首夏猶清和，芳草亦未歇。伴著和煦的春風(fēng)，迎來了“路秀敏名師工作室”成立兩周年的日子。兩年前的5月，路秀敏名師工作室正式掛牌成立，從此肩負(fù)起為武清區(qū)英語學(xué)科培養(yǎng)區(qū)內(nèi)名師的使命。兩年來通過專業(yè)引領(lǐng)和歷練展示的方式，帶領(lǐng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)學(xué)科甚至多所學(xué)校的英語教學(xué)走上科研興教的教育改革之路。

今天，路秀敏名師工作室舉辦了以“交流互鑒，共謀發(fā)展”為主題的工作室成員展示交流活動(dòng)，邀請(qǐng)全區(qū)高中英語教師骨干60人觀摩學(xué)習(xí)，榮獲全國名師優(yōu)質(zhì)課例一等獎(jiǎng)的楊村第三中學(xué)英語教師徐楊老師主持。

首先發(fā)言的是武清區(qū)“新長征突擊手”；“武清向上向善愛崗敬業(yè)好青年”全國高中英語課堂教學(xué)優(yōu)秀課展評(píng)一等獎(jiǎng)獲得者王慶坨中學(xué)張紅玥老師，她借用習(xí)近平總書記的三句話“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)；積土而為山，積水而為海；紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”把自己進(jìn)入工作室以來的所學(xué)所獲及所創(chuàng)建的“碎片時(shí)間整合法”向與會(huì)教師娓娓道來。

隨后，榮獲省部級(jí)“一師一優(yōu)課”和“全國特色課堂優(yōu)質(zhì)課例獎(jiǎng)”的天河城實(shí)驗(yàn)中學(xué)張倩老師向大家講述了自己“潛心向?qū)W”的親身經(jīng)歷，并分享了自己依托于艾賓浩斯遺忘曲線和克拉申的“i+1”輸入假設(shè)理論所創(chuàng)建的“語言浸泡式教學(xué)”。

作為多個(gè)市級(jí)研究課題的負(fù)責(zé)人，南蔡村中學(xué)王建波老師向與會(huì)教師推薦自己為提升個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)所使用的APP，如英語流利說、BBC雙語新聞、英語趣配音、可可英語、TED英語演講、掌中英語和早晚聽課文等。而且向大家公布基于多年課題研究核心成果所創(chuàng)建的《在閱讀課中設(shè)置層級(jí)提問 提高學(xué)生思維品質(zhì)》的教學(xué)新主張。

楊村第一中學(xué)教學(xué)新秀閔蘇婭老師，在發(fā)言中向大家推薦了對(duì)教學(xué)實(shí)踐極有指導(dǎo)借鑒意義的教學(xué)叢書《高中英語教學(xué)年度報(bào)告》，《思維導(dǎo)圖》，《學(xué)會(huì)提問》，《外語教學(xué)方法與流派》，《外語教師如何開展小課題研究》，并提出了自己在英語閱讀教學(xué)中的新思考“創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，著力培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，創(chuàng)建思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生思維可視化，創(chuàng)設(shè)高級(jí)問題，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)?！?/p>

天津市五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者，全國中小學(xué)外語教師名師，天津市第九屆全國英語教師技能大賽一等獎(jiǎng)，天津市中小學(xué)第九屆“雙優(yōu)課”二等獎(jiǎng)；省部級(jí)“一師一優(yōu)課、一課一名師”獲得者楊村第一中學(xué)王洪雨老師，用生動(dòng)形象的語言向與會(huì)教師闡述了自己的教學(xué)主張和教學(xué)范式：激發(fā)興趣    創(chuàng)設(shè)情境    讀寫互促    精準(zhǔn)訓(xùn)練。

隨后，全國名師優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者，市級(jí)研討課授課教師楊村第一中學(xué)王佳樂老師，就自己進(jìn)入工作室以來的學(xué)習(xí)和成長歷程與大家進(jìn)行分享，并提出了自己“五位一體”的教學(xué)新主張。

最后一個(gè)發(fā)言的是獲得北京中教市培教育研究院優(yōu)秀課例一等獎(jiǎng)的楊村第一中學(xué)邢麗娜老師，她與大家分享了自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，與業(yè)內(nèi)知名學(xué)者王薔教授的深度交流，以及自己基于建構(gòu)主義理論所創(chuàng)建的---“解釋法”破解完形填空的教學(xué)思路。

工作室主持人路秀敏老師做最后的總結(jié)發(fā)言，她充分肯定了工作室成員教師的教學(xué)新主張，誠摯表達(dá)自己對(duì)他們所取得成就的由衷自豪，并向全體教師詮釋了他們之所以優(yōu)秀的原因在于“有追求、有平臺(tái)、肯學(xué)習(xí)、肯付出、善積累、敢綻放”，并以“善始者實(shí)繁，克終者蓋寡”警醒學(xué)員教師“既要仰望星空又要腳踏實(shí)地，須百尺竿頭更進(jìn)一步”。同時(shí)號(hào)召全體與會(huì)教師，以能者為師與智者為伍，告別平凡追求卓越，共研、共建、共享、共謀發(fā)展，聯(lián)手打造武清英語教育新生態(tài)。