隨著疫情防控積極向好趨勢的顯現(xiàn)，全國多省市已經(jīng)陸續(xù)明確了開學(xué)時間。我省雖然居家學(xué)習(xí)還是常態(tài)，但各中小學(xué)校已經(jīng)在積極開展復(fù)課準備。比起往常的開學(xué)，特殊時期的復(fù)課要如何做好教學(xué)過渡和銜接，如何在常態(tài)教學(xué)中堅守“停課不停學(xué)”教學(xué)實踐中得來的理念共識和行為習(xí)慣，是我們特別關(guān)注的話題。

大疫是一場大考，疫情期間，我和全省的老師們一樣，每早8點準時守候在電腦前。所不同的是，中小學(xué)的一線教師們在借助網(wǎng)絡(luò)組織學(xué)生進行在線學(xué)習(xí)，而我則忙著鉆進不同學(xué)段，不同學(xué)科的課堂進行聽課、學(xué)習(xí)。開始幾天，揣著新奇與興奮，或“釘釘”，或“騰訊會議（或課堂）”，亦或“CCtallk教室”“QQ課堂”“UMU”“企業(yè)微信”“同上一堂課”，等等，我在各個學(xué)習(xí)平臺之間往來穿梭。手忙腳亂時，暢想著家里要是能多幾臺電腦、平板、手機該多好，要是能把那些閑來無事之人的時間借過來該多好，要是能有一個智能大腦該多好……一周下來，這樣充實而又雜亂無章的日子搞得自己著實吃不消。

于是，我放慢節(jié)奏，從一部分教室中退出來，開始有選擇性的聽課，有針對性的學(xué)習(xí)，有規(guī)律性的生活，有目的的訪談，有意識的思考。從師生在線學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，覓尋解決策略，找到在常態(tài)教學(xué)中也該長期堅守的錦囊，與大家分享。

錦囊【1】 強化規(guī)則意識，提升網(wǎng)絡(luò)公民素質(zhì)

五年級的一個“釘釘”教室里，離上課時間還有三分鐘，我匿名蒙面坐了進去。老師正在組織教學(xué)，卻看到一個小調(diào)皮瞬間發(fā)了幾十條“歡迎劉老師” ，緊接著就出現(xiàn)了第二個小調(diào)皮……攪得劉教師煞費苦心的鎮(zhèn)壓了好一陣兒。這讓我想到了焦建利教授“抗疫”公益課《直播教學(xué)中的六個風(fēng)險和對策》中提到的“規(guī)則意識”。這個小調(diào)皮陶醉在自我娛樂世界里的時候，一定沒有意識到自己的行為是網(wǎng)絡(luò)規(guī)則約束的缺乏、內(nèi)部自律條件的缺失而導(dǎo)致的非常規(guī)性行為?；叵雱⒗蠋煹慕虒W(xué)，沒有網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)經(jīng)驗的他，在第一節(jié)課前只是口頭泛泛的講了幾點要求，諸如“認真聽課”“不要讓自己跑到鏡頭以外”“不要隨意開麥，胡亂接話”等。面對學(xué)生刷屏這個生成性問題，劉老師并沒有及時的組織同學(xué)們修訂《網(wǎng)絡(luò)課堂公約》。試想，老師如果在發(fā)現(xiàn)問題時及時叫停，組織學(xué)生一起完善學(xué)習(xí)公約，是不是能讓后面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生事半功倍的效果呢。

從小處著手，強化學(xué)生的規(guī)則意識，不但是提升未來網(wǎng)絡(luò)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)，更是我們應(yīng)該長期堅守的習(xí)慣。

錦囊【2】 增強信息素養(yǎng)，提高篩選整合能力

六年級一節(jié)語文早讀課上，學(xué)生自主有序的學(xué)習(xí)匯報吸引了我。在教學(xué)中，周老師先組織學(xué)生自讀學(xué)習(xí)材料，把自己感興趣的問題記錄下來，然后引導(dǎo)學(xué)生帶著問題收集資料，周老師說：“只要與這些問題有關(guān)的資料，都可以收集。資料可從書籍、網(wǎng)絡(luò)、實地調(diào)查、向家長口頭請教等多種途徑中獲得?！痹诮涣鲄R報時，周老師引導(dǎo)學(xué)生多角度對自己的資料進行概括、總結(jié)。周老師這種做法既幫助學(xué)生解決了自己的疑問，同時也激發(fā)了學(xué)生主動搜集資料的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生篩選和整合信息的能力。

“停課不停學(xué)”，再次提醒我們，教科書并不是唯一的課程資源。引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)向課外延伸，在課外多渠道收集有關(guān)資料，以便更好地學(xué)習(xí)顯得尤為重要。因此，在常規(guī)教學(xué)中，我們也要把培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整合信息的能力作為一項重要的教學(xué)目標來完成。

錦囊【3】 培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力

“學(xué)生們都知道養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣很重要，可是就是抵不住‘慵、懶、散’的誘惑?！绻^續(xù)下去，沒有時間約束，不讓強制打卡，學(xué)生的奴隸性就爆雷啦！”一位鄉(xiāng)村中學(xué)英語老師在電話里說，“我覺得設(shè)立目標是自主學(xué)習(xí)的前提。我班有19名學(xué)生，各自學(xué)習(xí)環(huán)境大不相同。我化整為零，分層級幫助他們設(shè)立了單元學(xué)習(xí)目標。在網(wǎng)上搜了每個單元相關(guān)微課、音視頻資料，用QQ影音進行了剪拼，配合學(xué)習(xí)任務(wù)單，在小組微信群里分別發(fā)給學(xué)生。寬松的要求他們，學(xué)材自選、學(xué)法自定，學(xué)時自由，但是評價考核不放松……我正在嘗試，現(xiàn)在學(xué)生的新鮮勁兒還沒過，不知道能維持多久……”

自主學(xué)習(xí)，不是自由學(xué)習(xí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力并非天生的，它需要教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是這樣，回到常規(guī)更應(yīng)該堅持。