2019年10月30日，官渡區(qū)王雯高中英語(yǔ)名師工作室的全體學(xué)員在王雯老師的帶領(lǐng)下，來(lái)到昆明市第十中學(xué)求實(shí)校區(qū)，參加昆十中和外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社聯(lián)合舉辦的“高中英語(yǔ)分級(jí)閱讀”研討會(huì)。來(lái)自昆明、大理、曲靖、貴州畢節(jié)近100所中學(xué)的600多名英語(yǔ)老師齊聚一堂，共同學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)座無(wú)虛席。

  會(huì)議伊始，由昆明市第十中學(xué)校長(zhǎng)謝曉玲致辭，熱烈歡迎來(lái)自北京師范大學(xué)的專(zhuān)家和外研社的老師們，以及昆明市、官渡區(qū)的英語(yǔ)教研員和各所學(xué)校的專(zhuān)家、老師們，并介紹了昆十中外語(yǔ)組進(jìn)行“高中英語(yǔ)分級(jí)閱讀”探索與實(shí)踐的情況和已取得的成果。在接下來(lái)的研討會(huì)上，北京師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)文學(xué)學(xué)院的孫曉慧副教授給老師們做了“通過(guò)英語(yǔ)分級(jí)閱讀提升中學(xué)生英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)”的精彩講座，闡述了分級(jí)閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性，結(jié)合教學(xué)實(shí)例用生動(dòng)的語(yǔ)言給參會(huì)老師們做了分享。

  專(zhuān)家講座

  孫教授的講座共五個(gè)部分：

  一、英語(yǔ)閱讀能力的重要性

  二、看圖理解閱讀是什么？

  孫教授讓老師們觀察一組圖片并思考它們與閱讀的關(guān)系。正如一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特一樣，視角不同，每個(gè)人對(duì)文本的解讀和理解就不同。

  三、閱讀素養(yǎng)內(nèi)涵

  閱讀素養(yǎng)可理解為閱讀能力和閱讀品格。

  四、英語(yǔ)分級(jí)閱讀的定義

  孫教授向老師們介紹了分級(jí)閱讀的定義，呈現(xiàn)了各年級(jí)不同等級(jí)讀物的對(duì)應(yīng)表。建議老師們?cè)趲W(xué)生做分級(jí)閱讀時(shí)應(yīng)知道各年級(jí)與何讀物是對(duì)應(yīng)關(guān)系，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況升降適當(dāng)?shù)牡燃?jí)，要考慮學(xué)生的語(yǔ)言水平是否符合認(rèn)知水平。

  五、思考：如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)？

  （一）英語(yǔ)分級(jí)閱讀教學(xué)理念

  孫教授向老師們介紹了英語(yǔ)分級(jí)閱讀的教學(xué)理念，要“七化文本閱讀”：文本解讀需深入化、教學(xué)知識(shí)需結(jié)構(gòu)化、教學(xué)活動(dòng)需情景化、教學(xué)方式需問(wèn)題化、教學(xué)步驟需滾動(dòng)化、教師引領(lǐng)需寬松化、育人價(jià)值需潛移默化。

  教師要深挖文本，做好教材分析。要研讀好語(yǔ)篇，教師可以首先嘗試回答“what”、“why”和“how”三類(lèi)核心問(wèn)題。

  1.What

  問(wèn)題一：語(yǔ)篇“寫(xiě)了什么”或“說(shuō)了什么”，關(guān)注語(yǔ)篇的基本意義。通過(guò)分析應(yīng)能回答出文章的主題和基本內(nèi)容是什么？作者對(duì)這個(gè)主題持什么觀點(diǎn)？

  2. Why

  問(wèn)題二：作者或說(shuō)話人“為什么寫(xiě)”或“為什么說(shuō)”？作者或說(shuō)話人希望傳遞什么觀點(diǎn)，引發(fā)何種思考或價(jià)值觀討論？需要學(xué)生解決什么問(wèn)題？回答出作者的寫(xiě)作目的是什么？

  3.How

  問(wèn)題三：語(yǔ)篇“是怎樣寫(xiě)的”或“如何組織的”？即文章圍繞著主題是如何組織和安排素材的？重點(diǎn)關(guān)注語(yǔ)篇的文體形式、內(nèi)在信息和觀點(diǎn)的邏輯關(guān)聯(lián)，梳理結(jié)構(gòu)知識(shí)，學(xué)生需要建構(gòu)、內(nèi)化和運(yùn)用的知識(shí)網(wǎng)。

  (二)英語(yǔ)分級(jí)閱讀教學(xué)方法

  孫教授向老師們?cè)敿?xì)介紹了五種英語(yǔ)分級(jí)閱讀教學(xué)方法：圖片環(huán)游(Picture Tour)、合作拼圖(Jigsaw Reading)、故事地圖(Story Map)、閱讀圈(Reading Circle)和持續(xù)默讀(Sustained Silent Reading)。

  關(guān)于閱讀材料的選取和準(zhǔn)備，老師可根據(jù)圖書(shū)的種類(lèi)和難度進(jìn)行整理，形成班級(jí)圖書(shū)館，教師和學(xué)生共同制定班級(jí)圖書(shū)借閱制度，交由學(xué)生自主管理。

  在持續(xù)默讀時(shí)要遵守六條原則：

  1.每個(gè)學(xué)生必須不出聲地讀。老師可以強(qiáng)調(diào)其對(duì)持續(xù)默讀的嚴(yán)肅態(tài)度。

  2.教師也要默讀，而非來(lái)回巡邏。為學(xué)生樹(shù)立榜樣，以身作則。

  3.每個(gè)學(xué)生選擇一本書(shū)，學(xué)生自主選擇一本書(shū)。中途不可更換，以防分心。

  4.使用定時(shí)器。最好不要用掛鐘，以免學(xué)生分心。

  5.不需要學(xué)生交任何形式的讀書(shū)報(bào)告，否則會(huì)增加學(xué)生壓力而使他們對(duì)默讀抵觸。

  6.全班或者群體進(jìn)行。利用集體約束，創(chuàng)造集體閱讀環(huán)境。

  (三)英語(yǔ)分級(jí)閱讀教學(xué)模式

  常規(guī)教學(xué)+圖片環(huán)游，常規(guī)教學(xué)+持續(xù)默讀，常規(guī)教學(xué)+閱讀圈，圖片環(huán)游+任務(wù)型活動(dòng)（non-fiction類(lèi)），圖片環(huán)游+故事地圖，圖片環(huán)游+合作拼圖。

  講座后，外研社的喻敏老師介紹了陽(yáng)光英語(yǔ)分級(jí)閱讀：

  名師示范

  昆明第十中學(xué)的盧蕓老師和湖北省武漢中學(xué)的李季老師上了兩節(jié)前沿創(chuàng)新的閱讀示范課，并和老師們分享了教學(xué)設(shè)計(jì)、進(jìn)行了課后反思。

  第一堂課盧蕓老師選用的是《陽(yáng)光英語(yǔ)》高二（上）的The Girl Who Washed in Moonlight，這是一本故事類(lèi)讀物，主要講述了一個(gè)女孩和一個(gè)邪惡女巫之間的故事。女巫每天驅(qū)使女孩做各種雜物，并向女孩灌輸各種邪惡的思想。然而，女孩不但沒(méi)有被女巫污染心靈，反而在月光的幫助下變得更加強(qiáng)大，更加純潔，最終戰(zhàn)勝女巫并凈化了女巫的心靈。課后，盧老師給大家分享了她的教學(xué)思路：本課是一節(jié)英語(yǔ)課外閱讀的導(dǎo)讀課，學(xué)生在課前沒(méi)有閱讀過(guò)本書(shū)。在課堂上由老師帶領(lǐng)閱讀并學(xué)習(xí)閱讀方法。在閱讀過(guò)程中挖掘文中主人公的性格特征，并升華問(wèn)題讓學(xué)生們思考。提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)。

  第二堂課李季老師選用《陽(yáng)光英語(yǔ)》高二（下）Favourite Games，這是一本關(guān)于世界各地游戲的說(shuō)明類(lèi)讀物，主要介紹了源于世界各地最受歡迎的游戲，從游戲工具的制作到參與者的角色分配，到具體的操作規(guī)則都進(jìn)行了詳盡的描述。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解甄選出來(lái)的11種世界各地有趣游戲的基本信息，通過(guò)課堂上各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步從文化的角度深層了解各類(lèi)游戲的異同，特別是兩種有特色的游戲，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終生發(fā)展。

  專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)

  孫教授對(duì)兩堂示范課做了全面、細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，給予了兩位老師高度的評(píng)價(jià)和實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)。在現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)答疑環(huán)節(jié)中，孫教授對(duì)三位老師的提問(wèn)給予了頗具理論高度的解答。會(huì)議最后，官渡區(qū)高中英語(yǔ)教研員張玉老師進(jìn)行發(fā)言，認(rèn)為這次教研活動(dòng)給老師們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)和研討的機(jī)會(huì)，兩節(jié)示范課精確地詮釋了孫教授本次講座的理論。昆明市高中英語(yǔ)教研員楊嘉云老師做了總結(jié)，認(rèn)為孫教授從學(xué)術(shù)層面、兩位老師從操作層面給老師們做了很好的展示。兩位專(zhuān)家一致認(rèn)為本次研討會(huì)級(jí)別高、組織完善，給老師們搭建了一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)平臺(tái)，同時(shí)也感謝了昆十中提供的教研機(jī)會(huì)。

  本期學(xué)員：昆明市第十六中學(xué) 崔苡菡

  昆明第十六中英語(yǔ)教研組組長(zhǎng)，高中英語(yǔ)教師，官渡區(qū)“學(xué)科帶頭人”。官渡區(qū)“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”，昆十六中“優(yōu)秀黨員”。從教16年來(lái)多次榮獲?！皟?yōu)秀教師”、“先進(jìn)教師”、“優(yōu)秀黨員”、擔(dān)任班主任期間多次獲“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”、“先進(jìn)德育工作者”、“優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”。在市級(jí)、區(qū)級(jí)、校級(jí)各類(lèi)課堂教學(xué)競(jìng)賽、課件制作比賽中多次獲一等獎(jiǎng)，論文獲市級(jí)優(yōu)秀論文評(píng)選三等獎(jiǎng)，昆明市教育科學(xué)研究院“2018年全國(guó)高考英語(yǔ)試題分析”征文獲二等獎(jiǎng)，2018年官渡區(qū)高三復(fù)習(xí)課賽一等獎(jiǎng)，昆明市高三復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)競(jìng)賽暨研討活動(dòng)三等獎(jiǎng)。2019年8月被評(píng)為“昆明市中小學(xué)骨干教師”，現(xiàn)為高中英語(yǔ)王雯名師工作室學(xué)員。

  歡迎關(guān)注王雯官渡區(qū)高中英語(yǔ)名師工作室