5月12日一大清早，潘建明教授就不辭辛苦，來到我們麗中校園，開展為期兩天的九年級數(shù)理化教學情況的調(diào)研和教學研討活動。潘教授深入了解學生的精神狀態(tài)，聽課，議課，評課，和九年級數(shù)理化的老師們討論交流我校進入中考第一輪總復習以來老師們所采取的行之有效的措施和工作中出現(xiàn)的困惑，一起出謀劃策，給每個備課組進行精準的指導。

13日下午第四節(jié)課，潘教授再次與數(shù)理化的老師們濟濟一堂，進行《中考數(shù)理化總復習有效性的策略》的講座。從近幾年的中考復習的方向、要求與變化，指導老師們一定要關(guān)注培養(yǎng)學生的基礎知識、基本技能、基本思想方法和基本活動經(jīng)驗，關(guān)注培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)、解題策略、思維方式和解決問題的能力。從《考試說明》中不同知識點對學生提出了不同的能力要求，指導老師們進行中考總復習的實際策略：研究課標，明晰“考什么”；研究走向，明確“如何考”；研究學生，明白“教什么”；研究教法，明確“如何教”；研究學法，知道“如何學”，為老師們清晰地闡述了提高復習效率的前提、基礎、保證、方略和關(guān)鍵。潘教授每年都充分研究中考試題的特點，也在廣泛地聽課過程中總結(jié)了各地很多老師們在復習課上的許多閃光點和不足處，通過實例的形式和老師們一一講解并分析，讓老師們受益匪淺。最后潘教授對老師們進一步明確了中考總復習的要求：抓住一個“基”字，追求一個“效”字；強化一個“精”字，兼顧一個“層”字；立足一個“透”字，注重一個“練”字。

短短一次講座內(nèi)容滿滿，老師們專注聆聽，認真筆記，都在結(jié)合自己的教學實際，邊聽邊思，思考如何將這各種有效的策略，落實到自己的課堂教學行為中，切實有效地提高中考復習的效果。

　　會議的最后，萬建群校長代表麗中老師們對潘建明教授表示衷心的感謝，感謝潘教授無私的分享，感謝潘教授用自己扎實的專業(yè)基本功和嚴謹?shù)那笾獞B(tài)度感染著麗中的每一位老師，鼓勵老師們迎難而上，奮勇拼搏，積極動腦，尋找方法，發(fā)揚麗中人肯吃苦，肯鉆研，一心為學生的優(yōu)秀傳統(tǒng)，在教育教學各方面都爭做有魅力的老師。

         相信：在專家的引領下，在校領導的帶動下，在麗中這樣一個團結(jié)奮進的大集體中，老師們一定會不忘初心，砥礪前行。

席夢然老師感受：

        中考復習承擔著系統(tǒng)梳理、歸納總結(jié)、穩(wěn)步提高的重任。在時間短、任務重、范圍廣、內(nèi)容多、要求高的情況下，如何帶領學生進行高效復習，這次研討會為我們提供了這一平臺，尤其對于我一個教學經(jīng)驗不是很豐富的畢業(yè)班老師來說更是一個很好的學習機會。潘教授的指導使我進一步把握了方向，明確了中考試題的原則，并學到了許多有用的復習思路和方法，為下一步調(diào)整和完善自己的復習策略打下了基礎。此外，我還體會到：在日常的教學實踐中，應該及時反思，總結(jié)經(jīng)驗，揚長避短，促進個人的不斷發(fā)展和成長，并努力創(chuàng)出自己獨特的教學思路，形成個性化的復習教學模式。

         總之，通過這次學習我收獲了很多，對今后的復習教學有很大的啟迪。同時也感到壓力與希望并存，我一定盡自己最大努力引導學生全面復習，讓學生夯實基礎，逐步提高，力爭在今年的中考中取得理想的成績。

史勝男老師感受：

        今天有幸聆聽了潘教授“中考復習的方向，要求與變化”的講座，我感受頗深。在中考復習中，提高復習效率的前提是研究課標，明確考什么；基礎是研究走向，明確如何考；保證是研究學生，明白教什么；方略是研究教法，明確如何教；關(guān)鍵是研究學法，知道如何學。

        在進行中考復習時，首先要抓住一個“基”字、追求一個“效”字，要把知識基礎化，問題系列化，設置問題串時要把知識連成片。其次要強化一個“精”字、兼顧一個“層”字，以題帶知識，在應用中促進理解。最后要立足一個“透”字、注重一個“練”字，多一些指導，少一些灌輸，多一些討論，少一些講解。在今后的教育教學中，我一定會加以實踐。

吳宜澤老師感受：

       今天有幸聽了潘教授的中考數(shù)理化復習策略講座，這次講座有很多值得我們學習的地方。潘教授給了我們一個清晰的框架，在進入中考復習的之前我們首先要研究課標，明晰考什么。為了提高復習效率，作為老師還要主動出擊，研究近三年的中考試卷，研究近些年出題的走向，明確如何去考。當然學生是學習的主體，每位學生都有自己的不同個性，只有研究把握學生，我們才能清晰我們要教什么。當然復習課也要注意教法和學法的研究。

       雖然我還在初一學年，但是這些為我之后任教初三學年打下良好的基礎。我也可以將一些復習策略遷移到我的課堂和教學中，給學生樹立一種框架意識，給他們形成有邏輯的知識網(wǎng)絡體系，而不是零散的瑣碎的知識點。注重揭示知識點之間的聯(lián)系，加深他們的理解，來培養(yǎng)他們的能力。

施娜老師感受：

        昨日有幸聽到了潘教授關(guān)于中考數(shù)理化有效復習策略的講座，感覺受益匪淺。通過潘教授的講述，我作為一名新教師，提前了解了中考數(shù)理化考試的方向、要求與變化，四輪復習的框架安排與要略，學生的提分方法、途徑與策略。此外，我還知道了如何正確處理好復習中的幾個重要關(guān)系，分別是：正確處理好基礎與提高的關(guān)系、全面復習與重點練習的關(guān)系、練習與反思的關(guān)系和做題數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系。

        除了關(guān)于中考復習的信息，潘教授的人格魅力、精神力量、專業(yè)水平也深深感染了我。我會努力向潘教授看齊，提升自己的理論知識水平，做一個踏地而行的老師。

楊曉潔老師感受：

        每次聽潘教授的講座，有理論，有實踐，有各科教學的實際案例的對比和分析，所以每次都能學到很多的方法和技巧來提升自己的課堂教學，收獲滿滿。

        今天講座的內(nèi)容是關(guān)于中考數(shù)理化復習有效性的策略，潘教授不斷強調(diào)要注重培養(yǎng)學生的基礎知識和基本技能，注重培養(yǎng)學生的思維方式和解決問題的能力及素養(yǎng)，復習過程中，更應當以學生的學為主，教師的講為輔，注重學生的練，學生的講，糾錯、討論和知識遷移、舉一反三等等，在這些過程中幫助學生溫故知新，構(gòu)建知識網(wǎng)絡，形成知識體系，提高解題能力，潘教授列舉了很多復習課中的常見問題，并進行舉例，讓我深深感覺到：在專家的帶領下，在麗中這樣一個團結(jié)向上的集體中，唯有不斷學習，才能不斷成長，實現(xiàn)自我價值。

周楠穎老師感受：

       5月13日，潘教授蒞臨我校為我們九年級數(shù)理化教師指點中考復習策略，我們種子教師也有幸參與聆聽，學習到了很多豐富的教學經(jīng)驗。

        數(shù)理化小組組長分別對自己學科的初三教學作了一些經(jīng)驗總結(jié)，肯定了教師團隊，也提出了疑惑和困難。

         之后潘教授針對中考數(shù)理化有效復習策略作了相應指示，她表明數(shù)理化一直是很多學生的弱項，必須下足功夫，才有良好成效。潘教授提出了五個幫學生快速提高中考成績的方法，每一個舉措都非常用心。他向我們總結(jié)了十重十輕，可謂有這樣的境界，非常之不易。潘教授還說下一階段將贈書給每位種子教授，我一定好好研讀，在今后我的音樂課堂中能有所借鑒。

徐蕙老師感受：

        每次聽潘教授的講座，感覺是我這個偽學霸遇到了真學霸，真學霸講的很好很正確很全面，但偽學霸只記住了零星半點，有零星雜感            

一：我記住的

1——一鱗半爪的理論：“應試也是一種能力，現(xiàn)在很多老師是重資料輕教材”

2——個別學校的案例：講解三角形邊長題，武進某校突破教材的自生體系，濾清思維

3——拍了一些照片，但也深怕如白巖松所說的那樣，拍了存了，可我之后真的回去看嗎？

二：零星的雜感

1 ——思維導圖、精選試題、精講精練、教師自身做完13市中考題，研究命題研究中考研究學生，以前和現(xiàn)在都曾做過也都在做，理論上可行然實踐操作耗盡心力，有些模式可錦上添花但未必能雪中送炭，系統(tǒng)發(fā)力也需學生給力。舉個不動聽的例子，教師讓學生拿紅筆出來在書上某頁某行劃下重點，如此簡單的一句話，到了某些學生那里，可以斷片成

A紅筆，我的紅筆在哪里？找紅筆

B紅筆，這是誰的紅筆，為什么突然沒油了？

C書上哪一課？哪一行？

D劃哪里？

而在高手那里卻能成為

A 劃這里，為什么老是要劃這里？很重要，記下來                     

B這個點和主目錄、課文主線索、課文標題有什么關(guān)系                     

C 這個點和之前的點有什么聯(lián)系？不同，我來再寫兩筆                     

D看看課后習題哪些題目涉及到了？我可能犯的思維錯誤，知識漏洞是什么？你看，一個小小的文科的紅筆勾畫重點要求，一樣的老師講解，一個班的學生，就會有如此大的思維差距，那么層級不同的要求、能力、態(tài)度不同的老師、不同班不同校的學生之間的差異呢？點的差異形成線的差異，面的差異，體的差異。我們能做什么？只能脫了鞋不斷地下河撈人，一面不斷地重復再重復，要求再要求，一面還要不停步的精進。理科還有固定的邏輯線索，文科一個教材一換，大多數(shù)都換了，一切推倒重來。

2歸來時，看書上有云，何為佛法大義？回答：庭前柏樹子。翠綠的山是清凈的生命，溪水聲如佛在說話，通過溪流聲，柏樹與全宇宙的生命產(chǎn)生共鳴并合二為一。坐而論道可以有，起而行之，也是良方，教育，永遠在現(xiàn)場，永遠在路上。