》 《教師必須掌握的教育懲戒藝術(shù)》《優(yōu)秀教師成長(zhǎng)之道》《為師之鑒》等個(gè)人著作12 部，參編《班主任工作實(shí)務(wù)》等著作7部。應(yīng)邀在全國(guó)各地做學(xué)校管理、教師成長(zhǎng)、班主任工作、課堂觀摩、教育科研等專題講座近300場(chǎng)。

   為一個(gè)所謂的優(yōu)秀教師，許 作多年來(lái)，我—直在為困擾班 主任工作和班主任成長(zhǎng)的 職業(yè)倦怠而焦慮：是什么原因?qū)е铝?大家對(duì)工作逐漸失去激情？班主任到 底需要些什么？如何才能改變這種消 極的狀態(tài)？……很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)， 我也一直在思考：教師的專業(yè)成長(zhǎng)需 要什么？班主任專業(yè)成長(zhǎng)的突破口在 哪里？如何才能讓大家在平凡的工作 崗位上感受到尊嚴(yán)與幸福？……

   2009年10月，我的“心語(yǔ)沙龍”班 主任工作研究團(tuán)隊(duì)(簡(jiǎn)稱“心語(yǔ)”，就 在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生了。我們確 立了明確的目標(biāo)和章程，擬訂了科學(xué) 的方案，組織了豐富多彩的活動(dòng)。目 前，這個(gè)最開始只有十幾人的草根團(tuán) 隊(duì)己經(jīng)發(fā)展成為一個(gè)有400多名正式 成員的紅紅火火的民間團(tuán)體，從單純 的網(wǎng)絡(luò)交流發(fā)展到綜合性、立體化的 研究活動(dòng)，“心語(yǔ)”通過(guò)推心置腹式的 研討交流和豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激 發(fā)了團(tuán)隊(duì)中每一位教師的工作激情 和主動(dòng)性，增強(qiáng)了他們的專業(yè)能力和 教育智慧，提高了他們的職業(yè)認(rèn)同感 和職業(yè)幸福度。目前，“心語(yǔ)”不僅使團(tuán) 隊(duì)中的數(shù)百名班主任得以快速提升 專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)還廣泛地影響著全國(guó)各地的一大批教師，成為當(dāng)下教育界 一道獨(dú)具特色的風(fēng)景線。

一、齊讀共談”為班主任專業(yè)成長(zhǎng)奠基  

  書是營(yíng)養(yǎng)品，“生活里沒有書籍， 就好像沒有陽(yáng)光;智慧里沒有書籍，就 好像鳥兒沒有翅膀”。書是思想之船，“小心翼翼地把珍貴的貨物運(yùn)送給一 代又一代”。愛讀書的人是深刻的， 愛讀書的班主任閃爍著智慧的光芒。 不愛讀書的班主任，不能廣泛地借鑒 經(jīng)驗(yàn)、吸收營(yíng)養(yǎng)，就很難具備專業(yè)成長(zhǎng) 需要的基本功，也很難快速成長(zhǎng)為優(yōu)秀的班主任。

  為了讓“心語(yǔ)”人能夠在成長(zhǎng)的路 上走得扎實(shí)、走得長(zhǎng)遠(yuǎn)，2010年春節(jié)前 夕，“心語(yǔ)”決定在年后開展“心語(yǔ)沙龍 大講堂之假期讀書匯報(bào)”展示活動(dòng)，每 周二和周四晚7: 30?9:30,，心語(yǔ)”團(tuán) 隊(duì)成員和慕名而來(lái)的上百名教師齊 聚中國(guó)教師研修網(wǎng)專門開設(shè)的視頻 房間，聽取讀書匯報(bào)，隨后進(jìn)行對(duì)話交 流。我對(duì)大家說(shuō)“精讀一本教育名家 的書的過(guò)程就是你走近他、聆聽他、成 長(zhǎng)為他的過(guò)程。讀書的方式各有不同， 但大體的目的都是要從書中汲取最 有營(yíng)養(yǎng)、最有價(jià)值的部分。為了提高 讀書質(zhì)量，我們要用頭腦思考、用心品味，要從專業(yè)的角度讀，要從書中讀出 自己;有時(shí)還要從書中跳出來(lái)，思考哪 些內(nèi)容是可以改進(jìn)的，或者哪些內(nèi)容 是書中所涉及卻又沒有進(jìn)行深刻闡述 的?！贝隧?xiàng)活動(dòng)先后舉辦了 15次，展示 了“心語(yǔ)”部分優(yōu)秀成員對(duì)自選的“最 影響我教育人生的書”的品讀感悟，每 一次讀書匯報(bào)活動(dòng)都是對(duì)一位教育 名家智慧的分享，都是對(duì)參與者成長(zhǎng) 的一次推動(dòng)和提升。

   為了更好地營(yíng)造閱讀氛圍，從 2010年的5月份開始，“心語(yǔ)”開始組 織大型民間讀書活動(dòng)一“每月齊讀 共談一本書”。讀書的書目都是在專 家推薦后征求廣大教師意見，經(jīng)過(guò)精 挑細(xì)選定下來(lái)的。2013年，讀書活動(dòng) 進(jìn)一步系統(tǒng)和深化，以激勵(lì)和推動(dòng) “教師要做個(gè)有點(diǎn)文化的人，要做個(gè) 有點(diǎn)氣質(zhì)的人，要做個(gè)有點(diǎn)厚度的 人，要做個(gè)有點(diǎn)胸懷的人”為主要目 標(biāo)，確立了“對(duì)話智者，仰望圣賢；重 溫經(jīng)典，回歸教育”的主題，重新背誦 《論語(yǔ)》《道德經(jīng)》和唐詩(shī)宋詞，重新閱 讀《給教師的建議》《愛彌兒》等教育 名著，重新審視《西游記》《思想錄》等 著作帶給教育者的啟示?！案褂性?shī)書 氣自華”，我們的實(shí)踐也再次證明了 這句至理名言。

二、視頻講座，為班主任專業(yè)成長(zhǎng)助力 

   視頻講座，是引領(lǐng)也是展示。近兩 年來(lái)，幾乎每個(gè)周四晚8:00, “心語(yǔ)”人 就早早地端坐在電腦旁，期待著每周 一次的“老班話幸?！币曨l專題講座的 開始。此項(xiàng)大型系列活動(dòng)借助中國(guó)教 師研修網(wǎng)（班主任E站）提供的網(wǎng)絡(luò)平 臺(tái)，由“心語(yǔ)”團(tuán)隊(duì)中的優(yōu)秀班主任主 講。每位主講者都會(huì)提前精心準(zhǔn)備， 認(rèn)真總結(jié)，和大家交流自己的班級(jí)管 理經(jīng)驗(yàn)或個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，分享各自工 作、生活中的快樂和幸福。視頻講座， 不僅大大促進(jìn)了主講教師的成長(zhǎng)，而 且讓團(tuán)隊(duì)的所有教師都有機(jī)會(huì)與優(yōu) 秀班主任近距離接觸。特別是活動(dòng)最 后的互動(dòng)環(huán)節(jié)，聽講的老師可以提問， 由主講者解惑答疑，這個(gè)環(huán)節(jié)常常高 潮迭起，讓人久久不愿離去。

   “幸福，是教育的終極價(jià)值。作為 教育者，特別是作為對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有重 要影響的班主任老師，理應(yīng)是幸福的 播種者。換句話說(shuō)，我們的眼睛必須欣 賞著幸福，我們的語(yǔ)言必須哼唱著幸 福，我們的內(nèi)心必須充溢著幸?！?讓一線老班傾訴自己的心聲，讓優(yōu)秀 教師吐露自己的真情，也讓大家在品 味他人幸福的同時(shí)，彈奏起自己幸福 的音符，開出自己幸福的花朵。”這是我 將這項(xiàng)活動(dòng)定名為“老班話幸?！钡脑?因。

   隨著時(shí)間的延續(xù)，近百場(chǎng)視頻講 座順利完成?！靶恼Z(yǔ)”的老師們交替領(lǐng) 跑、相互給力，實(shí)現(xiàn)了多贏。被主講者 的熱情所感染，許多優(yōu)秀教師紛紛要 求開講，參與者越來(lái)越多，報(bào)告內(nèi)容越 來(lái)越精彩，“心語(yǔ)”在無(wú)意中創(chuàng)造了一 個(gè)大型民間班主任講壇的奇跡，也促 使許多年輕班主任在這種對(duì)自身經(jīng) 驗(yàn)和素質(zhì)的挑戰(zhàn)中脫穎而出，從平庸 走向優(yōu)秀。目前，視頻講座的內(nèi)容不 斷豐富，己經(jīng)從早期單一的“老班話幸 ?！蓖卣沟浇處熒硇慕】?、家庭教育、 班級(jí)管理、讀書學(xué)習(xí)等各個(gè)領(lǐng)域。

三、專題研討，讓班主任的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程日益堅(jiān)實(shí)

   讀書使人進(jìn)步，交流讓人清醒，碰 撞促人深刻。“心語(yǔ)”除了定期的讀書 和交流外，還專門組織老師們進(jìn)行話 題專項(xiàng)研討。團(tuán)隊(duì)在學(xué)期初，就結(jié)合 教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，精心設(shè)計(jì)出一系 列的研討話題。在每周二的晚上，大 家會(huì)就共同關(guān)注的教育熱點(diǎn)話題進(jìn) 行交流、碰撞。為了確保交流活動(dòng)的 有序和發(fā)言質(zhì)量，團(tuán)隊(duì)要求參與交流 的教師提前思考，做好準(zhǔn)備，并盡可能 提交書面文稿。

   “專題研討”活動(dòng)由團(tuán)隊(duì)的老師們 輪流主持。主持人研討前會(huì)做好相關(guān) 的宣傳，研討時(shí)協(xié)調(diào)大家的發(fā)言，研討 后對(duì)老師們的發(fā)言進(jìn)行整理，然后在 團(tuán)隊(duì)內(nèi)分享成果。“心語(yǔ)”為了調(diào)動(dòng)大 家的研討熱情，還會(huì)配合一些教育報(bào) 刊開展專項(xiàng)討論，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部進(jìn)行研 討，然后由主持人整理形成文字稿，集 中向各編輯部投送。許多教師就是在 這樣的碰撞交流中發(fā)表了自己的第 一篇文章。如2010年5月21日的《中國(guó) 教育報(bào)》上關(guān)于“如何把握自主管理的 度”的專題討論，就刊發(fā)了韓文慶、趙 少芹等12位“心語(yǔ)”成員的精彩觀點(diǎn)； 《中國(guó)教師報(bào)》2011年寒假“教師生 活”專版，對(duì)“心語(yǔ)”1位成員的假期 讀書活動(dòng)進(jìn)行了報(bào)道。

   這些研討問題，都來(lái)源于教師的 教育教學(xué)生活實(shí)際，針對(duì)性和操作性 非常強(qiáng)。大家在交流中互相學(xué)習(xí)、互 相借鑒、互相鼓勵(lì)、互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ) 短，共同進(jìn)步。長(zhǎng)期的研討活動(dòng)，促使 這些教師形成了良好的思維習(xí)慣和 完善的思維視角，專業(yè)素質(zhì)不斷提高，專業(yè)智慧不斷提升。可喜的是，目前 團(tuán)隊(duì)中己經(jīng)有10多位教師出版了自己 的教育教學(xué)研究專著。

四、《心語(yǔ)月刊》使班主任的專業(yè) 成長(zhǎng)之路充滿幸福

   2011年，“心語(yǔ)”團(tuán)隊(duì)開始在內(nèi)部 編輯交流自己的“電子刊物”一《心 語(yǔ)月刊》?？锞脑O(shè)置多個(gè)欄目：《名 師講壇》《治班錦囊》《班隊(duì)活動(dòng)》《老班 幸?！贰督裹c(diǎn)關(guān)注》《青春舞臺(tái)》《經(jīng)典悅 讀》《家校彩虹》《心理航標(biāo)》《給力話 語(yǔ)》《快樂分享》等。此舉不為名不為 利，只是為有著豐富經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀班主 任提供更多的展示平臺(tái)，為青年班主 任提供更多的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì)。月刊 組現(xiàn)己經(jīng)聚集了 34名優(yōu)秀的班主任 “編輯”，老師們?yōu)榱藞F(tuán)隊(duì)無(wú)私地奉獻(xiàn)著。

   《心語(yǔ)月刊》第一期一面世就引起 了許多教育媒體和教育機(jī)構(gòu)的關(guān)注，大家在欣賞的同時(shí)期待著一期期新刊 物的不斷面世。許多教育專家和領(lǐng)導(dǎo) 紛紛寫信或發(fā)文，對(duì)《心語(yǔ)月刊》給予 高度贊譽(yù)，一些學(xué)校還將之印制成冊(cè)， 供老師們學(xué)習(xí)。電子刊物《心語(yǔ)月刊》， 已經(jīng)成為“心語(yǔ)”教師展示自我的一個(gè) 重要平臺(tái)，激起了老師們更大的工作 和學(xué)習(xí)熱情。

五、團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)，開創(chuàng)了班主任專 業(yè)成長(zhǎng)的新途徑

   僅在2010年，“心語(yǔ)”團(tuán)隊(duì)就舉辦 了“老班話幸福”專題視頻講座30次，“個(gè)人讀書交流”活動(dòng)15場(chǎng)，“齊讀共談 一本書”活動(dòng)8場(chǎng)，教育問題“專題研 討”活動(dòng)26次。溫馨的對(duì)話、專業(yè)的視 角、精彩的活動(dòng)、開放的思維……使數(shù) 百名優(yōu)秀教師找到了屬于自己的心靈 家園，使數(shù)以萬(wàn)計(jì)的一線班主任煥發(fā) 了工作熱情。

   馮利平老師說(shuō):“做班主任工作近 十年，煩瑣小事忙不完?；厥淄?，一片空白。是‘心語(yǔ)’讓我找到了真正的 自己，是‘心語(yǔ)’讓我幸福地成長(zhǎng)。”

   龍福蓮老師說(shuō):：加入‘心語(yǔ)’，我有 一種歸屬感，‘心語(yǔ)’已經(jīng)成為我心靈 的棲息地。是‘心語(yǔ)’點(diǎn)燃了我追夢(mèng)的 激情，給了我自信和勇氣;是‘心語(yǔ)’讓 我學(xué)會(huì)了讀書、交流和思考;是‘心語(yǔ)’ 讓我逐漸變得沉靜和淡定。我的人生 因?yàn)樽哌M(jìn)‘心語(yǔ)’而變得充實(shí)、快樂，我 的生命因?yàn)樽哌M(jìn)‘心語(yǔ)’而變得豐富多 彩，我的心靈因?yàn)樽哌M(jìn)‘心語(yǔ)’而充滿 陽(yáng)光、溢滿幸福！”

   “教師的人生應(yīng)該是激情燃燒、樂觀憧憬的人生，應(yīng)該是一個(gè)能夠享受 教育幸福的快樂人生?！睘榱俗穼ば?福的教育，也為了打造幸福的教育人 生，“心語(yǔ)”一路放歌、一路激情，將繼 續(xù)帶領(lǐng)一線班主任行走在專業(yè)成長(zhǎng)的 路上……

《河南教育》 2014年第4期