朱美虹   長春市第二實驗小學(xué)凈月分校

         如果不是這場疫情，我想任何一個老師都想不到自己能在有生之年，還能成為坐擁幾百人的網(wǎng)絡(luò)主播；如果不是這場疫情，我想任何一位家長都想不到，自己有一天能夠和老師轉(zhuǎn)換角色，成為自家孩子的”班主任”；如果不是這場疫情，我想任何一個學(xué)生都想不到，自己竟然可以正大光明地天天拿著手機(jī)進(jìn)入“課堂”。這場疫情既是考驗也是機(jī)遇。而在這段與疫情抗?fàn)幍娜兆永镂乙搀w會到了線上教學(xué)的苦與樂。

      大家知道，我們的作業(yè)是需要通過等級評價來激勵或鞭策學(xué)生。此前在學(xué)校教學(xué)期間，我們一般都是在學(xué)生作業(yè)本上用優(yōu)良中差或ABCD進(jìn)行評價。也許是長此以往視覺疲勞的緣故，似乎對有些學(xué)生的激勵和鞭策作用不大，總有些學(xué)生對此顯得挺麻木。
        可誰曾想線上教學(xué)后，我卻迎來了轉(zhuǎn)機(jī)，幾周來每天交上來的作業(yè)全班整體都非常漂亮，那些以前上進(jìn)心不夠的同學(xué)都完全變了樣，整個班上甚至出現(xiàn)了互相攀比、比優(yōu)比好比美比快的局面。這是怎么造成的呢？這都源自線上教學(xué)條件限制所獲得的意外收獲。
        由于條件有限，最開始我們只能使用傳圖片的形式進(jìn)行一對一批改作業(yè)。每天大部分時間都花在了對名單，檢查誰交作業(yè)誰沒交，誰的作業(yè)需要更改。這樣是既費時又費力。后來，我無意中發(fā)現(xiàn)了釘釘中布置作業(yè)這個小程序。老師可以在線發(fā)布作業(yè)，在線批改，孩子們是否交作業(yè)一目了然。作業(yè)系統(tǒng)里還有評選優(yōu)秀作業(yè)和快捷評語等功能。還記得第一次使用在線批改作業(yè)時，我只評選出了幾個優(yōu)秀作業(yè)。當(dāng)時心里還在想，在家沒有老師叮囑，孩子們的字跡都沒有以前工整了，這可怎么辦呀?？蓻]想到之后的這些天里，每天評上優(yōu)秀作業(yè)的人越來越多。直到有位家長問我。"朱老師，優(yōu)秀作業(yè)的評選標(biāo)準(zhǔn)是什么呀？"這回我才明白了。原來評選出來的優(yōu)秀作業(yè)。群里的每個人都看得見。孩子們看到別人寫的作業(yè)美觀整潔，被評上優(yōu)秀作業(yè)，都著急了起來。誰不想在群里上榜呢！
    其實呀，有時候困難也許就是機(jī)會。只要我們善于挖掘，線上教學(xué)也有它特別的優(yōu)勢！