一所學(xué)校辦得好不好，管理是關(guān)鍵。無(wú)論是一個(gè)單位，還是一所學(xué)校管理都是最重要的。但凡搞不好的，如果不是資金支持或政府政策的原因，那么，往往都是內(nèi)部管理出了問(wèn)題，內(nèi)部管理是最硬的東西，就像是院子里的旗桿一樣，頂天立地。管理上有一句名言：“世界上所有有形的東西都是被無(wú)形的東西所支配著”，管理是無(wú)形的，但它卻支配著學(xué)校中一切有形的東西。

 提升管理品質(zhì)，打造管理品牌

要謀求穩(wěn)定而持續(xù)發(fā)展，我們的管理必須要走向精細(xì)化。這就需要一個(gè)重心下移，分層管理，分級(jí)負(fù)責(zé)，責(zé)任到崗的管理體系和平臺(tái)；需要每個(gè)人都樹(shù)立大家一條心、一個(gè)夢(mèng)、一股繩、一起沖，人人都是主人翁的精神態(tài)度；需要爭(zhēng)做有心人，細(xì)心人，用心人的職業(yè)境界。

我們大家都知道，學(xué)校管理有七個(gè)要素：人、財(cái)、物、事、時(shí)間、空間、信息。其中，人是核心要素。因?yàn)橐磺惺虑槎际侨巳プ龅?，管理不僅要管人，還必須要管心。我以為，“對(duì)于我們想為而能為的事，做的好不好，關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)生學(xué)的好不好，關(guān)鍵在教師”。因此，在具體的管理中，我們領(lǐng)導(dǎo)自己必須努力做到身體力行，以身作則。我對(duì)我們領(lǐng)導(dǎo)干部提出，必須要做到“四個(gè)最”，即最能吃苦，最能守紀(jì)，最講團(tuán)結(jié)，最講奉獻(xiàn)；必須要有強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)，公仆意識(shí)，責(zé)任意識(shí)，大局意識(shí)，擔(dān)當(dāng)意識(shí)。如果做不到“四個(gè)最”，那就很難做好領(lǐng)導(dǎo)。我希望每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部必須要能吃苦，要比任何人都辛苦，不能指手劃腳，更不能高高在上，一味地抱怨、拖拉、等待、批評(píng)和指責(zé)，而是要帶頭去做，去干，去幫。“干部就是方向，干部就是榜樣，干部就是旗幟”，這應(yīng)該成為我們的管理文化之一。我堅(jiān)信:干部的態(tài)度、作風(fēng)和水平，會(huì)時(shí)刻影響著教職員工的滿(mǎn)意度，決定著學(xué)校的整體人氣和對(duì)外口碑。

在學(xué)校管理中，我們要牢記:“一條生存線”、“三條生命線”和“八條高壓線”，作為對(duì)我們?nèi)＝搪毠さ囊蟆＜磾?shù)量及質(zhì)量兼顧的招生成績(jī)，是我們的生存線。每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)時(shí)刻放在心頭，人人都要解放思維、開(kāi)拓創(chuàng)新，努力完成自己的責(zé)任目標(biāo)，并帶領(lǐng)和指導(dǎo)自己負(fù)責(zé)的整個(gè)團(tuán)隊(duì)做好；教學(xué)質(zhì)量是生命線，安全工作是生命線，服務(wù)質(zhì)量是生命線。尤其是當(dāng)下在線教學(xué)的質(zhì)量，必須牢牢抓在手上；不允許任何人以任何方式體罰或變相體罰學(xué)生，不允許任何人接受家長(zhǎng)的饋贈(zèng)，不允許任何人私自安插學(xué)生或操作學(xué)籍，不允許任何人參與有償家教， 不允許任何人攤派或推銷(xiāo)學(xué)習(xí)資料，不允許任何人消極敷衍或無(wú)故給學(xué)生空堂耽誤功課，不允許任何人拉幫結(jié)派團(tuán)團(tuán)伙伙，不允許任何人涉及不正當(dāng)男女關(guān)系。這是不得觸碰的八條高壓線。大家要大力增強(qiáng)四個(gè)意識(shí)，即問(wèn)題意識(shí)，憂(yōu)患意識(shí)，危機(jī)意識(shí)，創(chuàng)業(yè)意識(shí)。下一步，我們還要特別注重“四制”的建設(shè)，一是雙向聘任制，二是崗位責(zé)任制，三是結(jié)構(gòu)工資制，四是考核獎(jiǎng)懲制。

我們還要依照學(xué)校辦學(xué)實(shí)際，注重發(fā)揮體制優(yōu)勢(shì)，建立符合自己校情的管理機(jī)制。大力推進(jìn)“五化管理”，即“育人工作全員化、常規(guī)管理規(guī)范化、工作運(yùn)行流程化、業(yè)務(wù)檢查常態(tài)化、考核評(píng)價(jià)制度化、服務(wù)保障精細(xì)化”；扎實(shí)推行“五自”德育，即“行為自律、生活自理、學(xué)習(xí)自主、管理自治、心理自強(qiáng)”；繼續(xù)深化各部門(mén)的“亮點(diǎn)工程”，逆襲打造“十道”風(fēng)景線，即“激情早操、無(wú)聲就餐、星級(jí)宿舍、一班一品、多彩節(jié)日、活力社團(tuán)、少年領(lǐng)袖、家校共建、深度學(xué)習(xí)、生命德育”，努力使學(xué)校各方面工作再上一個(gè)新臺(tái)階，開(kāi)創(chuàng)校風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、教風(fēng)好的新局面。

強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，突出人本關(guān)懷

做任何事情，人才都是關(guān)鍵。各位領(lǐng)導(dǎo)要把我們大力倡導(dǎo)的管理理念“我很重要，請(qǐng)看示范和榜樣；你很重要，值得尊重和欣賞”落到實(shí)處，落到行動(dòng)上，落到骨子里去。在學(xué)校里，教工滿(mǎn)意是基礎(chǔ)，是做好學(xué)校工作的前提條件；學(xué)生滿(mǎn)意是核心，是學(xué)校的一切工作終極目標(biāo)；家長(zhǎng)滿(mǎn)意是關(guān)鍵，是學(xué)校生存和發(fā)展的保障。因此，學(xué)校要注重人文關(guān)懷，滿(mǎn)足每一位教師最近發(fā)展區(qū)的內(nèi)在需求。在生活上，專(zhuān)業(yè)發(fā)展上，精神需求上，最大化地關(guān)注人的工作?！皩?duì)所有教師都好”，是對(duì)所有學(xué)生和家長(zhǎng)都好的基礎(chǔ)。當(dāng)老師們感受到學(xué)校對(duì)其無(wú)微不至的關(guān)懷的時(shí)候，就會(huì)自然而然地把這份關(guān)愛(ài)加倍傳遞給學(xué)生，通過(guò)學(xué)生傳遞給家長(zhǎng)，進(jìn)而傳播向社會(huì)，形成學(xué)校良好的社會(huì)口碑。

當(dāng)然，我們倡導(dǎo)人性化關(guān)懷，實(shí)行人本化管理，并不意味著對(duì)教師的要求就會(huì)放松，在具體的管理中，要推進(jìn)制度化、規(guī)范化、精細(xì)化的管理，各種考核也要非常嚴(yán)格細(xì)致，每個(gè)學(xué)期都要開(kāi)展教師工作的四個(gè)評(píng)價(jià)，由學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、管理人員分別對(duì)教師教學(xué)工作中的師德師風(fēng)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)成績(jī)落后以及綜合評(píng)價(jià)差的教師實(shí)行末尾淘汰，對(duì)某一方面存在問(wèn)題，但并不嚴(yán)重的教師進(jìn)行誡勉談話(huà)。

民辦學(xué)校最具核心競(jìng)爭(zhēng)力的還是服務(wù)，服務(wù)是民辦學(xué)校發(fā)展的第一生產(chǎn)力，提供發(fā)自?xún)?nèi)心的方便學(xué)生、家長(zhǎng)的真心服務(wù)，舒心服務(wù)，增值服務(wù)，超值服務(wù)，才是最應(yīng)該做的。除此之外，在提供共性服務(wù)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)提供滿(mǎn)足個(gè)性化成長(zhǎng)的服務(wù)。服務(wù)要從學(xué)生所需，滿(mǎn)足家長(zhǎng)需求，走向開(kāi)發(fā)、培育、引領(lǐng)家長(zhǎng)個(gè)性而多元的新要求。因此，各位領(lǐng)導(dǎo)還要認(rèn)真學(xué)習(xí)我們的一整套文化理念，領(lǐng)會(huì)和體悟我們的文化愿景。

“聚一幫好人，做一樁好事”。一幫好人在一起做著一樁好的事業(yè)比什么都幸福和快樂(lè)。我以為，一個(gè)校長(zhǎng)或部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)，他的作用不僅僅是個(gè)人的理想，他必須要把自己的理想作為教師和員工的理想，把自己的志向，作為教師和員工的志向。在管理學(xué)里，有一個(gè)詞匯叫“共同愿景”。意思說(shuō)，校長(zhǎng)或部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)就是要把整個(gè)學(xué)校愿景形成具有非常重要的催化作用，一位沒(méi)有夢(mèng)想的校長(zhǎng)或部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)，只會(huì)帶出一個(gè)沒(méi)有愿景，沒(méi)有前途，沒(méi)有靈魂的學(xué)?；虿块T(mén)。而所謂領(lǐng)導(dǎo)，其實(shí)就是要挖掘這股深藏在每個(gè)人心中的力量，將零散的個(gè)人愿景整合為學(xué)?；虿块T(mén)成員真心追求的共同愿景，并讓全體教師和學(xué)生都非常清楚，踏踏實(shí)實(shí)地努力去做，努力追求，化成全體教師的理想，化成全體學(xué)生的行動(dòng)。

踐行以身作則，實(shí)現(xiàn)幸福發(fā)展

一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)也是如此。因?yàn)楹眯ｉL(zhǎng)是一個(gè)給予學(xué)校注入靈魂的人，一個(gè)能夠點(diǎn)燃教師激情的人，一個(gè)造福校園一方的人。一個(gè)好校長(zhǎng)或部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)必須要有久久為功的教育信念，教育是個(gè)慢功細(xì)活，需要精耕細(xì)作。校長(zhǎng)或其他部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)必須要不斷學(xué)習(xí)，掌握勝任崗位職責(zé)所必需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，熟悉中小學(xué)教育工作和相關(guān)政策法規(guī)，了解中小學(xué)生健康成長(zhǎng)規(guī)律，以適應(yīng)新時(shí)期教育發(fā)展的要求，減少教育浮躁與功利，以平常心堅(jiān)守神圣之業(yè)，用滿(mǎn)腔愛(ài)育出清白之人。不管學(xué)校歷史長(zhǎng)河如何發(fā)展，我們都要做到猶如一顆璀璨的珍珠鑲嵌在學(xué)校創(chuàng)業(yè)發(fā)展的開(kāi)端和整個(gè)歷程。