赤日炎炎，萬物競(jìng)擇。在本周的工作室活動(dòng)中，盤龍區(qū)吳春華英語名師工作室和官渡區(qū)王雯英語名師工作室的學(xué)員們相約來到昆明市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，觀摩了實(shí)驗(yàn)中學(xué)畢蘭芳老師與何揚(yáng)輝老師的兩節(jié)公開課。校園內(nèi)勝友如云，逸興遄飛；課堂上兩位老師盡展風(fēng)流，精彩紛呈!公開課結(jié)束后，兩位老師分別闡述了各自的教學(xué)設(shè)計(jì)。昆明市第十中學(xué)教研組長(zhǎng)吳春華老師和官渡區(qū)高中英語教研員張玉老師分別對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。

  第一節(jié)課的上課教師是畢蘭芳老師；教學(xué)內(nèi)容是it的三種基本用法（即：1.作代詞、2.固定搭配、3.作形式主語和形式賓語）。

  首先，畢老師就給學(xué)生們呈現(xiàn)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

  1. Be clear about the basic usage and testing points of “ it” and use it in writing.

  2. Be interested in learning English both independently and cooperatively.

  3. Introduce our trip to the Yunnan Nationalities Village using “it” sentence structures.

  畢老師通過播放學(xué)生春游的視頻導(dǎo)入本節(jié)課的話題“it”，使學(xué)生倍感親切，并激發(fā)了學(xué)生探究問題的興趣，積極總結(jié)出it作為代詞的基本用法。之后，畢老師呈現(xiàn)出多組含有it的固定搭配，并讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，總結(jié)出不同短語的含義。對(duì)于難度較大、學(xué)生不能自主解決的問題，畢老師通過舉例子進(jìn)行英英釋義，降低理解難度，以此啟發(fā)學(xué)生的思維。然后，再以頭腦風(fēng)暴的活動(dòng)形式，檢測(cè)學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率。接下來，通過展示三組由it做形式主語的例句，畢老師帶領(lǐng)學(xué)生們共同歸納總結(jié)出具有相同含義的替換句型。然后，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，討論出剩余句型的同義替換詞，進(jìn)行同類項(xiàng)合并，并讓學(xué)生將各自組的答案寫在黑板上，再集體核對(duì)答案。課后作業(yè)為寫一篇向朋友分享春游的心得感受的作文，要求使用含有it的結(jié)構(gòu)句型。

  第二節(jié)課的上課教師是何揚(yáng)輝老師；教學(xué)內(nèi)容是復(fù)習(xí)定語從句?！癎uessing game! Guess what kind of animal it is?”何老師通過提問這一問題，導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)。通過展示例句，一步步引出由定語從句描述動(dòng)物的句型，使得教學(xué)內(nèi)容引人入勝，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。

  為了讓學(xué)生更好的了解定語從句的句型結(jié)構(gòu)，何老師又為學(xué)生展示了三組定語從句，并帶著學(xué)生找出每個(gè)句子的主句。之后，再找出例句中的先行詞及連接詞。針對(duì)不同的先行詞，將所需要的將連接詞以百寶箱的形式，進(jìn)行分類歸納，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。再讓學(xué)生小組內(nèi)完成相對(duì)應(yīng)的選擇連接詞的練習(xí)題。接下來，何老師帶領(lǐng)學(xué)生們復(fù)習(xí)了定語從句中只能使用“that”的6種特殊情況，并完成相應(yīng)的語法填空和改錯(cuò)的練習(xí)題。家庭作業(yè)為寫一篇介紹自己高中生活的作文，要求使用定語從句。

  畢老師和何老師的課題雖然不同，但最終的輸出目標(biāo)卻是一致的，都是使教學(xué)內(nèi)容與寫作相結(jié)合。在兩位老師分別闡述了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思之后，官渡區(qū)高中英語教研員張玉老師對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。

  首先，張老師簡(jiǎn)明扼要地闡述了如何評(píng)課及評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)，并將其歸納總結(jié)成三方面：1.教學(xué)目標(biāo)、2.教學(xué)過程、3.教學(xué)效果的呈現(xiàn)。然后，張老師針對(duì)以下三方面，對(duì)兩位老師給出了高度的評(píng)價(jià)：1.學(xué)生小組學(xué)習(xí)的座位排列方式適合語言科目的學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)合作交流。2.兩位老師的教學(xué)基本功扎實(shí)，表達(dá)流利，注重創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，全程使用英文教學(xué)。3.教學(xué)設(shè)計(jì)都是以動(dòng)態(tài)視覺活動(dòng)為主，且貼近生活，使課堂氛圍輕松活躍，學(xué)生參與度高。最后，張老師提出了以下幾點(diǎn)建議：1.指令語要清晰易懂。教師的指令語要言簡(jiǎn)意賅。針對(duì)指令語也要設(shè)置追加問題，以檢測(cè)學(xué)生是否明白之前的指令。2.合理安排教學(xué)時(shí)間。教師要合理地安排并記錄每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間，以避免未能完成教學(xué)內(nèi)容。3.注重教學(xué)效果的呈現(xiàn)。

  接下來，吳春華老師針對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：1.淡化語法，不是不講語法。因?yàn)閮晒?jié)觀摩課都是語法課，吳老師提出了淡化語法不是不講語法，如何講語法課要以語法項(xiàng)目的特點(diǎn)而定。吳老師分析了語法的MPF結(jié)構(gòu)特性，指出語言結(jié)構(gòu)的各個(gè)組成部分，如語音、詞義、語法都有共同特點(diǎn)。2.追求完美，就是不完美的。吳老師強(qiáng)調(diào)，為提高教學(xué)效果，每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要針對(duì)輸出目標(biāo)進(jìn)行對(duì)點(diǎn)進(jìn)行任務(wù)設(shè)置。課堂內(nèi)容涉及的面不要廣、泛，而要精、細(xì)。3.關(guān)注整體反饋。吳老師強(qiáng)調(diào)，有效的課堂教學(xué)反饋是整體的反饋，進(jìn)而達(dá)到有效的教學(xué)目標(biāo)。

  俗話說：“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如高人點(diǎn)步。”求知而來，滿載而歸。通過觀摩研討，我們知道了課標(biāo)在變，教材在變，但不變的是對(duì)英語教師自身素養(yǎng)的基本要求——扎實(shí)的語言功底，因?yàn)槲覀冊(cè)谡n堂上的語言表現(xiàn)是學(xué)生直接模仿的對(duì)象；幽默的教學(xué)風(fēng)格能緊緊抓住學(xué)生的注意力；精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)能有效地為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)；自然的學(xué)生互動(dòng)能促進(jìn)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的推進(jìn)，教師在互動(dòng)的過程中不能一味的推著學(xué)生往前走，而是要給學(xué)生充分的反應(yīng)時(shí)間，循循善誘，達(dá)到水到渠成的效果。

  這次觀摩學(xué)習(xí)是一次學(xué)術(shù)大餐，既有執(zhí)教者的現(xiàn)場(chǎng)授課，又有專家們的點(diǎn)評(píng)，是一個(gè)很好的對(duì)話與交流的平臺(tái)，是一個(gè)很好的開闊視野、找準(zhǔn)方向、提升理念、啟悟智慧的平臺(tái)?！皹I(yè)可精于勤，行可成于思，技可進(jìn)乎道，藝可通乎神?！苯逃水?dāng)如畢蘭芳老師與何揚(yáng)輝老師一樣具有匠心精神。匠心是精雕細(xì)刻和精益求精之心，是追求卓越不斷超越之心，是破除成見不斷創(chuàng)新之心。學(xué)員們?cè)诒敬喂ぷ魇一顒?dòng)中認(rèn)真學(xué)習(xí)、虛心請(qǐng)教，收獲滿滿。仰望教育星空，腳踏教育大地，讓我們懷著一顆赤誠與至愛之心，驅(qū)動(dòng)生命與使命同行，爭(zhēng)做德藝雙馨的優(yōu)秀教師吧！

  本期學(xué)員：昆明市鐘英中學(xué) 張舸航

  昆明市鐘英中學(xué)高中英語教師，曾獲得“官渡區(qū)英語學(xué)科帶頭人”稱號(hào)、獲得“一師一優(yōu)課”市級(jí)優(yōu)課、個(gè)人撰寫的教育論文獲得省級(jí)二等獎(jiǎng)。教學(xué)成績(jī)優(yōu)異，并擔(dān)任班主任工作多年，多次被評(píng)為“優(yōu)秀班主任”?，F(xiàn)為王雯高中英語名師工作室成員。

  歡迎關(guān)注王雯官渡區(qū)高中英語名師工作室