2020年6月11日下午，常州市自覺數(shù)學(xué)教育高端成長工作室教研活動(dòng)在常州市正衡中學(xué)舉行，主要圍繞“如何進(jìn)行高效的中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)”展開活動(dòng)。本次活動(dòng)由常州正衡中學(xué)朱祥生老師負(fù)責(zé)支持。

   本次工作室教研活動(dòng)，有幸請(qǐng)到了北京中教市培教育研究院副院長、江蘇省“人民教育家培養(yǎng)工程”首批培養(yǎng)對(duì)象潘建明教授，教研員徐德同老師，以及市自覺數(shù)學(xué)教育聯(lián)盟校成員、正衡中學(xué)數(shù)學(xué)組全體教師。濟(jì)濟(jì)一堂，一同研討數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的所思所想及中考復(fù)習(xí)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，讓所有與會(huì)教師從中汲取精華，逐步提高自身課堂質(zhì)量。

一、課堂展示

    數(shù)學(xué)的中考復(fù)習(xí)，不只是對(duì)單一知識(shí)點(diǎn)的解讀，更是尋找規(guī)律、驗(yàn)證結(jié)論、熟能生巧的遞進(jìn)過程。常州市清潭中學(xué)優(yōu)秀教師吳洋老師向我們呈現(xiàn)了一節(jié)中考微專題復(fù)習(xí)課“由一條線段引發(fā)的探索”。課堂伊始，吳老師直接拋出問題，讓學(xué)生從基本問題入手，探究線段長的最值問題；問題深入，由線演變成形（三角形），從線段長延伸至三角形面積，淺到深的問題遞進(jìn)，引出拋物線中三角形面積的探索，帶領(lǐng)學(xué)生變“斜”為“直”，歸納圖形模型，小結(jié)具體結(jié)論、方法。評(píng)課環(huán)節(jié)由新北區(qū)浦河實(shí)驗(yàn)學(xué)校眭亞燕老師主持。

二、專題講座

    在吳洋老師的現(xiàn)場展示后，教研員徐德同老師分享“發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)觀念下的教學(xué)與評(píng)價(jià)”的講座。作為一名一線數(shù)學(xué)教師，徐老師要求我們要解讀數(shù)學(xué)教育的頂層立意，立足教學(xué)大綱，以知識(shí)為中心，關(guān)注課堂教學(xué)；課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以知識(shí)為載體、能力為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；踐行新課標(biāo)理念，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。課堂、命題也是如此。接下來，徐老師通過案例，逐一解讀；平面幾何，取勢，從幾何直觀（合情推理），到嚴(yán)格證明（演繹推理）；數(shù)學(xué)思想，明理，回歸知識(shí)本源；能力立意，創(chuàng)新，關(guān)注過程突出思維。

三、導(dǎo)師引領(lǐng)

    最后，江蘇省“人民教育家培養(yǎng)工程”首批培養(yǎng)對(duì)象潘建明教授給出了高屋建瓴的指導(dǎo)。潘教授為我們總結(jié)了徐老師講座的精華，數(shù)學(xué)文化、理性精神、數(shù)學(xué)思想都應(yīng)該融入至我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中，提升剖析學(xué)生認(rèn)知過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。此外，潘教授對(duì)吳洋老師的課堂進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，贊許了吳洋老師PPT動(dòng)態(tài)展示線段生成過程的直觀、形象，肯定了吳洋老師設(shè)問的精準(zhǔn)、變式的多樣、方法總結(jié)的透徹。同時(shí)，也建議對(duì)于圖形模型的推導(dǎo)過程可再強(qiáng)化，讓學(xué)生在教師引學(xué)中，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高分析能力，觸類旁通。

    教學(xué)，是一個(gè)追求完美的過程，相信在美的追求中，數(shù)學(xué)之美定會(huì)綻放光芒！