根據(jù)成都市教育局安排，成都市“名師好課·走進簡陽”送教活動于11月25日—26日在簡陽中學(xué)舉行。此次活動必將進一步幫扶到我市薄弱學(xué)校薄弱學(xué)科，提升我市教研質(zhì)量。蔣文軍名師工作室4名成員參與了本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

11月26日上午在簡陽中學(xué)東區(qū)格物樓舉行了“初中語文同課異構(gòu)及講座”。簡陽市教研室教育科研規(guī)劃辦主任毛卉主持本次會議，介紹本次培訓(xùn)的重要性，并對學(xué)員提出殷切的要求和希望。               

本次教學(xué)研討活動分為三個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)為授課環(huán)節(jié)，采取同課異構(gòu)的形式。圍繞八年級的《雁門太守行》開展教學(xué)。

第一節(jié)課由簡陽市石橋初級中學(xué)湯愛蘭老師執(zhí)教。湯老師以“讀”為切入點，結(jié)合“讀問相伴”、“讀與說”、“讀與知人論世”、“讀與寫”四個基本點展開教學(xué)，讓學(xué)生在讀詩的基礎(chǔ)上欣賞詩歌意境。她的課堂上，學(xué)生小組討論積極踴躍，發(fā)言主動有亮點。

第二節(jié)課由成都棠湖外國語學(xué)校劉勇老師執(zhí)教。劉老師用“三讀法”引領(lǐng)學(xué)生自讀，用關(guān)鍵詞“讀”“品”建構(gòu)豐富立體的語文活動空間，引領(lǐng)學(xué)生進行思考和表達，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生自主閱讀的基本素養(yǎng)。劉勇老師是一位教學(xué)功底深厚的老師，他用簡練的語言深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生得出了一個個問題的答案。在顏色詞賞析環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生感受到了李賀詩歌的奇詭。

第二個環(huán)節(jié)為評課環(huán)節(jié)，由成都七中育才學(xué)校教導(dǎo)處主任葉玲主持。葉主任以“誰提玉龍當空舞”為題對兩位老師做出點評，指出詩歌教學(xué)三個關(guān)鍵詞：讀、法、拓展。以讀貫學(xué)，以法助學(xué)，以拓展積累，課堂的核心任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會思考，進而培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力。一語中的，讓在座老師深受啟發(fā)。

第三個環(huán)節(jié)葉玲跟全體老師進行了題為《學(xué)用合一·智慧創(chuàng)生》主題的分享，指出初三語文復(fù)習(xí)課的意義和價值體現(xiàn)在“研究、實踐、反思”上。在研究中，我們需提升理性認識，找準核心素養(yǎng)的邏輯起點，理解語文復(fù)習(xí)中存在的問題和矛盾；在實踐中，我們需要實踐深度學(xué)習(xí)“學(xué)用合一、整體生成、深度建構(gòu)、融合創(chuàng)生”的四個策略；在反思中，我們需用理論觀照實踐，知行合一。

　  本次同課異構(gòu)研討活動，讓工作室成員感受到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，從而打開了思路，彰顯了教學(xué)個性。通過相互學(xué)習(xí)，相互交流，在不斷的思想碰撞中激發(fā)了創(chuàng)新的火花，達成了優(yōu)化教學(xué)的共識，促進了工作室教師的專業(yè)成長，推動了廣大教師更好的為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

2019年11月26日

                                      撰稿人：羅祥育