（一）探究教學(xué)資源建設(shè)機(jī)制

教學(xué)資源在教學(xué)活動中占據(jù)重要的地位，因此建設(shè)適合師生需求的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源非常重要。然而當(dāng)前教與學(xué)的方式發(fā)生了很大的變化，在教學(xué)資源的建設(shè)上如何適應(yīng)這種變化，值得我們共同探討。

那么，當(dāng)前教學(xué)資源建設(shè)呈現(xiàn)了哪些新的趨勢呢？

經(jīng)過整理，我們認(rèn)為教學(xué)資源建設(shè)主要呈現(xiàn)了以下新的趨勢：

1.    注重整體性，以課程形式開發(fā)

第一個趨勢是注重整體性，以課程的形式開發(fā)。優(yōu)質(zhì)的教育資源建設(shè)注重完整的知識體系，良好的兼容性和統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，因此注重整體性，把零散的資源經(jīng)過整理、綜合，形成優(yōu)質(zhì)的課程資源——以課程的形式開發(fā)是當(dāng)前教學(xué)資源建設(shè)的一個重要趨勢。以課程的形式開發(fā)的主要目的是給學(xué)習(xí)者呈現(xiàn)良好的知識體系。

2.    注重個性化，以學(xué)為主

第二個趨勢是注重個性化，以學(xué)為主進(jìn)行資源建設(shè)。教學(xué)資源的建設(shè)要從過去的以教為主的資源走向以學(xué)為主的資源建設(shè)，建設(shè)能適應(yīng)學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行個性化推送、按需而非海量推送的資源。建設(shè)支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資源，促進(jìn)學(xué)生主動參與，提高學(xué)習(xí)效率。因為當(dāng)前的教學(xué)主要是以學(xué)生為主的，建設(shè)個性化、以學(xué)為主的資源將能更好地適應(yīng)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。

3.    注重生成性，關(guān)注生成性的資源

趨勢三是注重生成性，關(guān)注生成性的資源。整個教學(xué)是動態(tài)發(fā)展的，預(yù)設(shè)性資源僅僅起到信息傳遞的作用，而難以滿足學(xué)習(xí)者各種個性化的學(xué)習(xí)需求。學(xué)習(xí)者在使用資源、參與活動過程中會產(chǎn)生各種生成性的信息，如批注、評論等。這些生成性資源對于后續(xù)學(xué)習(xí)者和課程資源的改進(jìn)具有重要作用。因此在資源建設(shè)時，人們越來越認(rèn)可資源建設(shè)應(yīng)從預(yù)設(shè)性走向生成性，并注重生成性資源管理。

4.    注重開放性，多用戶編輯開發(fā)

第四注重開放性，多用戶編輯開發(fā)。當(dāng)前的大多數(shù)數(shù)字資源存在“結(jié)構(gòu)封閉”的缺陷，一旦創(chuàng)建完成，后期便很難更新和完善，這導(dǎo)致資源內(nèi)容陳舊，難以支持教學(xué)活動的動態(tài)發(fā)展。

隨著教與學(xué)方式的改變，教學(xué)資源的開發(fā)建設(shè)已越來越傾向向多用戶協(xié)同編輯完善資源，這是數(shù)字資源建設(shè)的重要發(fā)展方向，這種趨勢主要是因為資源與云平臺的逐漸融合而形成的。教育云平臺與資源融合有利于資源的聚類、共享和完善，解決了資源更新速度慢、孤島效應(yīng)和資源利用程度低等問題。多用戶開發(fā)表明資源建設(shè)不僅局限在老師，學(xué)生也可以是資源的建設(shè)者。另外教師也不僅局限在校內(nèi)的教師，校外的教師也可以參與資源的建設(shè)。這點最明顯地體現(xiàn)在慕課課程的建設(shè)當(dāng)中，當(dāng)前很多慕課課程資源的提供者除了校內(nèi)老師、校外老師外，還有那些愿意提供共享資源的人。

5.    注重共享性，群建共享資源

趨勢五是注重共享性，群建共享資源。傳統(tǒng)的教學(xué)資源建設(shè)是集中建設(shè)機(jī)制的，是由教育資源提供商和生產(chǎn)機(jī)構(gòu)一次性批量生產(chǎn)開發(fā)。而大規(guī)模生產(chǎn)的資源大都模式一致，不按照具體情況設(shè)計。如此，集中建設(shè)機(jī)制生產(chǎn)的教學(xué)資源存在可用性差、針對性差和系統(tǒng)性差的缺陷。但優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源應(yīng)該是動態(tài)的、不斷發(fā)展的和生成性的。因此教學(xué)資源的建設(shè)要進(jìn)行群建共享模式，充分發(fā)揮集體智慧和力量，特別是一線教師的智慧和力量，因為一線教師永遠(yuǎn)是優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源生產(chǎn)的動力與源泉。在 Web2.0 理念和技術(shù)的快速發(fā)展、傳播，促進(jìn)了教學(xué)人員“群建共享”資源模式成為資源建設(shè)模式發(fā)展的必然趨勢。

    總之，總而言之，在教學(xué)資源的建設(shè)上面，我們認(rèn)為要把握好五個趨勢：整體性、個性化、生成性、開放性和共享性。不盲目建設(shè)、不重復(fù)建設(shè)，不無標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，在一定的研究和實驗的基礎(chǔ)之上開展教學(xué)資源的建設(shè)，為有效教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）研討：形成課程建設(shè)評估標(biāo)準(zhǔn)（略）

（三）優(yōu)秀案例分享（研討成果展示）