教研活動(dòng)的積極開(kāi)展，是深化教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量以及教師教學(xué)水平的重要途徑。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的迅速發(fā)展和各種互動(dòng)平臺(tái)功能的日益強(qiáng)大，網(wǎng)絡(luò)教研作為一種新型培訓(xùn)形式得到越來(lái)越多教育者的青睞，逐漸成為集中教研活動(dòng)的重要補(bǔ)充形式。特別是2020新年伊始的新冠疫情，使得網(wǎng)絡(luò)教研瞬間變成了最主要的教研培訓(xùn)形式，教研員們和老師們?cè)诙潭處滋靸?nèi)就學(xué)會(huì)了網(wǎng)絡(luò)直播技術(shù)，并如期順利開(kāi)展了教師的網(wǎng)絡(luò)教研和學(xué)生的在線直播教學(xué)活動(dòng)，變教師集中教研為網(wǎng)絡(luò)教研，學(xué)生在校上學(xué)為居家在線學(xué)習(xí)，充分彰顯示了我國(guó)的信息化發(fā)展水平對(duì)在線教育的強(qiáng)大的支撐能力，充分體現(xiàn)了大“疫”面前，教育工作者們勇于付出、迎難而上、心系教育的職業(yè)情懷。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研的開(kāi)展，一方面，我們看到了網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢(shì)：它可以很好地解決工學(xué)矛盾，可以足不出戶接受培訓(xùn)；突破時(shí)間場(chǎng)地的限制，達(dá)到培訓(xùn)人數(shù)最大化；還可以通過(guò)直播平臺(tái)隨時(shí)隨地了解教師的想法。另一方面，也存在著些許的擔(dān)憂，雖然各個(gè)網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)都設(shè)置了相當(dāng)完備的直播數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能，但仍然會(huì)存在教師掛機(jī)不聽(tīng)課現(xiàn)象，因此如何提高教師在網(wǎng)絡(luò)教研中的參與度，提升培訓(xùn)實(shí)效性成了擺在每位培訓(xùn)者面前的重要研究課題，對(duì)培訓(xùn)者提出了更高的要求。下面我就如何提高教師在網(wǎng)絡(luò)教研中的參與度，提高網(wǎng)絡(luò)教研的針對(duì)性和實(shí)效性，談五點(diǎn)體會(huì)：

一、精設(shè)教研內(nèi)容，指向教師的迫切需要

網(wǎng)絡(luò)教研比傳統(tǒng)教研活動(dòng)更需要教師的自主自覺(jué)的參與。成人教育研究的起點(diǎn)來(lái)自于“迫切需要”。因此，在選擇網(wǎng)絡(luò)教研的主題時(shí)，要選擇教師在教育教學(xué)中經(jīng)常遇到的迫切需要進(jìn)一步引領(lǐng)、改進(jìn)和提升的問(wèn)題，吸引教師的眼球，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。整個(gè)培訓(xùn)要圍繞需要解決的核心問(wèn)題在理念引領(lǐng)，實(shí)踐驗(yàn)證和方法指導(dǎo)等方面進(jìn)行一系列環(huán)環(huán)相扣的內(nèi)容設(shè)計(jì)，使教師們有理可循，有章可法，持續(xù)吸引教師的學(xué)習(xí)興趣，使教研活動(dòng)真正具有針對(duì)性、實(shí)效性。

二、精心設(shè)計(jì)參與問(wèn)題，指向教師的智慧分享

荀子《儒效篇》指出：“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之，見(jiàn)之不若知之，知之不若行之；學(xué)至于行之而止矣?！迸嘤?xùn)教師要在 “聞之”、“見(jiàn)之”的基礎(chǔ)上，提出一些有針對(duì)性的、開(kāi)放性的、建設(shè)性的問(wèn)題讓教師思考并回答，調(diào)動(dòng)教師的各種感官和思維活動(dòng)，一方面減緩單一學(xué)習(xí)活動(dòng)導(dǎo)致的學(xué)習(xí)疲勞，另一方面進(jìn)一步引發(fā)教師的思考，促進(jìn)教師形成個(gè)人的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)分享，實(shí)現(xiàn)智慧眾籌。

三、發(fā)揮在線直播平臺(tái)的最大功能，指向教師的廣泛參與

網(wǎng)絡(luò)教研相比傳統(tǒng)教研，更容易實(shí)現(xiàn)參與的最大化。培訓(xùn)教師要充分挖掘平臺(tái)的各項(xiàng)功能，在實(shí)現(xiàn)直播視聽(tīng)最優(yōu)化的同時(shí)，根據(jù)教研內(nèi)容，提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，指導(dǎo)教師通過(guò)連麥或在討論區(qū)通過(guò)文字、語(yǔ)音或上傳圖片等形式及時(shí)回答各種問(wèn)題，方便培訓(xùn)教師了解網(wǎng)絡(luò)直播的視聽(tīng)效果，了解教師的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果。培訓(xùn)師要針對(duì)教師們的回答給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，促進(jìn)教師間進(jìn)行知識(shí)的借鑒和智慧的分享。

四、配合各種在線互動(dòng)平臺(tái)應(yīng)用，指向教師的深度參與

根據(jù)教研培訓(xùn)需要，培訓(xùn)師可以配合多種在線互動(dòng)平臺(tái)應(yīng)用，促進(jìn)教師的深度參與。例如培訓(xùn)教師在教研過(guò)程中需要從教師中了解一些信息，可利用微信小程序——“騰訊文騰“在線編輯工具向教師在線征集。再如培訓(xùn)師提出多個(gè)相關(guān)問(wèn)題，可利用“問(wèn)卷星”或“UMU互動(dòng)平臺(tái)”發(fā)布問(wèn)題，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓教師通過(guò)掃描二維碼或點(diǎn)擊鏈接的形式進(jìn)行作答，回答完畢培訓(xùn)師再即時(shí)顯示教師的作答結(jié)果和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并以此為培訓(xùn)材料，進(jìn)一步展開(kāi)研討和交流。又如，在培訓(xùn)中或培訓(xùn)即將結(jié)束時(shí)，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教研的主要內(nèi)容發(fā)布在線考試問(wèn)卷，讓教師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)作答，促進(jìn)教師對(duì)所學(xué)內(nèi)容的歸納總結(jié)，理解和掌握。

五、多元評(píng)價(jià)方式相結(jié)合——指向教師網(wǎng)絡(luò)教研的有效性

深度參與教研活動(dòng)是教師專(zhuān)業(yè)提升的基礎(chǔ)。因此培訓(xùn)師需要通過(guò)多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，考查教師在網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)中的參與程度和學(xué)習(xí)效果，準(zhǔn)確評(píng)估網(wǎng)絡(luò)教研的針對(duì)性和有效性。因此培訓(xùn)師不僅要看教師參與在線直播的時(shí)長(zhǎng)。還要看教師連麥回答問(wèn)題以及在討論區(qū)參與互動(dòng)情況來(lái)考查教師的在線情況和參與情況。更要看教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)在指定互動(dòng)平臺(tái)中的作答提交情況及作答結(jié)果反饋情況，以此作為教師真正參與網(wǎng)絡(luò)教研，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效的重要依據(jù)。多元評(píng)價(jià)方式能規(guī)范教師的網(wǎng)絡(luò)教研行為，促進(jìn)教師的深度參與，確保網(wǎng)絡(luò)教研有效實(shí)施。

網(wǎng)絡(luò)教研作為一種新型教研方式，正在發(fā)揮著巨大的作用。讓我們?cè)诓粩嗵剿鳌⑴η靶械倪^(guò)程中且行且思，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)教研的新天地。