崇德尚文 德智并舉 相觀而善 夢想共筑

——初中語文名師工作室揭牌儀式暨第三次線下活動

       在黨的生日之際，初中語文名師工作室揭牌儀式暨第三次線下活動于6月29日上午在第三中學語文名師工作室如期舉行。參加此次活動的有大同市初中語文名師工作室主持人任志遠、集寧新世紀校長魏山虎和語文教研組長陳文彬、縣政府督學馬彪，以及縣小學語數(shù)英名師工作室主持人。

      上午8:20 揭牌儀式在王一芳老師的主持下拉開帷幕。工作室主持人楊文軍代表全體成員做了前階段工作的總結(jié)并致謝辭，明確了我們工作室成員要在“崇德尚文，相關(guān)而善”的理念下進行閱讀教學的研究目標，并對全體成員提出了殷切的希望和要求：為了達到我們工作室的總目標，下面我提幾點要求和期望：要加強理論學習，夯實我們開展研究的基礎；要重于教學實踐，提高我們的教學質(zhì)量；要善于反思，勤于積累；要有大局意識；要積極參與教學研究和觀摩課活動，全面提升自身的教學能力和科研能力，優(yōu)化教學設計，夯實教學基本功，形成自己的教學特色和風格。

       隨后，導師任志遠、督學馬彪、主持人楊文軍為工作室揭牌，全體成員面對著“崇德尚文，相觀而善”的室標在趙玉老師的領(lǐng)誓下莊嚴宣誓: 

        作為名師工作室成員，我們肩負著教育振興的使命， 我們是光榮的人民教師， 我們自愿加入商都縣初中語文名師工作室，嚴格履行工作室賦予的責任和義務！ 

為人師表、立德樹人；

恪盡職守、嚴謹治學；

相互學習、共同提高；

團結(jié)協(xié)作、爭創(chuàng)一流；

積極進取、開拓創(chuàng)新；

勇挑重擔、不辱使命；

珍惜榮譽、勤奮工作；

超越自我、彰顯風采。

       成員依次響亮報出自己的姓名并接下了自己的名師聘書，也接下了自己的承諾和工作室、局領(lǐng)導對我們的期望。

      政府督學馬彪副局長在講話中肯定了工作室前階段的工作，表揚初語工作室干勁足并希望全體成員要有擔當意識，面對商都教育現(xiàn)狀要知恥而后勇，任重而道遠。相信初中語文工作室在吳江林總顧問、任志遠導師的指導下，一路前行，一定會取得預期效果。大同導師任志遠老師對工作室的成立表示祝賀，在講話中指出要成為名師，就要有高尚的師德修養(yǎng)、過硬的專業(yè)水平、豐碩的教學成果、高遠的示范引領(lǐng)。希望全體要不驕不躁、勇于擔當，爭取早日出成績、形特色。

      年輕的馬春霞老師代表全體老師發(fā)言后，全體成員合影，留住了這美好莊嚴的時刻。 

      活動的第二個環(huán)節(jié)是教學課例研討活動。上午9:00在第三中學八年級94班，我們共同聆聽了龐慧老師的《茅屋為秋風所破歌》。

       詩圣杜甫憂國憂民的情懷，正在和當代中學生的家國思想碰撞。龐老師帶入式的講解讓學生的討論精彩紛呈，杜甫的一生生活在底層，但他的思想超越了時代，“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”是我們中華民族寶貴的精神財富，與“路漫漫其修遠兮” 、“位卑未敢忘憂國”及“天下興亡，匹夫有責”是一脈相承的。學生在老師的引導下，一步步吮吸著中華民族最純正的精神營養(yǎng)，在課堂上，渾然已置身于那個風雨如晦的年代，朗讀時“歸來儀杖自嘆息”的無奈，“嬌兒惡臥踏里裂”的心酸，“吾廬獨破受凍死亦足”的胸襟無不證明學生讀懂了杜甫、讀懂了歷史、也讀懂了現(xiàn)在和未來。一堂好的語文課的魅力就在于此。

        上午10:00我們齊聚工作室針對龐慧老師的課進行了點評。

        王一芳老師用“安得廣廈千萬間，想住哪間住哪間”的自利思想對比了杜甫的仁者、智者、圣者的思想。王曉霞老師對“歸來倚杖自嘆息”一句是否表現(xiàn)杜甫對人性涼薄的慨嘆提出質(zhì)疑，并用杜甫“黃四娘家花滿蹊”“會當凌絕頂”“大庇天下寒士俱歡顏”的詩句對應了杜甫的“愛心”“智心”“圣心”，體現(xiàn)了教學貼近孩子思維游走的思想。任志遠導師總結(jié)了詩歌的三種講法供參閱，一是知人論世講詩，二為以詩帶詩賞詩，三可以史為鑒析詩。同時肯定了我們教學中重視字詞的一貫做法，“咬定文字不放松，人文蘊含語言中”是語文教學重視基礎的別樣闡釋。 

        此時已近正午，在收獲的滿足中，活動暫告一段落。

       活動的第三環(huán)節(jié)是由導師任志遠老師為我們做題為《“統(tǒng)編本”語文教材的編寫理念、特色與使用建議》的專題講座。下午2:00全體成員及政府督學馬彪同志齊聚工作室認真聆聽了大同市中學語文名師工作室主持人、學科導師任志遠老師的專題講座。

       任志遠導師首先與我們分享了四個關(guān)鍵詞，即“立德樹人”“語文課程”“語文素養(yǎng)”“統(tǒng)編教材”，其中強調(diào)了中國學生發(fā)展的核心素養(yǎng)。

        接著，他重點分享了“統(tǒng)編本”語文教材的七個創(chuàng)新點。

        第一是更加精準的選文思想?！敖y(tǒng)編本”教材的選文數(shù)量少了但內(nèi)容更加豐富和有效；所選篇目更具經(jīng)典性和時代性；經(jīng)典課文得以恢復而“時文”相對減少。

        第二是更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體例。本套教材采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”。一條線是按照“內(nèi)容主題”組織單元，但又不像以前教材那樣給予明確的單元主題命名。另一條線是將“語文素養(yǎng)”的各種基本“因素”分成若干個“點”，由淺入深、由易及難，分布在各單元的課文導引或習題設計之中。每個單元都有單元導語，對本單元主題略加提示，主要指出本單元學習要點。

      第三是重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系?！罢Z文素養(yǎng)”著重從策略方法、閱讀與鑒賞、語言思維和文化傳承四方面入手；“知識體系”主要從教師用書，單元導語，思考題和拓展題，綜合性學習、寫作、名著導讀以及補白入手。

       第四是閱讀教學實施“三位一體”，區(qū)分不同課型。即“教讀”“自讀”“課外閱讀”，且課外閱讀成為課程的有效組成部分，溝通課內(nèi)課外閱讀，強調(diào)單篇閱讀和整本書閱讀的結(jié)合。

      第五是把課外閱讀納入教材體制。要想指導學生讀名著，教師自己必須先讀起來，把名著閱讀納入自己的教學計劃，用具有思維含量和探究價值的問題驅(qū)動學生去讀，讓他們讀寫結(jié)合樹立成就感。

      第六是識字寫字教學更加講究科學性。“讀讀寫寫”以詞語的形式體現(xiàn)，所有詞語都是專門請國內(nèi)知名的硬筆書法家專門書寫，意在落實課標對書寫方法的要求，增加審美的因素。

       第七次提高寫作教學的效果。以九年級上冊的寫作為抓手，從綜合性學習、“活動探究”單元、口語交際三個方面入手，講了提高寫作的方法和技巧。

        近三個小時的講座讓我們受益匪淺！

       講座結(jié)束后，主持人楊文軍作了總結(jié)發(fā)言。他特別感謝局領(lǐng)導和大同的導師對工作室建設的支持和指導，希望全體成員牢記加入工作室的初衷，崇德尚文，相觀而善，不負眾望，齊心協(xié)力，把語文名師工作室打造成本地區(qū)最有影響力的工作室。同時，他布置了下一階段的工作并提出要求，希望大家精誠合作、砥礪前行。

供       稿：佘曉明  雷小霞

審核編輯：楊文軍