在舒適的秋日里，自覺課堂聯(lián)盟學(xué)校的老師于2020年10月21日歡聚在常州市勤業(yè)中學(xué)多功能教室進(jìn)行緊張有序的課堂研究活動(dòng)。自覺課堂聯(lián)盟負(fù)責(zé)人潘建明校長和各聯(lián)盟學(xué)校的專家教師出席了這次活動(dòng)?；顒?dòng)由課程研發(fā)部邵磊老師主持。

       活動(dòng)第一環(huán)節(jié)是兩位老師的精彩授課。第一節(jié)物理張振鏢老師執(zhí)教的《機(jī)械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化》從部分到整體，層層推進(jìn)。整節(jié)課從生活中的例子導(dǎo)入，再以生活中的真實(shí)案例結(jié)束，中間穿插的是對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理分析。課上，張老師教態(tài)自然親切，說話干脆利落；對(duì)于學(xué)生的回答，張老師有比較多的追問，將學(xué)生的思維引入了更深處。45分鐘的時(shí)間，學(xué)生都熱情地參與了課堂。

    第二節(jié)是歷史秦珊老師執(zhí)教的《美國的獨(dú)立》，課堂分為三個(gè)版塊——“美國”、“華盛頓與美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)”、“《獨(dú)立宣言》與美國憲法”，課堂從美國大選導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生聽課的興趣；在教學(xué)過程中，秦老師積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)史料和教材文本進(jìn)行解讀，綜合運(yùn)用了文字、視頻、圖片等素材，培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合的觀念。

     接著兩位老師闡述了自己設(shè)計(jì)的理念和想法等，張老師說到物理授課要去掉次要的因素，找到需要研究的關(guān)鍵因素，因?yàn)橛械臅r(shí)候，學(xué)生會(huì)關(guān)注他所感興趣的細(xì)枝末節(jié)，而忽略課堂需要探討的問題。秦老師說自己的這節(jié)課在設(shè)計(jì)過程中經(jīng)過多次修改，根據(jù)學(xué)情注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解把握。

      評(píng)課環(huán)節(jié)，邵磊老師點(diǎn)評(píng)了這節(jié)物理課，認(rèn)為張老師為了這節(jié)課作了精心準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)；教學(xué)設(shè)計(jì)難易適中，層層遞進(jìn)，上課有活力，教學(xué)形式多樣，是一節(jié)非常精彩的好課。鄒燕老師點(diǎn)評(píng)歷史課時(shí)認(rèn)為該節(jié)歷史課，秦老師基本功扎實(shí)，教態(tài)自然，注重追問。其他學(xué)校的聯(lián)盟教師也都參與到精彩的評(píng)課交流當(dāng)中，氛圍非常的好，碰撞出激烈的火花。

      最后，潘校長進(jìn)行了高屋建瓴的指導(dǎo)，從教學(xué)方法、教學(xué)思想上進(jìn)行指導(dǎo)，提醒我們每一位教師要牢記立德樹人的導(dǎo)向，做到以育化人的境界，做一個(gè)有靈魂的教師。要調(diào)動(dòng)一切積極因素喚醒學(xué)生積極學(xué)習(xí)的心向，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀和哲學(xué)觀，真是受益匪淺。各位參與活動(dòng)的老師，都覺得受益匪淺。

     潘校長給各聯(lián)盟學(xué)校贈(zèng)送了我們自覺教育聯(lián)盟研究的成果《自覺·求真——常州市自覺教育聯(lián)盟（學(xué)校）成果集》一書，這也是給大家的精神食糧，相信聯(lián)盟學(xué)校的每個(gè)參與教師會(huì)在聯(lián)盟中走得更遠(yuǎn)，在自己的專業(yè)水平發(fā)展的道路上走得更好！

河海中學(xué)張振鏢

    一、自覺教育理念：導(dǎo)學(xué)，導(dǎo)行，導(dǎo)向，以教引學(xué)，以學(xué)促教，是指明了新時(shí)代教學(xué)的目標(biāo)和方向，然而具體如何導(dǎo)學(xué)，如何導(dǎo)行，如何導(dǎo)向，還需要每一位教師發(fā)揮自覺性，在自身的教學(xué)活動(dòng)中落實(shí)到位。

    二、歷史課聽評(píng)課反思：歷史是很有味道的一門學(xué)科，絕不僅僅是大事年鑒，更應(yīng)該是人文情懷的積淀和社會(huì)發(fā)展規(guī)律的實(shí)證。潘校長的講解方式有濃厚的理科思維，讓我看到歷史和物理的相通之處，也就是從紛繁復(fù)雜的表象中，抽象出本質(zhì)和概念，再由這些“本質(zhì)”的相互作用以及變化發(fā)展理出規(guī)律和內(nèi)涵，還能將規(guī)律運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，指導(dǎo)我們后續(xù)的發(fā)展。不管是物理還是歷史，之所以難學(xué)又不難學(xué)，差異就在于能否撥開云霧見天日。生活原本就復(fù)雜，但也是可以被理解的。我們的學(xué)生，看不透本質(zhì)，可以渾渾噩噩過一輩子，也可以看穿一切，活得通透，選擇怎樣的人生，那是學(xué)生的權(quán)力，而老師的任務(wù)就是讓更多的人能擁有這種選擇的權(quán)力。所以，要開啟學(xué)生的心智，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的理念，磨練自身的思維能力，不至于讓學(xué)生因?yàn)樽约旱哪芰Σ蛔愣粲羞z憾。

    三、物理課上課反思：多位老師指出物理課需要至少一個(gè)真正的實(shí)驗(yàn)。以壓縮空氣為例，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象確實(shí)震撼，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)的效果是視頻播放永遠(yuǎn)無法達(dá)到的，類似線下教學(xué)和線上教學(xué)的區(qū)別。我也是因?yàn)榇嫘耐祽?，才沒有做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。反思以往的課，基本上實(shí)驗(yàn)做的都很少，原因之一是實(shí)驗(yàn)太麻煩，原因之二是我認(rèn)為學(xué)習(xí)物理的關(guān)鍵在于分析能力，所以注重講解，輕視實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)在想想，觀察和體驗(yàn)才是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，事實(shí)上，是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，以后一定要轉(zhuǎn)變觀念，多研究實(shí)驗(yàn)及其改進(jìn)，爭(zhēng)取在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上有所突破。至于各位老師提到的課堂亮點(diǎn)，深表謝意，同時(shí)，進(jìn)無止境，本屆課還是有值得修改的地方，比如，或許可以通過創(chuàng)設(shè)情境，以解決實(shí)際問題的形式組織教學(xué)，設(shè)置學(xué)生需要完成的任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生探究怎樣制造一輛汽車，怎樣尋找車輛工作的能量轉(zhuǎn)換關(guān)系，這樣的教學(xué)才是真正的為了解決問題而實(shí)施的探究性學(xué)習(xí)，真正發(fā)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)，自覺的學(xué)習(xí)，教師只起主導(dǎo)作用，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。不過這樣的話，這節(jié)課從頭到尾都要重新設(shè)計(jì)，難度和挑戰(zhàn)頗大，令人望而生畏。

    四、教研活動(dòng)組織形式反思：以往我參加的教研活動(dòng)，基本上都是本學(xué)科老師的教研，思路比較單一，但是參與者有共同的背景，往往更容易獲得專業(yè)方面的深入思考，卻對(duì)專業(yè)之上以及不同專業(yè)之間的領(lǐng)悟比較單薄。自覺教育聯(lián)盟的教研活動(dòng)，固然有不同背景的奇思妙想共聚一堂，不同思維的火花相互碰撞，更容易接近教育的本源問題，揭示教學(xué)的真諦，卻也會(huì)有牛頭不對(duì)馬嘴的尷尬。不過總體來說，利大于弊，有心者必能去粗取精，去偽存真，擯棄糟粕，吸收精華，所以，活動(dòng)形式值得肯定。

新閘中學(xué) 秦珊

    作為執(zhí)教的老師之一，我來說一說這次備課、上課以及研討的一些感悟。

得知要上《美國的獨(dú)立》這一課，心里有些忐忑。一是因?yàn)榈谝淮谓佑|部編版教材，沒有了往常的熟悉感。二是因?yàn)橐璋嗌险n，勤業(yè)學(xué)生的情況也不了解。抱著忐忑的心情，通讀了一遍教材?！叭萘看蟆敝苯痈∩闲念^。怎樣在一節(jié)45分鐘的課堂里把美國獨(dú)立以及1787年憲法完整呈現(xiàn)出來呢？梳理教材后，發(fā)現(xiàn)了一條比較清晰的線索，即壓迫——激化——爆發(fā)——戰(zhàn)爭(zhēng)——?jiǎng)倮柟?。受限于本人的教學(xué)水平以及課堂組織能力，我選擇了傳統(tǒng)的講授與問題材料教學(xué)法。拋出問題，呈現(xiàn)材料，引導(dǎo)學(xué)生去分析。相較于張老師的物理課堂，歷史課堂顯得較為沉悶。雖然有一部分同學(xué)積極思考，踴躍回答，但仍有一部分同學(xué)的積極性沒有調(diào)動(dòng)起來，是在被動(dòng)的聽課。不拋棄不放棄每一位學(xué)生，是我們的共同追求。假如再上一次《美國的獨(dú)立》，能不能有亮點(diǎn)？能不能抓住每一位學(xué)生？能不能更有深度？幸運(yùn)的是，課后我們自覺教育聯(lián)盟的各位老師、前輩對(duì)我進(jìn)行了指導(dǎo)，這種指導(dǎo)是直接切中要害的，是具有思想上的火花的，是極具操作性的。

    一、能不能對(duì)教材進(jìn)行整合？能，當(dāng)然能！在備課之初，我就有意去整合教材，但受限于多方面的原因，沒能如愿。麗華徐蕙老師提供了很好的思路。她指出，既然講的的是美國的獨(dú)立，我們應(yīng)該首先破題。什么是獨(dú)立？為什么獨(dú)立？怎么獨(dú)立？如何鞏固獨(dú)立后的成果？這一連串的問題一下子就打破了教材的邏輯順序，給我們提供了一條新思路。圍繞這條新思路，我們可以呈現(xiàn)史料，提出問題，組織活動(dòng)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓課堂不僅有知識(shí)，還有生機(jī)。

    二、在信息化大環(huán)境下，要不要重視對(duì)黑板的利用？要，必須重視！我們已經(jīng)習(xí)慣了鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)即刻呈現(xiàn)的PPT教學(xué)。PPT固有好處，節(jié)省時(shí)間，可以實(shí)現(xiàn)音視頻的多樣化展示，但其缺點(diǎn)也是顯而易見的，速度過快，不能固定展現(xiàn)教師的教學(xué)思路。潘校長作為一名數(shù)學(xué)特級(jí)教師，展現(xiàn)了一名人民教育家的風(fēng)采。一節(jié)課聽完，潘校長即刻能呈現(xiàn)完整清晰的板書。他的臺(tái)階分析圖，不僅調(diào)理清晰，而且以形象化的臺(tái)階展現(xiàn)了整個(gè)課堂由淺入深、層層深入的過程，是數(shù)學(xué)與歷史的巧妙結(jié)合。歷史課堂是務(wù)實(shí)的，是接地氣的。一根粉筆，一面黑板，更能體現(xiàn)教育的返璞歸真。

    三、借班上課要不要提前對(duì)學(xué)生有所理解？要，肯定要！不僅是借班上課、公開課，在自己的班、常態(tài)課上更要基于學(xué)情。為了趕時(shí)間，自己也偷懶了，沒有提前去勤業(yè)對(duì)接，了解九一班的學(xué)情。假如能夠伸一伸腿，提前把學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生課前完成，課堂中必然能擠出寶貴的時(shí)間，讓學(xué)生動(dòng)起來，課堂氛圍自然也就活躍起來。

勤業(yè)中學(xué)邵磊

     今天上午在我校參加了常州市自覺教育聯(lián)盟學(xué)校組織的半日研修活動(dòng)，觀摩了河海中學(xué)張振鏢老師和新閘中學(xué)秦珊教師為我們精心準(zhǔn)備的兩節(jié)研究課，然后聯(lián)盟學(xué)校的專家教師對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了交流點(diǎn)評(píng)，最后我們教育聯(lián)盟的領(lǐng)銜人特級(jí)教師潘建明校長給我們聯(lián)盟教師做了關(guān)于主導(dǎo)自覺的前沿引領(lǐng)，參加這次活動(dòng)我收獲頗豐。

     我就重點(diǎn)來說說聽了張老師這節(jié)課的感受。河海中學(xué)張老師給我們帶來了九年級(jí)物理《機(jī)械能和內(nèi)能相互轉(zhuǎn)化》這節(jié)課。這節(jié)課張老師上的很精彩，給我留下了很多深刻的印象。

第一個(gè)印象是這節(jié)課很“精”。

1、精心準(zhǔn)備。課前老師的準(zhǔn)備很充分，課件的制作，教學(xué)素材的選擇都精彩。

2、精心設(shè)計(jì)。課堂的引入貼近生活能夠激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望。課堂教學(xué)的推進(jìn)層層遞進(jìn)，由潛入難。注重學(xué)習(xí)方法得指導(dǎo)，能夠引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)模型。對(duì)難題得突破方法得當(dāng)，并且用視頻來幫助學(xué)生解決難題，比如利用用手扶拖拉機(jī)得啟動(dòng)視頻來解決汽油機(jī)工作循環(huán)里利用慣性的問題，設(shè)計(jì)很精彩。

3、語言精煉：張老師的課堂語言很精煉同時(shí)也很幽默，能夠調(diào)到學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。

第二個(gè)印象是這節(jié)課很“活”。

1、老師上課的狀態(tài)很有活力，語言有感染力能偶調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂。

2、學(xué)生課堂表現(xiàn)很活躍，學(xué)習(xí)氛圍好。

3、教學(xué)手段很活，能夠靈活運(yùn)用多媒體、小組合作、提問等多種形式進(jìn)行教學(xué)反饋。

第三個(gè)印象是這節(jié)課很“高效”。這節(jié)課內(nèi)容很豐富，容量很大，但是課堂效果很好，從反饋的情況來看學(xué)生掌握的情況很好，所以很高效，這是一節(jié)非常精彩的好課，如果這節(jié)課要是再多增加一些動(dòng)手實(shí)驗(yàn)替代視頻，我想這節(jié)課就更加完美了。

    最后潘校給我們做了一個(gè)關(guān)于主導(dǎo)自覺的想想解讀，提醒我們每一位教師要牢記立德樹人的導(dǎo)向，做到以育化人的境界，做一個(gè)有靈魂的教師。要調(diào)動(dòng)一切積極因素喚醒學(xué)生積極學(xué)習(xí)的心向，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀和哲學(xué)觀，真是受益匪淺。

麗華中學(xué) 楊曉潔

    10月21日大清早，冒著雨，趕到勤業(yè)初中，來聽張振鏢老師的物理課《機(jī)械能和內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化》，期待收獲驚喜，結(jié)果今天真的收獲到了。

     張老師一開場(chǎng)，語言簡潔、明快、清晰、流暢，瞬間就給人感覺這是一個(gè)自身素質(zhì)很高的物理老師，在不斷地聽課中，越來越發(fā)覺，哪怕是同樣的借班上課，同樣的陌生學(xué)生，老師的語言完全具有這個(gè)功能，有的老師能瞬間調(diào)動(dòng)全體學(xué)生跟著老師走，而有的課堂氣氛就會(huì)沉悶很多。張老師就屬于前者，沒有刻意的客套，或是調(diào)動(dòng)，瞬間學(xué)生立即就被完全吸引到物理的課堂上來了，百分百的投入，跟著老師積極的思考，積極地回答，即便舉手的同學(xué)不多，可隨便哪里的同學(xué)喊起來回答問題或是進(jìn)行補(bǔ)充追問，都能清晰準(zhǔn)確的找準(zhǔn)要點(diǎn)，這就是老師過硬的基本功的體現(xiàn)了。

　　張老師的第二個(gè)亮點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，指導(dǎo)及時(shí)，到位，在第一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解析時(shí)，就帶著學(xué)生一起先明確研究對(duì)象，然后明確研究的過程，再比較初狀態(tài)和末狀態(tài)的差異，能量分別發(fā)生了怎樣的改變，并帶著學(xué)生一邊分析，一邊在黑板上板演，從一個(gè)現(xiàn)象入手，既分析清楚了這個(gè)現(xiàn)象及其本質(zhì)，又舉一反三，觸類旁通，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了這一類現(xiàn)象的分析方法，在此基礎(chǔ)上，各個(gè)難度較大的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或生活現(xiàn)象，就立即全部各個(gè)擊破了。

    本節(jié)課的第三個(gè)亮點(diǎn)是張老師選擇了大量的視頻和動(dòng)圖，清晰度高，并進(jìn)行了截取，幾秒鐘的小視屏或動(dòng)圖隨處可見，把每一個(gè)學(xué)生難以理解的物理規(guī)律的現(xiàn)象或模型清晰地展示在學(xué)生跟前，可供學(xué)生反復(fù)回看，有針對(duì)性地看，重點(diǎn)難點(diǎn)迎刃而解。

    聽課議課之后，聽潘教授評(píng)課，并學(xué)習(xí)“自覺教育”中“主導(dǎo)自覺”的理論知識(shí)，被潘教授一句“你不是一個(gè)物理老師，你不是一個(gè)歷史老師，你是一個(gè)以物理學(xué)科、歷史學(xué)科為載體來教育學(xué)生、立德樹人的老師”所深深感動(dòng)。是的，老師教授學(xué)生的應(yīng)該是知識(shí)還是技能還是為人，這其中孰重孰輕，誰是表面，誰是根本，怎么做才能更好的用好學(xué)科載體，并在每一門學(xué)科中充分發(fā)揮教育的功能，值得深思，并付諸行動(dòng)。

    從參加“自覺教育”活動(dòng)以來，每一次的聽課中都能看到一些自己平時(shí)不知如何下手的的知識(shí)點(diǎn)的突破的嘗試，每一次聽課能聽到一些觸動(dòng)人內(nèi)心的言語，我想，這就是我參加活動(dòng)的意義所在。每一次活動(dòng)都能用心去感悟，觸碰到心弦，進(jìn)而才會(huì)有收獲，有成長，并激勵(lì)自己去創(chuàng)新，去突破。

麗華中學(xué) 徐蕙

    寒風(fēng)冷雨漸止，清晨問道勤業(yè)，聽的一二課堂，略有所思所感

一、兩節(jié)課的共通點(diǎn)

1 學(xué)生反應(yīng)好：勤業(yè)的學(xué)生思路清晰、反應(yīng)敏銳，很能抓住老師的問題和課堂的重難點(diǎn)

2 兩位老師都充分備課，精當(dāng)設(shè)計(jì)，把握課堂重難點(diǎn)、進(jìn)行知識(shí)推導(dǎo)、能力拓展、拾階而上，漸進(jìn)展開的思維線索。第一節(jié)課圍繞《機(jī)械能與內(nèi)能的轉(zhuǎn)化》這一課題設(shè)計(jì)彎折鐵絲——空氣壓縮引火儀 ——蒸汽沖塞（機(jī)械能——內(nèi)能——機(jī)械能）——點(diǎn)火爆炸 酒精（內(nèi)能——機(jī)能）實(shí)驗(yàn)，縷清能量相互轉(zhuǎn)化的可能性，第二節(jié)課圍繞《美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)》爆發(fā)的原因、過程、時(shí)間和大事件展開研討，有章有法，詳略適當(dāng)，流程完整。

3評(píng)課環(huán)節(jié)中，物理張老師關(guān)于“公開課、精品課資源的再生之難”的大實(shí)話一語中的，道出了我們一線老師的平日困惑。精品雖好，也要與具體學(xué)情相結(jié)合，效果好才是真的好。心中有章法，任何技術(shù)、細(xì)節(jié)的處理可巧妙化之；歷史秦老師很謙虛，精心備好的課因故臨時(shí)被換，迎難而上立地新生，這本身就值得夸贊。

二、兩節(jié)課的不同點(diǎn)和連接點(diǎn)

    物理、歷史分屬理、文兩科，兩者因核心素養(yǎng)、內(nèi)容之別存在很多不同，直觀感受物理思辨，且與生活緊密結(jié)合，歷史抽象且專業(yè)術(shù)語眾多，屬于拗口的旁門，更考驗(yàn)教育者的專業(yè)素養(yǎng)。

物理課中可一窺歷史的影子，比如鉆木取火——機(jī)械能轉(zhuǎn)為內(nèi)能；工業(yè)革命蒸汽機(jī)——內(nèi)能轉(zhuǎn)化機(jī)械能；蒸汽機(jī)裝置網(wǎng)絡(luò)上有購買，可讓學(xué)生動(dòng)手一嘗試。創(chuàng)新的都是困難的，然雷同讓人乏味，那一點(diǎn)辛苦的創(chuàng)新卻能點(diǎn)燃生命。

     歷史學(xué)科科可學(xué)習(xí)物理的思辨，比如美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，可設(shè)計(jì)一系列問題鏈：

美國何時(shí)獨(dú)立？為什么獨(dú)立？如何獨(dú)立？如何鞏固獨(dú)立？獨(dú)立的意義？

總統(tǒng)？什么叫總統(tǒng)？統(tǒng)治的是哪些地區(qū)？如何被選出的？和君王、首相、總理有何區(qū)別？英國讓他總統(tǒng)嗎？他真的能總統(tǒng)嗎？

      在種子選手一次次聽課中，我逐漸聽明白了理科，從文科的繁雜多重中解脫出來，有了一定的理科思辨，個(gè)中成長讓人快樂。

      最后在潘老師的講解中，我們?cè)俅晤I(lǐng)會(huì)了大師的魅力，無論他對(duì)歷史課的重新架構(gòu)，還是他倡導(dǎo)的導(dǎo)學(xué)，即讀、思、悟、練、規(guī)律；導(dǎo)行——責(zé)任、心向、習(xí)慣、方法、策略和智慧，導(dǎo)向：樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀和哲學(xué)觀，巍峨大廈高山仰止。然我也竊思，如果有這個(gè)自覺教育的整體框架，下次開課老師說課時(shí)能否做到點(diǎn)面對(duì)標(biāo)對(duì)接，讓老師談?wù)剛湔n中體現(xiàn)的導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)行、導(dǎo)向的微觀、

三 、雜感

    很多人喜歡歷史的裹腳布、八卦料、卻缺乏對(duì)歷史的整體感知。中國古代史還能聽聽，近代史義憤填膺，現(xiàn)代史與政治莫名雷同，世界歷史——那是龐雜讓人難產(chǎn)生感情，太多復(fù)雜的地名、人名、制度名、原因意義歸類增加了學(xué)科難度。老師授課時(shí)往往存在三種階段

其一：老師自己對(duì)課文、對(duì)這段歷史都缺乏宏觀把握、整體架構(gòu)，都不太了解，比如九上第13課《西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展》

其二：老師能勉強(qiáng)理論自洽，自構(gòu)理論體系，然老師的話止步與“我以為”，學(xué)生不感興趣，不斷地掉隊(duì)思維掉鏈子。

其三：老師學(xué)科素養(yǎng)過硬且有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解學(xué)生的心理，能很好的架設(shè)知識(shí)橋梁，能力鍛煉，帶領(lǐng)學(xué)生通往智慧的彼岸。

田初中 沈沁

      聯(lián)盟校的兩位老師展示了兩節(jié)高效、高品質(zhì)的示范課《機(jī)械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化》和《美國的獨(dú)立》。兩位老師基本功扎實(shí)，是自覺課堂中優(yōu)秀的組織者、引導(dǎo)者、合作者，能踐行自覺課堂的精神，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自覺體悟、自主學(xué)習(xí)。

    第一節(jié)課是由河海中學(xué)的張振鏢老師帶來的《機(jī)械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化》，在課堂中張老師帶來了多個(gè)機(jī)械能與內(nèi)能轉(zhuǎn)化的小實(shí)驗(yàn)，如彎折鐵絲、空氣壓縮引火儀、蒸汽沖塞、點(diǎn)火爆炸等，通過學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)，掌握物理現(xiàn)象的分析方法，總結(jié)做功的本質(zhì)是能量的轉(zhuǎn)化。從而引出熱機(jī)的概念，進(jìn)一步教授汽油機(jī)的知識(shí)，通過有趣的小視頻演示汽油機(jī)結(jié)構(gòu)圖和沖程過程，最后通過一個(gè)知識(shí)小競(jìng)賽檢測(cè)學(xué)生的自主課堂學(xué)習(xí)的能力。

    而第二節(jié)歷史課由新閘中學(xué)的秦姍老師帶來的《美國的獨(dú)立》，通過課前學(xué)案充分挖掘?qū)W生自覺體悟的能力，也明確了課堂的教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，一開始就由最近的新聞熱點(diǎn)美國大選作為導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又通過現(xiàn)場(chǎng)展評(píng)的方式對(duì)學(xué)案上美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的大事年表逐一進(jìn)行闡述講解，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)又層層遞進(jìn)，使學(xué)生通過自覺課堂進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)與體悟。

    張振鏢老師上課的“精”與“活”，前期制作精、教學(xué)過程精、語言精練，課堂有活力、教學(xué)形式活、語言感染力活，張老師導(dǎo)入自然，重難點(diǎn)突破有創(chuàng)意，能采用多模態(tài)教學(xué)有效追問、拓展學(xué)生思維，并結(jié)合嵌套式教學(xué)樹立學(xué)生的建模思想；而秦姍老師的課堂結(jié)構(gòu)清晰、重難點(diǎn)突出，同時(shí)通過展評(píng)法使學(xué)生更自然地進(jìn)行深度的自主學(xué)習(xí)，課堂節(jié)奏明快但學(xué)習(xí)熱情高漲，秦老師的歷史課基本功扎實(shí)講解清晰，并予以巡學(xué)指導(dǎo)，將學(xué)生資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。

    潘校長對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，并親身指導(dǎo)以“臺(tái)階分析圖”的方式重構(gòu)教材，整合內(nèi)容提出教學(xué)需調(diào)動(dòng)一切積極因素，喚醒學(xué)生積極學(xué)習(xí)心向。潘校長提出主導(dǎo)自覺應(yīng)包含三大方面導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)行和導(dǎo)向，教師需以立德樹人、以育化人為中心，樹立學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀和哲學(xué)觀。潘校長對(duì)于自覺教學(xué)生態(tài)進(jìn)行深度的講解和剖析，真正的讓種子教師領(lǐng)悟自覺的辯證唯物主義教學(xué)觀念。

東青實(shí)驗(yàn)學(xué)校 歷史 朱磊超

    今天是我第一次參加自覺教育活動(dòng)。來之前感到很困惑，自覺教育到底是學(xué)什么？我一個(gè)歷史老師為什么還要聽物理課？等我聽完兩節(jié)課，以及各位老師大拿和潘校的評(píng)課之后，我終于明白了，自覺教育就是要讓我們老師不斷地自我學(xué)習(xí)，提高自身教育理念和教育方法。這短短的半天學(xué)習(xí)讓我獲益良多。

首先聽得是河海中學(xué)張老師的物理課，題目是《機(jī)械能與內(nèi)能的轉(zhuǎn)化》。我高中時(shí)學(xué)的文科，物理比較差，對(duì)物理興趣缺缺。原以為自己要強(qiáng)撐著聽完這節(jié)課，不曾想聽著聽著就跟隨著張老師的節(jié)奏進(jìn)入了他的教學(xué)情境。他的各種視頻新奇有趣，拋出的問題緊貼相關(guān)材料，不顯突兀，也不會(huì)過分淺顯或復(fù)雜，剛好轉(zhuǎn)動(dòng)下腦筋就可以得出答案，符合學(xué)情。相關(guān)的物理小實(shí)驗(yàn)更是勾起了學(xué)生們乃至我們聽課老師的好奇心，而且張老師聲音也是鏗鏘有力，我個(gè)人覺得還比較幽默，因此整節(jié)課學(xué)生們表現(xiàn)積極踴躍，課堂知識(shí)充實(shí)飽滿，非常的好。課后諸位老師的評(píng)價(jià)也很高，提出的意見呢就是希望再多一點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們能更直觀地見識(shí)到這些物理現(xiàn)象。其中麗華的楊老師提出聲音可以更抑揚(yáng)頓挫一點(diǎn)，并現(xiàn)場(chǎng)做了示范，我聽后真是感覺汗顏，我平時(shí)上課語氣方面還不如張老師，與楊老師更是相差甚遠(yuǎn)，以后這方面要改進(jìn)，向楊老師學(xué)習(xí)，感情豐富的語言更容易讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境中來。

    第二節(jié)聽得是新閘中學(xué)秦老師的歷史課，講的是《美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)》。秦老師的歷史課條理清晰，準(zhǔn)備的材料也很翔實(shí)，課堂中運(yùn)用多種教學(xué)方法，如讓學(xué)生小組討論，學(xué)生填完表格上臺(tái)講述等等，豐富多樣的教學(xué)手段增強(qiáng)了學(xué)生的參與感和自我探究能力。課后幾位老師的點(diǎn)評(píng)也是亮點(diǎn)多多。我主要學(xué)習(xí)到了一點(diǎn)，即上歷史課不是照本宣科，也不是播放PPT，而要教師創(chuàng)設(shè)情境，把教材吃透，找出一條線索貫穿整節(jié)課，把零散的知識(shí)串聯(lián)起來，同時(shí)突出重難點(diǎn)。假如一節(jié)課的內(nèi)容很多，那就將教材結(jié)構(gòu)重組，不一定按照書本順序一個(gè)個(gè)講，可以先講重難點(diǎn)或者是課堂線索先涉及到的部分。要讀懂教材，懂得這堂課需要學(xué)生掌握哪些知識(shí)，而哪些知識(shí)只是需要了解即可，靈活分配課堂。

潘校長的點(diǎn)評(píng)更是讓我疑惑潘校長到底是教的什么專業(yè)，為什么每門學(xué)科都會(huì)，還點(diǎn)評(píng)的如此精辟到位，這背后必然付出了大量的時(shí)間和汗水。

    如果說聽這兩節(jié)課及相關(guān)評(píng)課還停留在術(shù)的層面，那潘校最后講的主導(dǎo)自覺則上升到了法的高度。主導(dǎo)自覺首先要導(dǎo)學(xué)，即導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)悟、導(dǎo)練、導(dǎo)規(guī)律，要講探練相結(jié)合，這對(duì)我們平時(shí)的教學(xué)工作有很大的指導(dǎo)意義；其次是導(dǎo)行，我們要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任、心向、習(xí)慣、方法、策略和智慧，即學(xué)教做想統(tǒng)一。這對(duì)我們老師提出了很高的要求，想要完成不容易，但不能因?yàn)殡y就不去做，反而因該更加用心去做，從當(dāng)下著手，開始學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生；主導(dǎo)自覺的第三點(diǎn)事導(dǎo)向，顧名思義要引導(dǎo)學(xué)生走向正確的人生方向，調(diào)動(dòng)一切積極因素喚醒學(xué)生積極學(xué)習(xí)心向，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀和哲學(xué)觀。

    總之，今天的自覺教育給我的感覺是不虛此行，感謝為我們提供這些學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的老師和領(lǐng)導(dǎo)！我相信，有你們的辛勤付出常州教育的明天一定會(huì)更加光明美好！最后，以今天潘校的一句話與諸君共勉：讓我們都做一個(gè)靈魂有光的人！

東青實(shí)驗(yàn) 王磊

    秋天的雨往往帶著一絲涼意，又一次參加自覺教育，但這兒總能給我?guī)硪唤z溫存。

    七點(diǎn)三十許，第一節(jié)課翩然而至。這是一節(jié)物理課，內(nèi)容關(guān)于機(jī)械能與內(nèi)能之間的轉(zhuǎn)換。授課老師是河海的張老師。男老師的課堂往往給人不一樣的感覺。習(xí)慣了女老師們的和風(fēng)細(xì)雨，反倒張老師的雷厲風(fēng)行，干脆利落讓人難忘。課堂引入是一個(gè)短小的視頻，簡單明了。而最吸引人眼球的莫過于張老師準(zhǔn)備的四個(gè)代表性實(shí)驗(yàn)：鐵絲彎曲、空氣壓縮引火儀、蒸汽沖塞和酒精點(diǎn)火爆炸實(shí)驗(yàn)。雖然有些實(shí)驗(yàn)未能成功的展現(xiàn)在我們面前，但補(bǔ)上一個(gè)視頻，通過成功的實(shí)驗(yàn)緊緊抓住學(xué)生的注意，而后又針對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生分析能量的變化，深入淺出，理論到實(shí)際過渡的非常自然。其次張老師非常關(guān)注學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析。不僅僅滿足于看得懂，還要學(xué)會(huì)理解。這也是長久以來學(xué)生學(xué)不進(jìn)知識(shí)點(diǎn)的一個(gè)非常不錯(cuò)的解決方法。本以為這么多實(shí)驗(yàn)和能量轉(zhuǎn)換已經(jīng)很多了，但張老師真正讓人佩服的是完美的課堂節(jié)奏。講完能量轉(zhuǎn)換，張老師又加入了熱機(jī)部分知識(shí)，這部分知識(shí)還是很吃的理解。張老師找來了模型，先結(jié)合著熱機(jī)模擬過程講解，再給學(xué)生時(shí)間結(jié)合書本自己消化吸收。最后的方法類結(jié)課更能展現(xiàn)物理這門實(shí)驗(yàn)學(xué)科的特點(diǎn)。這節(jié)課對(duì)我來說，參考意義很大，我也是個(gè)喜歡多講，課堂容量大，語速快的老師。往往課堂擔(dān)心時(shí)間分配不合理，張老師給我做了很好的榜樣，很多課堂形式，比如講看結(jié)合，實(shí)驗(yàn)引入知識(shí)點(diǎn)都是值得效仿的。

    第二節(jié)課，上來給我們展現(xiàn)了兩張圖片——特朗普與拜登的總體競(jìng)選辯論，和這節(jié)主題緊密貼合——美國的獨(dú)立。畢竟不是自己的學(xué)科只能從非專業(yè)的角度來解讀。秦老師的課堂給人的感覺是準(zhǔn)備非常充分，導(dǎo)學(xué)案，豐富的PPT資料，都為了展現(xiàn)一節(jié)優(yōu)秀的課堂。圖片和閱讀材料先給我們展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)美國兩個(gè)尖銳的問題——民族矛盾和經(jīng)濟(jì)矛盾，通過學(xué)生的積極發(fā)言引出了戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因：英國殖民統(tǒng)治阻礙北美資本主義發(fā)展。結(jié)合書本填寫導(dǎo)學(xué)案，并讓同學(xué)上來展示，很有年代感的方法。但我個(gè)人建議加入學(xué)生之間的討論，一個(gè)人完成的東西還是有所缺乏的，最后通個(gè)展示討論會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)限制時(shí)間，最后展示更多的是做一個(gè)完善和補(bǔ)充，更好的強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。同樣通過材料引入《獨(dú)立宣言》和美國憲法，美國政體性質(zhì)，個(gè)人感覺有點(diǎn)倉促或者這節(jié)課容量有點(diǎn)大。同樣本節(jié)課還需要再多一點(diǎn)點(diǎn)板書，ppt固然重要，但往往會(huì)缺乏重點(diǎn)，讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑。

     最后的評(píng)課環(huán)節(jié)真的有一絲絲“血雨腥風(fēng)”。物理和歷史老師跨科目地相互交流，有點(diǎn)百家爭(zhēng)鳴之感。但我還是建議不要跨學(xué)評(píng)價(jià)。張老師的課我和喜歡的，他的課堂實(shí)驗(yàn)把握的度很好，有老師提議要學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，或者有些實(shí)驗(yàn)盡可能提高成功率，都是不現(xiàn)實(shí)的。這部分實(shí)驗(yàn)具有較大危險(xiǎn)性，同時(shí)這些實(shí)驗(yàn)難度較大、偶然性也大，加大實(shí)驗(yàn)占比也偏離了物理課堂實(shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合的初衷。所以我還是建議盡可能評(píng)價(jià)自己的學(xué)科，其他學(xué)科說些淺顯明了的感受想法。但楊老師的評(píng)價(jià)很能說服我，專業(yè)但要不是偏頗，有理可循。潘校長每次都會(huì)帶給我們一份意義頗豐的思維導(dǎo)圖，本次圍繞自覺主導(dǎo)。以教引學(xué)，以學(xué)促教，相輔相成；導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)行，相得益彰，講探練，學(xué)教做相統(tǒng)一；目標(biāo)都是幫助學(xué)生構(gòu)建成熟的人生觀、價(jià)值觀、世界觀、哲學(xué)觀。

    每次來都會(huì)有收獲，的確年輕老師需要更多的沉淀，厚積而薄發(fā)，珍惜每次的活動(dòng)，并且不斷尋找到自己的平衡點(diǎn)，不斷雕琢不完美的自己。

河海中學(xué) 葉安然

    10月21號(hào)上午在常州市勤業(yè)中學(xué)我有幸參加了自覺教育聯(lián)盟學(xué)校舉行的觀課評(píng)課活動(dòng)。

    第一節(jié)是我校物理老師張振鏢老師上的《內(nèi)能和機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化》。在校期間張老師的課就屬于我常聽的課之一。他對(duì)課堂的教學(xué)的設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)都能夠看出他對(duì)教學(xué)的深刻思考，對(duì)學(xué)生的認(rèn)真負(fù)責(zé)。就拿這節(jié)課來說，開篇張老師以我國航天火箭為引入，既培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情懷，又引發(fā)學(xué)生對(duì)科技的深入思考。課堂的第一個(gè)環(huán)節(jié)又用一根鐵絲分析清楚了做功的兩種方式“熱傳遞”和“做功”效果是相同的。語言淺顯易懂，貼近生活。第二個(gè)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)了4個(gè)小實(shí)驗(yàn)，按照學(xué)生容易理解的方式排好講解順序，兩兩分類，最后以學(xué)生自己小結(jié)的方式，理所當(dāng)然的讓學(xué)生掌握:外界對(duì)物體做功，物體內(nèi)能增加；物體對(duì)外界做功，物體內(nèi)能減小。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，在日常的作業(yè)中他們就可以幫助自己提升自我反思總結(jié)的能力。第二個(gè)環(huán)節(jié)中的最后一個(gè)小實(shí)驗(yàn)很自然的過渡到了第三個(gè)環(huán)節(jié)。簡單介紹了生活中的熱機(jī)后，來到了第四個(gè)環(huán)節(jié)，汽油機(jī)。汽油機(jī)的沖程是一個(gè)難點(diǎn)，但張老師以一個(gè)動(dòng)態(tài)的視頻，在反復(fù)播放的過程中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了汽油機(jī)的工作原理，拋卻了繁瑣的語言，即解放了老師，又達(dá)到了良好的效果，一目了然看到了汽油機(jī)是如何工作的，順利的讓學(xué)生記住的4個(gè)沖程環(huán)節(jié)，從而弄懂一個(gè)工作循環(huán)涉及4個(gè)沖程，活塞往返運(yùn)動(dòng)2次，曲軸轉(zhuǎn)2圈，對(duì)外做功1次。除此之外，本節(jié)課最讓我欣賞的是，張老師將物理方法始終貫穿在整個(gè)教學(xué)流程中，讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，學(xué)會(huì)分析物理現(xiàn)象的方法。作為理科，方法永遠(yuǎn)是最重要的，只有掌握的正確的分析方法，才能在正確解決物理問題的同時(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)到物理知識(shí)，通過掌握的方法運(yùn)用到日常生活現(xiàn)象的解釋中，實(shí)現(xiàn)真正的從物理走向社會(huì)。至于實(shí)驗(yàn)是否要現(xiàn)場(chǎng)演示，個(gè)人覺得可以演示一到兩個(gè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，以帶來更好的課堂效果。

    第二節(jié)新閘中學(xué)秦琳老師的歷史課《美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)》。歷史課不是我的專業(yè)課，說實(shí)話本擔(dān)心我會(huì)完全聽不懂，但沒想到秦老師以清晰的條理，充分的材料，豐富多樣的教學(xué)手段讓我?guī)伊私饬嗣绹?dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的整個(gè)發(fā)展過程以及這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來的國內(nèi)和國際影響。而且我其實(shí)很納悶，我一個(gè)物理老師為什么要聽歷史課、語文課……但當(dāng)我發(fā)現(xiàn)潘?？梢渣c(diǎn)評(píng)所有科目的時(shí)候，說實(shí)話我是很佩服的。各個(gè)學(xué)科之間肯定存在著共性，也會(huì)存在差異性，我要學(xué)會(huì)的應(yīng)該是求同存異，學(xué)會(huì)能夠從不同學(xué)科獲取適合物理教學(xué)的東西，讓自己的教學(xué)水平可以更上一層樓。

    評(píng)課環(huán)節(jié)，各專家的專業(yè)性語言也讓我受益匪淺，明天了什么叫評(píng)課:有理有據(jù)！最后潘校主導(dǎo)自覺的講座也讓我明白了另一個(gè)層次的教學(xué)境界！主導(dǎo)自覺分為:導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)行、導(dǎo)向。導(dǎo)學(xué)，即導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)悟、導(dǎo)練、導(dǎo)規(guī)律，做到講探練相結(jié)合；導(dǎo)行，即培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任、心向、習(xí)慣、方法、策略和智慧，做到學(xué)教做想統(tǒng)一；導(dǎo)向，即引導(dǎo)學(xué)生走向正確的人生方向，調(diào)動(dòng)一切積極因素喚醒學(xué)生積極學(xué)習(xí)心向，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀和哲學(xué)觀。

    半天的活動(dòng)雖然很辛苦，但滿滿的收獲一掃我的疲憊。在學(xué)習(xí)中成長，相信自己的無限可能性。

河海中學(xué)張?jiān)┑?/p>

    10.21號(hào)早上迎風(fēng)冒著秋雨，驅(qū)車來到常州市勤業(yè)中學(xué)參加教研活動(dòng)，真是收獲良多的一上午。

      首先聽了我校張振鏢老師的物理課--《機(jī)械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化》。本節(jié)課張老師上課還是一貫的穩(wěn)，本節(jié)課以火箭發(fā)射作為導(dǎo)入，提問學(xué)生是否明白其中能量轉(zhuǎn)化，引出本節(jié)課的課題。張老師上課語言簡潔、凝煉、清晰。彰顯了張老師扎實(shí)的基本功與很高的綜合素養(yǎng)，是我這名新老師的學(xué)習(xí)榜樣。隨著課程的進(jìn)行，學(xué)生慢慢緊跟張老師的課堂思路，聽課教師也全部緊跟張老師的課堂進(jìn)度，無論是歷史教師還是語文教師都被張老師全部帶進(jìn)入了課堂。隨著課堂的進(jìn)行，越能感受張老師的魅力。作為化學(xué)教師的我，完完全全是聽懂了張老師的課。先介紹內(nèi)能的得來，兩種方式，能量的轉(zhuǎn)化與能量的轉(zhuǎn)移。接著來本節(jié)課以四個(gè)實(shí)驗(yàn)講解機(jī)械能與內(nèi)能之間如何轉(zhuǎn)化。認(rèn)真觀察，每個(gè)學(xué)生都在認(rèn)認(rèn)真真聽講，都在認(rèn)真思考，是個(gè)腦容量很足的一節(jié)課。本節(jié)課印象最深的一點(diǎn)就是，通過視頻的播放，由不懂汽車發(fā)機(jī)如果工作，到最后明白其實(shí)就是四個(gè)沖程的配合。通過張老師的一節(jié)課，我學(xué)習(xí)到很多，一節(jié)精彩的課離不開老師精心的備課，精心的準(zhǔn)備，張老師的過人之處不僅是課上的漂亮，還有就是對(duì)學(xué)生有個(gè)負(fù)責(zé)任的心，所以才能備課至深夜，思考課件、思考如何上課而失眠。聽課只能教會(huì)我們?nèi)绾紊险n，可是這種責(zé)任心是非常可貴的，才是我們值得學(xué)習(xí)的。

      歷史課以材料為主導(dǎo)，穿插整個(gè)課堂。秦老師上課首先給同學(xué)們展現(xiàn)了兩張?zhí)乩势张c拜登的總體競(jìng)選辯論的圖片，與本節(jié)課主題緊密貼合——美國的獨(dú)立。秦老師合理安排時(shí)間一步步講解美國獨(dú)立以及獨(dú)立后的美國憲法的頒布，秦老師的課堂給人的感覺是準(zhǔn)備非常充分，導(dǎo)學(xué)案，豐富的課件資料，都為了展現(xiàn)一節(jié)優(yōu)秀的課堂。圖片和閱讀材料先給我們展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)美國兩個(gè)尖銳的問題——民族矛盾和經(jīng)濟(jì)矛盾，通過學(xué)生的積極發(fā)言引出了戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因：英國殖民統(tǒng)治阻礙北美資本主義發(fā)展。結(jié)合書本填寫導(dǎo)學(xué)案，并讓同學(xué)上來展示，很有年代感的方法。    

隨后潘老師的評(píng)課非常精彩，印象比較深刻的是如何設(shè)計(jì)板書，以階梯式的板書設(shè)計(jì)，以時(shí)間線為主線，講美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)一節(jié)課講的足夠透徹。一節(jié)課更加清晰，更加有意思。潘老師的主題講座主要是主導(dǎo)自覺，印象最深的是導(dǎo)向，因?yàn)閷?dǎo)向是指導(dǎo)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀、哲學(xué)觀。這樣才能更好的提現(xiàn)教師以德育人的核心價(jià)值觀。課堂內(nèi)容是死板的，但是我們老師靈活安排教學(xué)活動(dòng)可以使一節(jié)課豐富而有靈魂，這才是我們作為一線教師值得思考的事情。

　　勤業(yè)中學(xué) 金銀

      今天由于第一、二節(jié)都有課，所以沒能聽課，但是從老師們的評(píng)課中，我也頗有收獲。

        1、任何一節(jié)公開課，都是老師平常教學(xué)的縮影，老師都是精心準(zhǔn)備的。每一句話，每一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置，也是用心琢磨推敲而為之。

        2、如何設(shè)計(jì)板書？這是上次潘校就指導(dǎo)過我們，板書不僅串聯(lián)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，也是本節(jié)課的精髓所在，都是在備課中就應(yīng)該一點(diǎn)點(diǎn)思考，一點(diǎn)點(diǎn)提煉。

        3、每節(jié)課設(shè)計(jì)板塊，要根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容來調(diào)整，注入學(xué)科素養(yǎng)，努力調(diào)動(dòng)一切積極因素來喚醒學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)、創(chuàng)學(xué)、合作學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)，注意提升學(xué)生自學(xué)能力。

        所謂師者，傳道授業(yè)解惑者也。給學(xué)生一杯水，必須要自己有一桶水，而這桶水就是通過不斷地自己去學(xué)習(xí)理論知識(shí)，聽課評(píng)課活動(dòng)中努力提高自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。再次感謝兩位老師帶的課，感謝潘校長給我們帶來的精彩講座。