9月11日上午，常州市麗華中學(xué)2020-2021學(xué)年度第一次“‘賞識(shí)課堂’的構(gòu)建和實(shí)驗(yàn)研究”研討活動(dòng)如期開展，本次活動(dòng)旨在推進(jìn)學(xué)?！耙话溉龑W(xué)”學(xué)案編制工作的落實(shí)和“賞讀、賞疑、賞異、賞析、賞變、賞悟”的“賞識(shí)課堂”理念的落地。本次活動(dòng)邀請(qǐng)到潘建明教授蒞臨指導(dǎo)。

　　上午第二節(jié)課，丁一清老師開課的主題為《用一元二次方程解決問題》。丁老師根據(jù)學(xué)情：學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一元二次方程的概念和基本解法，本節(jié)課開始指導(dǎo)學(xué)生用方程解決實(shí)際問題。丁老師帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧用一元一次方程解決問題的步驟：審、設(shè)、列、解、驗(yàn)、答，然后從一道實(shí)際問題入手，讓學(xué)生感受增長(zhǎng)率問題，再?gòu)奶厥獾揭话?，總結(jié)出增長(zhǎng)率問題的公式和方法，來幫助學(xué)生理解。最后通過變式，加深鞏固，更好地掌握知識(shí)。學(xué)生在課堂上緊跟老師節(jié)奏，思維活躍，充分參與板演，問答等環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)效果扎實(shí)。

　　上午第三節(jié)課，楊曉潔老師開課的主題為《動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能》，結(jié)合麗中“一案三學(xué)”的學(xué)案，楊曉潔老師通過課前自主預(yù)習(xí)進(jìn)行前測(cè)，提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，并有的放矢地展開新課，課中通過設(shè)置一個(gè)一個(gè)的問題串，啟發(fā)學(xué)生思維，給學(xué)生充分地思考和討論交流的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生思維品質(zhì)，并通過科學(xué)探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、總結(jié)歸納能力等，課堂最終從生活走向物理，又從物理回到生活，理論充分聯(lián)系實(shí)際，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。

　　課后，上課、聽課老師們匯聚一堂，各抒己見，當(dāng)然最重要的，是聽潘教授為我們大家傳經(jīng)送寶。今天，潘教授充分肯定了丁老師的自信的狀態(tài)，講解清晰、關(guān)注細(xì)節(jié)、難度分解到位、關(guān)注學(xué)生思辨、在從點(diǎn)到線再到塊的變式教學(xué)落實(shí)上，在課堂的“賞變”上，潘教授說：不僅看到了曙光，而且看到了火花。潘教授更是在更優(yōu)化的算法，解題方法關(guān)鍵字的提煉，利用分析圖式促進(jìn)學(xué)生理解等環(huán)節(jié)給出了細(xì)致的指導(dǎo)，聽課老師們受益匪淺。

　　同樣，潘教授充分肯定了楊老師清晰的授課思路和邏輯思辨，課堂中關(guān)注學(xué)情反饋，關(guān)注結(jié)構(gòu)化、多模態(tài)的教學(xué)模式，通過層層遞進(jìn)的問題串的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的思辨引領(lǐng)到位，并有效地利用了學(xué)生在課堂上的不同的思考和實(shí)驗(yàn)中不同的設(shè)計(jì)等生成資源，給予充分的肯定、點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，使我們的教學(xué)更有溫度。當(dāng)然，潘教授也在如何更高效的實(shí)現(xiàn)小組合作，如何更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，如何在課堂上實(shí)驗(yàn)生生互動(dòng)等方面進(jìn)行了方法指導(dǎo)。即使是聽課，潘教授的眼中、心中，也時(shí)時(shí)刻刻有每個(gè)孩子，讓人感動(dòng)。

　　萬(wàn)建群校長(zhǎng)代表麗中對(duì)潘建明教授表示深刻感謝，感謝潘教授把麗中每位老師當(dāng)家里人，把麗中的發(fā)展當(dāng)成自己的事，不辭辛苦，精準(zhǔn)指導(dǎo)。萬(wàn)校長(zhǎng)說：麗中的“賞識(shí)課堂”理念和潘教授的“自覺課堂”理念異曲同工，一定要有機(jī)地結(jié)合起來，自覺教育是賞識(shí)課堂的法寶，賞識(shí)理念是自覺課堂的靈魂。教師在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，一定要有目標(biāo)意識(shí)：指向?qū)W校的發(fā)展，課堂的變革，學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高以及學(xué)生情感的培養(yǎng)等目標(biāo)；要有研究意識(shí)：教師要研究教學(xué)的思想并落實(shí)到實(shí)踐中，形成有自己特色的教學(xué)模式；要有實(shí)踐意識(shí)，“一案三學(xué)”、“六賞”應(yīng)慢慢變成麗中課堂教學(xué)活動(dòng)的常態(tài)。

　　活動(dòng)最后，袁冬華主任對(duì)每一位參與上課聽課，努力學(xué)習(xí)的老師們給予肯定，鼓勵(lì)老師們珍惜每一次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，向優(yōu)秀看齊，鼓勵(lì)老師們勇于擔(dān)當(dāng)，在教學(xué)實(shí)踐中多思考、多研討，促進(jìn)自身不斷發(fā)展，只有優(yōu)秀的不斷發(fā)展的教師才能引領(lǐng)學(xué)生們不斷發(fā)展，走向優(yōu)秀。

周楠穎老師感悟：

        這次主題為“推進(jìn)賞識(shí)課堂，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)”的活動(dòng)讓我深刻體會(huì)到賞識(shí)的重要性。兩位老師的課堂嫻熟自然，結(jié)構(gòu)清晰；學(xué)生氛圍熱烈，反饋效果好，讓我這個(gè)專業(yè)為音樂的門外漢對(duì)理科學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了興趣。在潘教授的引領(lǐng)指導(dǎo)下，種子教師們努力學(xué)習(xí)，在教學(xué)上積極發(fā)展，潘教授還為兩位老師構(gòu)思了論文框架，實(shí)屬羨慕，羨慕之余是期盼與感動(dòng)。

        期盼我們學(xué)校的賞識(shí)文化能夠越辦越好，扎根課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。感動(dòng)各位老師的努力，也激發(fā)著自己要向優(yōu)秀教師看齊。

徐蕙老師感悟：

        潘建明老師來，作為老種子的我繼續(xù)跟隨，這次跨界聽數(shù)學(xué)+物理課，我這顆頑石終于略為開悟，故而發(fā)言時(shí)我用了“0.5”來形容。

       “0”——數(shù)學(xué)課和物理課這兩節(jié)課有相似之處— 思維的原點(diǎn)：即特殊案例——總結(jié)規(guī)律——解題應(yīng)對(duì)特殊案例，思維線索走過一條：現(xiàn)象——規(guī)律——再回到現(xiàn)象的過程。

        “.”——站在師、生兩個(gè)點(diǎn)上觀課，教師有隱形思維鏈條——問題鏈的提問——助推——理答——強(qiáng)調(diào)——操練；也有顯性的知識(shí)框架搭建。明暗兩條線相輔相成；學(xué)生語(yǔ)言思維的闡發(fā)性、導(dǎo)入適切性、小組合作真實(shí)性、物理實(shí)驗(yàn)的精密性均值得推敲探討；

        “5”-----就師生課堂主導(dǎo)權(quán)、學(xué)生是教出來的么？我們不要做跟在前人前經(jīng)驗(yàn)后面亦步亦趨的華國(guó)鋒，而要做改革開放的鄧小平等五點(diǎn)提出建議。

        如此完整的搭建、創(chuàng)設(shè)自我的評(píng)課系統(tǒng)，思維打開，毛孔肆意，這是一種求學(xué)、談學(xué)、問道的快樂。

        潘老師的講評(píng)依舊詳盡、他絕對(duì)是個(gè)技術(shù)流、細(xì)節(jié)控、課堂里的每個(gè)點(diǎn)滴角落都被他一網(wǎng)打盡、絲絲入扣、多少個(gè)點(diǎn)密密麻麻分布在黑板上，觀來心驚——同樣是聽一節(jié)課，我們與專家的區(qū)別在于——我們是點(diǎn)上出彩，輕重有時(shí)失當(dāng)，他是點(diǎn)、線、面全部考慮到了，且?guī)椭轿弧u(píng)課完，兩個(gè)授課老師的論文題目、結(jié)構(gòu)圖全部寫好了附贈(zèng)。好玩。

楊曉潔老師感悟：

        作為老師，每天都在上課，每天都在備課，但由于目前教師們普遍工作量大，任務(wù)繁重，每天花在備課上的時(shí)間感覺逐年減少，花在教學(xué)反思，教學(xué)細(xì)節(jié)研究上的時(shí)間更是少之又少，如果不是開課，感覺平時(shí)已經(jīng)很少對(duì)課堂要講的每一句話，要提的每一個(gè)問題進(jìn)行深思熟慮地推敲，課堂的隨意性相對(duì)會(huì)比較大。今天聽潘教授評(píng)課，我們老師都會(huì)關(guān)注自身演示實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，但對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)環(huán)節(jié)的每一個(gè)環(huán)節(jié)的嚴(yán)謹(jǐn)性是否關(guān)注并落實(shí)到位，的確值得在后續(xù)的教學(xué)過程中多進(jìn)行思考，多進(jìn)行研究，并落地到課堂。

施娜老師感悟：

        很珍惜今天的聽課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，楊曉潔老師授課思路清晰，教態(tài)自然有親和力。讓每一名同學(xué)都能以一種輕松、愉悅的心情來上課，我作為一名物理不好的文科生能夠深切感受到，楊老師的親切在一定程度上減少了學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的恐懼。此外，楊老師還充分利用好磁力黑板貼等小工具，提高課堂效率，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生做標(biāo)記、調(diào)整實(shí)驗(yàn)設(shè)備的好習(xí)慣并及時(shí)表?yè)P(yáng)，體現(xiàn)了賞識(shí)教育的溫度。楊老師一步步地引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生舉例、自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，充分體現(xiàn)了學(xué)生課堂的主體性。在我看來，最大的亮點(diǎn)是楊老師注重理論聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，從而促進(jìn)同學(xué)更好地理解、運(yùn)用知識(shí)。

        再次聽到了潘建明教授的指導(dǎo)，我作為一名入職僅一年的新教師，覺得受益匪淺。潘教授親切和藹，指出問題卻又一針見血，絕無半句虛言。尤其是最后給出的賞識(shí)課堂教學(xué)范式，更是讓我找到了一條“捷徑”，可以有效地實(shí)現(xiàn)賞識(shí)課堂、貫徹賞識(shí)教育。潘教授的指導(dǎo)就像是一盞明燈，讓在教育教學(xué)中苦苦摸索的我有了方向。感謝潘教授，同時(shí)也感謝學(xué)校給予我加入種子教師的機(jī)會(huì)，我一定會(huì)珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，道阻且長(zhǎng)，野蠻生長(zhǎng)。

丁一清公開課感悟：

        在組內(nèi)老師的幫助下，我開設(shè)了一節(jié)公開課《用一元二次方程解決問題》，也有幸得到潘校的指導(dǎo)和寶貴的建議?；仡欉@堂課，我從復(fù)習(xí)回顧開始，用一元一次方程解決問題的步驟。從特殊到一般，幫助學(xué)生理解，并總結(jié)方法。以同一個(gè)生活實(shí)際問題為背景出發(fā)，不斷變化，題目的變式也幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，提升思辨能力。當(dāng)然本節(jié)課也有許多值得提升，如整個(gè)節(jié)奏的把控、關(guān)鍵字的提煉、算法優(yōu)化、圖式分析等。通過這次活動(dòng)，我會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力提升自己的教學(xué)水平，爭(zhēng)取更進(jìn)一步。