2020年12月18日上午，常州市自覺教育聯(lián)盟學(xué)?；顒釉诔Ｖ菔袞|青實(shí)驗(yàn)學(xué)校如期舉行。本次研修的主題是：自覺教育之“支持自覺”。整個(gè)活動既有種子選手的精彩展示，又有各聯(lián)盟校及兄弟學(xué)校代表的精彩發(fā)言，更有潘建明名師的指導(dǎo)與引領(lǐng)，整個(gè)過程干貨滿滿。

        來自東青實(shí)驗(yàn)學(xué)校的朱磊超老師帶著七4班學(xué)生們穿越到北魏，了解北魏的政治和北方民族大交融。朱老師分別從民族遷徙探交往、北魏改革促交流、胡風(fēng)漢韻現(xiàn)交融三個(gè)主題展開教學(xué)，通過地圖展示引領(lǐng)學(xué)生樹立時(shí)空觀念，通過名詞解釋提升學(xué)生歷史解釋的素養(yǎng)，通過大量史料的使用提升學(xué)生史料論證能力及唯物史觀。

      來自麗華中學(xué)的沈曉娜老師走進(jìn)九3班，與同學(xué)們深入探討第二次工業(yè)革命。沈老師從學(xué)生身邊的中華恐龍園、紫荊公園導(dǎo)入，一下子拉近了與學(xué)生的距離，讓學(xué)生充分感受到“科技改變生活”。沈老師帶領(lǐng)學(xué)生穿越到博覽會，通過分展館、安排科學(xué)家、安排展品等幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生自主思考，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與。最后結(jié)合最新的嫦娥探月工程啟發(fā)學(xué)生“創(chuàng)新引領(lǐng)未來”，獲得情感的提升。

        來自河海中學(xué)的張?jiān)┑劾蠋熍c九5班學(xué)生們共同度過了難忘的一課。張老師帶著學(xué)生們了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中非常常見的農(nóng)業(yè)選種，并且讓學(xué)生自己通過配制溶液，嘗試了選種，同學(xué)們興致勃勃，積極實(shí)驗(yàn)互動。在課堂上張?jiān)┑劾蠋熦瀼刈杂X教育的理念，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，自覺設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算，極大的激發(fā)了學(xué)生的主動性。張?jiān)┑劾蠋煂⒒瘜W(xué)與生活生產(chǎn)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)，值得學(xué)習(xí)！

        隨后，全體成員進(jìn)行了評課。首先是三位開課教師就自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及思路進(jìn)行了分享，并做了課后反思；然后是各個(gè)聯(lián)盟學(xué)校及兄弟學(xué)校的教師代表們談?wù)勛约旱母惺埽禾锍踔械膼寥A老師、鄭陸實(shí)驗(yàn)的華紅英老師分別對朱磊超老師和沈曉娜老師的課堂進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評，并真摯的提出了意見和建議。隨后，針對張?jiān)┑劾蠋煹幕瘜W(xué)課堂，符益婷主任分享了自己對于如何引入溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)指出一些細(xì)節(jié)問題；姚軍華主任則指出，張老師這節(jié)課在課堂上體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，重心下移，把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生自覺的去學(xué)習(xí)。但是在一些問題表述上有歧義，沒有實(shí)驗(yàn)評價(jià)與實(shí)驗(yàn)反思等等。整個(gè)評課的過程思維不斷碰撞，大家都受益匪淺。

        最后潘建明校長分別就朱磊超老師和張?jiān)┑劾蠋煹恼n堂進(jìn)行了分享和點(diǎn)評。在充分肯定兩位老師亮點(diǎn)的同時(shí)也給出了具有指導(dǎo)性的建議。為了更好的指導(dǎo)種子教師，潘校長現(xiàn)場重構(gòu)了課堂的部分環(huán)節(jié)，并總結(jié)分享了“引入→概念→配制→應(yīng)用→結(jié)束”結(jié)構(gòu)分析圖。

自覺教育

        這次活動，就像冬天里的一把火，溫暖了我們，也照亮了我們前進(jìn)的方向。滿滿干貨的一上午過去了，大家都意猶未盡，期待下次的研修學(xué)習(xí)。

種子教師感想

麗華中學(xué)沈曉娜

       今天作為開課教師，我上了歷史九年級下冊《第二次工業(yè)革命》一課。田家炳初中的惲華老師點(diǎn)評了我的課，她肯定了我的課教學(xué)主線清晰，用“科技改變生活，創(chuàng)新引領(lǐng)未來”這條線索串起本課教學(xué)內(nèi)容，中間設(shè)置的學(xué)生探究活動，充分尊重了學(xué)生的主體地位。問題設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，把學(xué)生的思維引向更深處。惲老師也指出了我的課可以改進(jìn)的地方，如辨別科學(xué)與技術(shù)之間的差異，弄清藥品是什么時(shí)候出現(xiàn)的等問題。惲老師的點(diǎn)評精準(zhǔn)到位，掃除了籠罩在我心頭的迷霧。 

        接下來潘教授的講座更讓我有醍醐灌頂之感。潘教授設(shè)計(jì)的歷史學(xué)科的板書，清晰準(zhǔn)確，不僅囊括了主要的知識點(diǎn)，還揭示了知識點(diǎn)的聯(lián)系，更富有邏輯層次感，最后提升主旨，一氣呵成，這樣的板書設(shè)計(jì)真美！潘教授還傳授了一些上課的小竅門，如情境導(dǎo)入時(shí)可以引用生活中的例子，材料一定要有出處，從而體現(xiàn)歷史學(xué)科的實(shí)證精神，教學(xué)時(shí)間的分配要合理得當(dāng)。在組織學(xué)生活動時(shí)，要選出組長，給參與的學(xué)生分工，明確任務(wù)，大家都來講講，通過充分的交流討論，得出一定的結(jié)論。潘校長的指導(dǎo)細(xì)致入微，有助于我改進(jìn)以后的教學(xué)行為，非常實(shí)用！

東青實(shí)驗(yàn)學(xué)校朱磊超

        參加這次的自覺教育活動收獲滿滿。首先從準(zhǔn)備階段開始，設(shè)計(jì)教案，然后和我?guī)煾狄罅嵫嘁黄鹉フn，數(shù)次修改。課堂中，基本上將設(shè)計(jì)的內(nèi)容都展示了出來。課后的專家點(diǎn)評肯定了這節(jié)課的一些亮點(diǎn)，同時(shí)指出了很多不足。如導(dǎo)入設(shè)計(jì)可以更好，整個(gè)課題主線可以根據(jù)空間架構(gòu)和時(shí)間架構(gòu)組織得更合理，注重教材內(nèi)容取舍，最后還需要著眼于歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)教育，將課堂還給學(xué)生，讓自覺教育更多的提現(xiàn)在學(xué)生的自主參與。專家的指點(diǎn)提綱挈領(lǐng)，指出的問題也是一針見血。我現(xiàn)在存在的問題就是對重難點(diǎn)傾向不夠，無法對教材做出有效取舍；學(xué)生互動不足，整個(gè)課堂還是以老師為中心。經(jīng)過這次自覺教育活動，各位專家前輩給我很多指點(diǎn)和啟發(fā)，后續(xù)我將根據(jù)目前課堂教學(xué)中存在的這些問題重點(diǎn)突破，逐步提高，努力做到主線明確，重難點(diǎn)清晰，將課堂還給學(xué)生。

河海中學(xué)張?jiān)┑?/p>

        12月18號上午在常州市東青實(shí)驗(yàn)學(xué)校很榮幸開設(shè)了一節(jié)公開課，很是感激，收獲和成長很多。評課環(huán)節(jié)，潘校長、姚主任、符老師給予了詳細(xì)的點(diǎn)評，在本節(jié)課的引入環(huán)節(jié)上，認(rèn)為能結(jié)合實(shí)驗(yàn)先定性引出再定量引出溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的定義與計(jì)算公式，更符合學(xué)生的認(rèn)知與接受能力。在溶液配制環(huán)節(jié)，認(rèn)為學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中學(xué)生出現(xiàn)的操作問題，應(yīng)該點(diǎn)評比如稱量過程中托盤天平的使用不當(dāng)、量筒的讀數(shù)的不當(dāng)造成的溶液濃度偏低偏高的問題。潘校長的分析結(jié)構(gòu)圖讓我更加清晰一節(jié)優(yōu)秀公開課的開展需要思考如何合理安排時(shí)間達(dá)到想要實(shí)現(xiàn)的結(jié)果、設(shè)計(jì)分組實(shí)驗(yàn)時(shí)需要合理分工讓每位學(xué)生都參與進(jìn)來、老師在課堂上應(yīng)該做好一個(gè)引路人，自覺聯(lián)盟要更多地體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

田家炳初級中學(xué)惲華

        今天聽了兩位老師的歷史課，第一節(jié)課是由東青實(shí)驗(yàn)學(xué)校的朱磊超老師帶來的《北魏政治和北方民族大交融》，整節(jié)課能夠緊扣教材內(nèi)容，把教材知識框架化，線索化，尤其是講解北魏孝文帝改革的措施時(shí)引出民族交融的日?；x式化等特點(diǎn)，有著鮮明的亮點(diǎn)。在應(yīng)用史料的時(shí)候能及時(shí)對重點(diǎn)字詞進(jìn)行解讀，幫助學(xué)生理解，鍛煉了學(xué)生的史料閱讀、分析能力。在課堂教學(xué)中朱老師也關(guān)注到了史料實(shí)證這一歷史核心素養(yǎng)，積極培養(yǎng)學(xué)生論從史出的歷史學(xué)習(xí)觀念。其實(shí)，整節(jié)課可以以“交往、交流、交融”為主線進(jìn)行串聯(lián)，這是民族關(guān)系不斷深入的必然趨勢?！氨狈矫褡宕蠼蝗凇笔潜菊n的難點(diǎn)，北魏孝文帝改革是推進(jìn)北方民族交融的主要因素。民族交融體現(xiàn)出各民族在交往交流過程中尊重差異性、形成文化認(rèn)同感，從而體會中華民族多元一體的發(fā)展特征，這樣更有助于學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)。歷史學(xué)科教學(xué)是具有學(xué)科特質(zhì)的，對歷史事件之間內(nèi)在聯(lián)系的理解是歷史課堂教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)，這需要通過歷史教師的鋪墊和處理來實(shí)現(xiàn)。由于朱老師不是歷史專業(yè)出身，所以在這些方面還是有所欠缺的。

        第二節(jié)課是由麗華中學(xué)的沈曉娜老師帶來的《第二次工業(yè)革命》，課堂開頭以恐龍園、天寧寺寶塔等同學(xué)們熟悉的常州夜景引入電在現(xiàn)代生活中的重要性，從而以“科技改變生活，創(chuàng)新引領(lǐng)未來”為主線貫穿整節(jié)課，使用多元化材料，以學(xué)生為中心，設(shè)計(jì)了第二次工業(yè)革命展館活動，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，緊密聯(lián)系學(xué)生生活。整節(jié)課主題明確、框架清晰，緊密貼近學(xué)生生活，解決難點(diǎn)時(shí)應(yīng)用材料恰當(dāng)，對材料的分析、歸納、表述到位，幾個(gè)連續(xù)的設(shè)問層層深入，由簡到難最后升華，十分有啟迪性。但是在處理細(xì)節(jié)問題時(shí)還需要多思考，對重難點(diǎn)的處理在時(shí)間上要協(xié)調(diào)好。

田家炳初級中學(xué)符益婷

       今天參加自覺教育聯(lián)盟學(xué)校的活動，聽了張?jiān)┑劾蠋煹摹度芤簼舛鹊谋硎尽愤@節(jié)新授課。張老師以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)鹽水選種為線索貫穿整節(jié)課，體現(xiàn)了化學(xué)為生產(chǎn)、生活服務(wù)的思想。

       張老師這節(jié)課有會算、會配、會用三個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)線索清晰。在第一個(gè)“會算”的環(huán)節(jié)中，張老師讓學(xué)生從書本出發(fā)學(xué)習(xí)溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算公式，并通過具體題目的計(jì)算，讓學(xué)生理解并運(yùn)用溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的含義及公式變形。在會配的環(huán)節(jié)中，以小組合作設(shè)計(jì)溶液配制的方案，體現(xiàn)了小組合作、同伴互評的思想。在會用這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用自己配好的鹽水親自體驗(yàn)選種的過程，讓學(xué)生充分體會到了化學(xué)是一門有用的學(xué)科。整節(jié)課體現(xiàn)了自覺課堂學(xué)生為中心的思想，從靜態(tài)到動態(tài)，從理解到運(yùn)用，提升了學(xué)生在真實(shí)情境下解決問題的能力。