2019年7月上旬，為期一周的紅河州高中英語(yǔ)教師遞進(jìn)式培訓(xùn)班在云南省教育培訓(xùn)大廈舉行，本次培訓(xùn)的目標(biāo)為“新課標(biāo)指導(dǎo)下的教學(xué)技能完善”。在本次培訓(xùn)首席專家、正高級(jí)教師、云南省特級(jí)教師、云嶺教學(xué)名師、省/市英語(yǔ)名師工作室（坊）主持人、昆明市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校副校長(zhǎng)趙磊老師的邀請(qǐng)下，官渡區(qū)第五屆教育人才培養(yǎng)基地之高中英語(yǔ)名師工作室主持人王雯老師為從紅河州遠(yuǎn)道而來(lái)的骨干教師們做了題為《核心素養(yǎng)下新課標(biāo)新變化與教學(xué)實(shí)施》的專題講座。

  王雯老師以夸美紐斯的《大教學(xué)論》引入教育目的這一關(guān)鍵問(wèn)題。教育的目的是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人，培養(yǎng)全面發(fā)展的人又有三個(gè)維度，即自主發(fā)展、社會(huì)參與和文化基礎(chǔ)。王雯老師結(jié)合夸美紐斯的論斷，將受過(guò)教育的人比喻為一棵樹(shù)，樹(shù)的生長(zhǎng)即人的自主發(fā)展，而只有能夠進(jìn)行社會(huì)參與、對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人才算得上是一棵能夠開(kāi)花結(jié)果的樹(shù)，而一個(gè)人的文化底蘊(yùn)則是一個(gè)人的根基，缺少根的樹(shù)是無(wú)法站穩(wěn)的，一陣風(fēng)雨便能將之刮倒。由此可見(jiàn)，人的全面發(fā)展離不開(kāi)文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會(huì)參與三個(gè)層次的共同作用。

  為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人，課程改革為每個(gè)學(xué)科設(shè)立了不同的核心素養(yǎng)。新課標(biāo)下，英語(yǔ)學(xué)科的教育目標(biāo)從以往的綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力轉(zhuǎn)向了英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)四個(gè)維度。教師能否圍繞核心素養(yǎng)的四個(gè)維度開(kāi)展教學(xué)直接影響最終的教學(xué)效果。王雯老師以如何開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)為例講解了核心素養(yǎng)對(duì)教學(xué)的影響，強(qiáng)調(diào)了教師建立核心素養(yǎng)意識(shí)的重要性。

  接著，王雯老師就黨的十八大以來(lái)所提出的重要教育方針政策進(jìn)行了解讀。王雯老師深入淺出的向大家解釋了“誰(shuí)來(lái)培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題，“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”這一教育方針以及“立德樹(shù)人”這一根本教育的根本任務(wù)。王雯老師通過(guò)分析近年來(lái)全國(guó)卷高考試題內(nèi)容，向大家展示了“德智體美勞”教育方針在高中教學(xué)中的具體應(yīng)用和體現(xiàn)。王雯老師認(rèn)為教育應(yīng)該是潛移默化、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的，真正的好的英語(yǔ)教育不能只教單詞、閱讀，而是應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中融合各科知識(shí)能力，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而完成培養(yǎng)全面發(fā)展的人的教育活動(dòng)。

  王雯老師以文字傳播方式的改變?yōu)槔?，展示了知識(shí)內(nèi)容以及獲取方式隨著時(shí)代變化而變化的現(xiàn)象，說(shuō)明了課程改革的必要性和客觀性。同時(shí)王雯老師也提出，正因?yàn)闀r(shí)代的飛速發(fā)展，尤其是進(jìn)入人工智能社會(huì)后，知識(shí)的更新不斷加快，教師只有不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，適應(yīng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)變化，才能緊跟時(shí)代要求，不被淘汰。這也就要求教師要有自行開(kāi)發(fā)課程資源的能力，樹(shù)立“處處是課程”的理念，擯棄只會(huì)照本宣科，抱死教科書的教學(xué)方式。教師應(yīng)該能夠觀察身邊事實(shí)，適應(yīng)社會(huì)潮流，不斷從生活中找尋并開(kāi)發(fā)最新、最生動(dòng)的教學(xué)資源，并將其應(yīng)用到自己的教學(xué)中。為了讓大家對(duì)課程資源開(kāi)發(fā)有更直觀的印象，王雯老師給大家展示了很多教學(xué)實(shí)施的真實(shí)案例，如詩(shī)歌課程的開(kāi)發(fā)、英語(yǔ)趣配音大賽的舉行等等。除了課程內(nèi)容，王雯老師還從新教材版本、課程設(shè)置、課程評(píng)價(jià)、思維品質(zhì)、信息技術(shù)教學(xué)等方面闡釋了新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。

  除了理論解讀，王雯老師也不忘從具體的教學(xué)實(shí)施給大家作出指導(dǎo)。圍繞課程內(nèi)容的六大要素——主題語(yǔ)境語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、語(yǔ)篇類型、文化知識(shí)、學(xué)習(xí)策略，王雯老師結(jié)合具體的教學(xué)課件，一一帶著大家仔細(xì)分析了每個(gè)要素的具體內(nèi)容和實(shí)施方法。比如在進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)中詞匯知識(shí)的講解時(shí)，除了告訴學(xué)生單詞怎么讀、是什么意思，更有效的教學(xué)應(yīng)該是利用詞塊進(jìn)行記背，并且將其運(yùn)用到作文寫作中，這就要求教師要有發(fā)掘、梳理詞匯知識(shí)，并且圍繞詞塊創(chuàng)設(shè)作文話題的能力。除了詞塊記憶，教師還可以利用思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生以詞根詞綴的方式梳理、背記單詞，或是以主題語(yǔ)境進(jìn)行詞匯的背記，例如以time為主題，學(xué)生可以梳理出關(guān)于年月日、節(jié)日、季節(jié)、有關(guān)短語(yǔ)等的表達(dá)。

  短短三個(gè)小時(shí)的培訓(xùn)很快就結(jié)束了，紅河州參訓(xùn)教師代表?xiàng)钣褙懤蠋熒吓_(tái)對(duì)本次培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言。楊老師總結(jié)了自己本次培訓(xùn)的收獲：1.通過(guò)培訓(xùn)加深了對(duì)核心素養(yǎng)的了解和對(duì)核心素養(yǎng)在教學(xué)中的體現(xiàn)的了解；2.對(duì)黨的教育方針和新課標(biāo)有了更深入的了解；3.明確了人工智能時(shí)代對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的人的需求；4.世界即課程，處處是課程。盡管本次講座涉及很多抽象的理論知識(shí)且課堂容量很大，但是王雯老師生動(dòng)充分的案例使得整堂課通俗易懂。發(fā)言教師表示通過(guò)這堂課深感提升自身素養(yǎng)的重要性，不能“死教書、教死書”，要積極在自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中融入核心素養(yǎng)，有意識(shí)地提升學(xué)生的能力和培養(yǎng)學(xué)生的品格。

  最后培訓(xùn)的首席專家、會(huì)議主持人趙磊老師進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言。趙磊老師希望年輕教師們能夠抓住機(jī)會(huì)，多走出去看看，多學(xué)習(xí)，多思考，而老教師也要多多幫助年輕教師，大家一同打造一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的主動(dòng)學(xué)習(xí)體，不僅如此，趙磊老師也希望大家今日有所學(xué)有所得，并且能夠把今日所學(xué)積極運(yùn)用到自己的課堂實(shí)踐中。

  本期學(xué)員：昆明市官渡區(qū)第二中學(xué) 董淑均

  西南大學(xué)教育碩士，英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)，中學(xué)一級(jí)教師，從教七年，教學(xué)基本功扎實(shí)，曾獲得“官渡區(qū)英語(yǔ)骨干教師”、“昆明市教壇新秀”、“官渡區(qū)教壇新秀”榮譽(yù)稱號(hào)，多次在市級(jí)、區(qū)級(jí)及校級(jí)的各類英語(yǔ)學(xué)科比賽中獲獎(jiǎng)。對(duì)英語(yǔ)書法頗有研究，曾編寫校本教材《Elegant English Handwriting for Students衡水體英語(yǔ)字帖》?，F(xiàn)為王雯高中英語(yǔ)名師工作室成員。

  歡迎關(guān)注王雯官渡區(qū)高中英語(yǔ)名師工作室