2020年10月15號，常州市自覺教育聯(lián)盟學(xué)校-常州市河海實驗學(xué)校的教師們在潘建明校長的帶領(lǐng)下，進行了為時半天的“自覺教育思想·智慧課堂”主題研討活動。
“自覺教育思想·智慧課堂”以“主導(dǎo)自覺、主體自覺、支持自覺”為主要形式，以加速提升種子教師的課堂教學(xué)素養(yǎng)為中心，因此本次活動主要分為三個環(huán)節(jié)：
1.觀摩唐新亞老師的《湖心亭看雪》和張振鏢老師的《比熱容》
2.聚焦課堂、評課議課
3.潘建明校長進行專業(yè)指導(dǎo)
第一個環(huán)節(jié)，觀摩課堂
認真的閱讀
激勵的討論
精彩的實驗講解
好奇的觀看實驗
第二個環(huán)節(jié)：評課議課
語文教研組長點評
物理教研組長點評
潘建明校長表示了對兩節(jié)課的肯定
第三個環(huán)節(jié)：潘建明校長進行專業(yè)指導(dǎo)
潘建明校長談對本節(jié)課的設(shè)想
種子教師活動感受：
每一次活動都是一次成長，感謝學(xué)校給我機會讓我在這樣的活動中展示自己，讓我在反復(fù)打磨中進一步追求完美課堂，在潘校長的點評中，讓我更多了幾分新思路，有聲熏陶、坐標軸標注、有效欣賞……是啊，語文課也可以這樣上！可以說，在自覺教育思想聯(lián)盟中，我這個工作十年的老師也收獲了再次成長的力量，有了主動發(fā)展的信心，這種自覺既是督促和指導(dǎo)，更是鼓勵和鞭策。相信在未來的日子，我們會在潘校長的引領(lǐng)下，進一步關(guān)注課堂教學(xué)的有效和高效，完善自我，成就學(xué)生。
——唐新亞 老師
“與智者同行，路自然寬；與高人為伍，走得更遠”在我眼中，我們的自覺聯(lián)盟就是這樣的！就像在今天的活動中，無論是循循善誘的物理課，還是親切自然的語文課，都讓我感受到我們學(xué)校的“種子教師”在課堂中關(guān)注思辨能力的培養(yǎng)，開放的課堂促進了有效的生成。潘校長獨到的指導(dǎo)中，更讓我們相信我們在潘建明校長一路陪伴和引領(lǐng)之下，定能做到優(yōu)秀教師展翅翱翔、莘莘學(xué)子全面發(fā)展、優(yōu)質(zhì)教育拔節(jié)生長！
——王麗君老師
今天參加該教研活動，收獲滿滿。跟著唐老師走進了風雪世界、走進了作者張岱的癡情世界。感受了風景之美與思念故國的深情之美。跟著張老師學(xué)習(xí)在課堂上融入數(shù)字化方法、類比方法、定性與定量結(jié)合等各類方法。潘校長精心雕琢的精彩點評，更是加深我對兩節(jié)課的深層次理解。相信在之后自覺聯(lián)盟的活動中，我們能在潘校長的指導(dǎo)下自覺生長！
——張冤帝 老師
本次聯(lián)盟活動由張振鏢老師和唐新亞老師進行課堂展示。張老師的課體現(xiàn)了極高的教學(xué)素養(yǎng)，實驗示范引領(lǐng)到位，通過問題串的形式來呈現(xiàn)問題式的教學(xué)模式，思考有深度，啟發(fā)性強。唐老師語文功底深厚，課堂充分突出了文言文教學(xué)的讀，讓學(xué)生在讀中感、讀中悟。分析課文時，圍繞“癡”層次清楚，循序漸進，使學(xué)生在深入引導(dǎo)之下理解課文。兩位老師在教學(xué)上起到了很好的示范作用。潘建明校長在評課的基礎(chǔ)上也對全體青年教師作了高層次的指導(dǎo)，提醒青年教師在今后的教學(xué)中更要注重對學(xué)生的有聲熏陶，對教材的處理上要加強歷史性地分析和有效地欣賞。
——陳莉 老師
本次“自覺教育思想·智慧課堂”主題活動，無論是語文課堂中唐新亞老師以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的設(shè)計思想，還是張振鏢老師的“盡信書則不如無書，盡信師則不如無師”的價值觀滲入，都讓我對課堂教學(xué)產(chǎn)生了新的理解。聽了潘校長的點評，我也有了幾分自己的看法：
1.課堂的教學(xué)應(yīng)該結(jié)合書本，但又不可盲目相信課本，要敢于質(zhì)疑書本，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，鼓勵他們不親信權(quán)威，要有自己的想法。
2.以問題串的形式串聯(lián)起整節(jié)課堂，環(huán)環(huán)相扣，由淺到難，以清晰明了的語言講輕較難的知識點，遇到問題及時停下討論解決。
——葉安然 老師
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