讀書日里話讀書

世界讀書日，到一個(gè)飄著書香的地方，與一群手捧好書的人兒，一起誦讀，一起共舞，一起欣賞愛與美的故事?！嵙⑵?/span>

                          愛上讀書很容易

當(dāng)前，各學(xué)校要求教師讀書，還是更多側(cè)重在對教師外在的硬性要求與任務(wù)，有許多老師處于逼著讀的狀態(tài)。其實(shí)，幾乎沒有一個(gè)教師真的不愛讀，不想讀。怎么引發(fā)和重燃出這種教師固有的原本的渴望與力量，使之強(qiáng)化成自己的愿景和行為，是你們領(lǐng)導(dǎo)者和教師長者應(yīng)該思考和示范的。

教師，不能說都很優(yōu)秀，但畢竟個(gè)個(gè)都不愚笨，都是從書中走出來的，都知道好書的意義，都認(rèn)可和信任讀書的重要。然而當(dāng)讀書成為教師外來的任務(wù)和要求時(shí)，就必然生發(fā)抵觸和排斥。

作為學(xué)校管理者的角度，如何讓老師讀起來？我們都知道，有的物質(zhì)加溫，就能燃燒；有的物質(zhì)，一定情況下就能自燃；而有的怎么加溫也不會(huì)燃。顯然，作為真正的教師，都不會(huì)是最后者。

現(xiàn)在，管理者喜歡一刀切，往往把讀書作為強(qiáng)制性要求和任務(wù)，教師中必然有很多人因?yàn)楦鞣N原因不讀，或應(yīng)付。于是，他們就抱怨、批評、譴責(zé)、嘲笑老師們不讀?？墒?，卻忽視了那些想讀愛讀已經(jīng)微微讀起來的人，慢慢地，一點(diǎn)點(diǎn)星火，就在各種否定和懷疑中熄滅了。

面對如此現(xiàn)狀，我們管理者，該怎樣引領(lǐng)呢？

首先，我們必須呵護(hù)和支持部分人讀來，贊賞和推動(dòng)部分人亮起來，任何事物的改變，都是從微小處開始。一個(gè)老師，引發(fā)三個(gè)，三個(gè)引起十個(gè)，十多個(gè)，就激活了一個(gè)群體。至于，那些始終不讀的，也會(huì)在整個(gè)氛圍中獲得某些浸染或溫暖。我們要慢慢來，明知會(huì)遇到太多障礙，那么與其要求全部，不如先支持幾個(gè)先行，讓大家看得見書的力量。

其次，告訴老師們?yōu)槭裁醋x，學(xué)校設(shè)計(jì)讀書時(shí)的目的也直接決定了初始行動(dòng)時(shí)的效果和以后的信度。不要老談為了工作、為了管理學(xué)生、為了高效課堂……。對于一個(gè)內(nèi)心有那么多困惑、問題、壓力，甚至迷茫、懷疑、掙扎的人，你說得再美的東西，竟然都不是為了他自身的建構(gòu)。而早已習(xí)慣了被要求的老師們很自然就把你的好心否定。我們要關(guān)照每個(gè)教師內(nèi)心溫柔處。比如，先讀點(diǎn)家庭教育的書，期待提醒希望大家也教育好自己的孩子，有哪個(gè)老師會(huì)反對呢？又比如，讀點(diǎn)家庭經(jīng)營的書，有哪個(gè)老師會(huì)排斥？再比如，讀點(diǎn)健身養(yǎng)心的書，有哪個(gè)老師會(huì)反對呢……而讀起來了，讀進(jìn)去了，都會(huì)化為教育的力量

試想，管理者初始就讓老師們列一個(gè)讀書計(jì)劃和書目，在出發(fā)點(diǎn)就已經(jīng)庸俗，怎能持續(xù)呢？開卷有益。而開了一卷，那心中的溫度就高了一些。慢慢的，他就自燃。

再次，現(xiàn)在很多學(xué)校要求讀書時(shí)，大都是動(dòng)輒就要求寫這寫那，還沒真的想自己走，就那么多要求，老師們開始就沭頭啦。記得隋老師講過：逮老鼠，還別急著拿倉了呢。讓老師們先玩著讀、讀著玩，讀書是為了好玩，讓老師們感覺好玩，你一段我一段，一點(diǎn)一點(diǎn)，談、說、論、辨、講……慢慢地，部分老師就成了自覺，也點(diǎn)點(diǎn)滴滴得開始有更深的思考。當(dāng)固化多年的腦子活了，再慢慢讓大家開始觀察和檢視自己的工作、自己的教育生活、自己的內(nèi)隱思考。內(nèi)在的東西多了之后，教師寫作才會(huì)成為借著一個(gè)洞，一束光，一個(gè)契機(jī)……成為自然的流淌。而寫更是用腦讀、用心讀，于是讀寫互相促進(jìn)，讀就慢慢成為習(xí)慣和真正的內(nèi)需

其實(shí)，讀書就是為了好玩。為了讓枯燥的日子好玩，為了讓機(jī)械的工作好玩，為了麻木的人兒好玩。好書，就是灌溉生命的源泉，慢慢地，慢慢地，就變得溫潤而豐富、生動(dòng)而深刻起來。

                   高效讀書這樣做

   經(jīng)常有好多老師讓我給推薦一下讀什么書合適？我都會(huì)告訴他們：“不用推薦，讀就很好。”我是這樣認(rèn)為的：對于年輕教師，不要聽信那些專家或名師的博覽群書、書讀百卷，這是不太可能的，也是很不現(xiàn)實(shí)的。要讀就要精讀、專讀、深讀。所以，我在這里簡單表達(dá)三個(gè)觀點(diǎn)：

1.讀爛一本經(jīng)典

好書，雖然觀點(diǎn)思想等有很大差異。但我們讀后會(huì)發(fā)現(xiàn)：殊路同歸，都是讓人學(xué)會(huì)思考，提升境界，開闊視野，走向真善美的。也就是說，好書都是相通的。

既然我們青年老師自身業(yè)務(wù)忙碌，事務(wù)應(yīng)接不暇，沒有時(shí)間讀很多書，那么就不要濫讀、泛讀，可以找一本很經(jīng)典的書，深讀、讀爛、讀厚、讀薄、再讀出自己。

“半部論語治天下，一部經(jīng)典富靈魂”。很多教育經(jīng)典，找古今教育家即可，比如杜威、陶行知等名家，論語也完全可以，但前提是讀爛。

2.主攻一個(gè)專題

我們各有優(yōu)長，也各有興趣。當(dāng)然也各有教然后知的困惑。所以，自己可以根據(jù)內(nèi)需找適合自己發(fā)展的一個(gè)專題，比如，我喜歡課堂提問，就專門找此類的研究；我喜歡小組合作，先讀讀佐藤學(xué)的合作教學(xué)三部曲；我喜歡班級管理，就先在此方面找有研究的書來讀幾本……記住，必須是專一方向，西進(jìn)，西進(jìn)，再西進(jìn)，就見到大草原啦。

特別是如果我們找?guī)妆咀约合矚g的有影響的前瞻的書，來讀幾本。那么，雖然只是多收了三五斗，但意味著幸福一輩子。更何況，你一旦讀進(jìn)去，就會(huì)有一種神奇的加速度，止都止不住。

3.精研一位名家

讀書，其實(shí)就是讀人。讀人的思想觀點(diǎn)，讀人對事物和世界的看法。如同生活中，亂看美女必然是不行的，好妹妹太多也是有害的。所以，讀書就要用情專一，即喜歡誰，就先愛屋及烏，多讀他幾本書。比如，我非常喜歡杜威，前幾年，一氣呵成讀他的三部代表作。這樣，就基本把握了他的思想精髓，也就是說站到了他這個(gè)巨人的肩膀上。這時(shí)，我們自己已經(jīng)高了很多。而且我們又和巨人是思想相通的，即思想有根，也就有底氣了。

同時(shí)，我們也知道，拜完了一個(gè)師傅，我們可以重新上路。比如，我們讀心理學(xué)的書，僅僅認(rèn)知心理學(xué)，就是一代代地發(fā)展、傳承和創(chuàng)新，到現(xiàn)在的具體認(rèn)知。

每一個(gè)教育大家走進(jìn)來，都是無限的世界，我們也會(huì)不知不覺的形成讀書的習(xí)慣。讀完杜威，再讀陶行知，有了開悟的自己，再加上自己的實(shí)踐和思考，我們就會(huì)走向愛與智慧。

這三個(gè)“一”讀書法，不難，但是很有效。所以，不要被名師的博覽嚇住，也不要一味地被群書困住，我說的這樣讀法，主要是指專業(yè)閱讀。至于綜合性的文學(xué)陶冶、人生修養(yǎng)、家庭關(guān)系、人際交往……每一個(gè)方面都可以讀，那就只能薄薄地瀏覽了。

我們精力和時(shí)間都有限，以有限讀無限，找自己心儀的更好，找更能增值的更好，找“一”相守一輩子的更好！

    我們成人、教師，都有想把工作做好的渴望，決定了我們的閱讀，不能像一個(gè)孩子慢慢走向成熟式的建構(gòu)。我們要追求效益，助力發(fā)展；增強(qiáng)智慧，提升境界；聚焦完善，建構(gòu)幸福。

    誰都有起點(diǎn)，這不可怕，重要的是動(dòng)起來，讀起來，寫起來，美起來，富起來！其中的寫不僅僅是寫作，如做后的反思，反思后的進(jìn)一步完善，做中的嘗試、探索，借鑒別人和自我創(chuàng)新的思考等等，都是我們要寫的角度。欣喜的是，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)問題，已經(jīng)是強(qiáng)者；進(jìn)一步改正和完善，就必然是贏者！