六月，不約而至，陽(yáng)光裹挾著熱烈奔來(lái)，這是一個(gè)生命恣意綻放的季節(jié)！6月4日，作為成都市“未來(lái)教育家”聯(lián)盟基地校結(jié)對(duì)學(xué)校，成都高新區(qū)西芯小學(xué)和崇州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)共同商討并開(kāi)展了語(yǔ)文教學(xué)交流活動(dòng)。成都高新區(qū)西芯小學(xué)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)，名師工作室導(dǎo)師陳曦?cái)y語(yǔ)文骨干教師陳倩文等人赴承辦學(xué)?！缰菔械诙?shí)驗(yàn)小學(xué)，并得到了他們熱忱的歡迎！崇州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)楊華智攜校級(jí)干部、語(yǔ)文骨干教師也積極參與了此活動(dòng)?；顒?dòng)旨在提升教師課堂教學(xué)水平，拓展研修空間，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。
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首先，由名師工作室成員、崇州市實(shí)驗(yàn)二小名師尹燕執(zhí)教二年級(jí)一班看圖寫(xiě)話《半個(gè)蛋殼》。尹老師引導(dǎo)孩子們認(rèn)真觀察圖片并展開(kāi)豐富的想象，利用思維導(dǎo)圖為學(xué)生搭建“腳手架”，幫助學(xué)有序地表達(dá)。學(xué)生在小組合作交流中練習(xí)口語(yǔ)交際，尹老師在點(diǎn)評(píng)中提煉方法，使學(xué)生的表達(dá)更生動(dòng)具體。整節(jié)課思路清晰，層次分明，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)自然地過(guò)渡到書(shū)面表達(dá)，有趣又有效！
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隨后，名師工作室成員、西芯小學(xué)的語(yǔ)文骨干教師陳倩文借工作室成員吳海英老師的五年級(jí)一班，執(zhí)教《楊氏之子》。課堂上，陳老師熟練地使用智慧課堂教育技術(shù)如挑人、搶權(quán)、計(jì)時(shí)等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，擴(kuò)大課堂參與的面，促進(jìn)學(xué)生小組內(nèi)外的互動(dòng)交流，提升孩子語(yǔ)言的表達(dá)能力和思辨能力。崇州二實(shí)小的孩子們第一次接觸智慧課堂，新穎而高效，聽(tīng)課的老師們也紛紛贊嘆現(xiàn)代教育技術(shù)的強(qiáng)大“魔力”，它促進(jìn)課堂教學(xué)深遠(yuǎn)地變革，而西芯走在了教學(xué)改革的前沿！
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接下來(lái)，陳曦導(dǎo)師對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，悉心指出兩節(jié)課的亮點(diǎn)和不足，并指導(dǎo)老師們思考、踐行——如何從兒童出發(fā)，將“語(yǔ)言是思維的外殼”在教學(xué)中落實(shí)落細(xì)，進(jìn)而提升孩子的思維品質(zhì)，如：思維的完整性，思維的有序性，思維的的準(zhǔn)確性，思維的提升性，最終培養(yǎng)明理向善的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的教育理想。
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崇州實(shí)驗(yàn)二小的楊校長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，他高度贊譽(yù)兩節(jié)課老師巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)和曦校深入淺出的引領(lǐng)，并指出要將今天的研討所得落實(shí)到語(yǔ)文的教學(xué)教研中，激勵(lì)老師們不斷努力，改變崇州實(shí)驗(yàn)二小教學(xué)的生態(tài)！
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本次活動(dòng)充分發(fā)揮了名師工作室的引領(lǐng)輻射作用，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)教研的資源共享，助推了教師專業(yè)化、個(gè)性化成長(zhǎng)的同頻共振！
END
撰稿 |陳倩文
攝影 | 吳海英
審核 | 陳 曦
編輯 |葉 歡
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