教學(xué)目標(biāo)：
   1.通過觀察、操作、表達(dá)等課堂教學(xué)活動，使學(xué)生初步認(rèn)識平面的角。

2.知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。

3.通過活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、抽象能力，建立初步的空間觀念。

4.同時通過活動使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)過程：
一、從常見的平面圖形引入“角”

課前活動：小朋友們，大家好。今天很高興和一年級小朋友共上一節(jié)數(shù)學(xué)課，今天所學(xué)的知識呢是咱們下學(xué)期二年級所學(xué)的內(nèi)容，大家有信心挑戰(zhàn)一下自己嗎？                                           
師：今天老師就和小朋友們?nèi)?shù)學(xué)的圖形王國走走，好嗎？ 板書：圖形          
生：好。

活動猜圖形
課件出示：
（只露出3個角的三角形，露出5個角的五角星，4個角的長方形，遮住一部分的圓）                           
師：請你猜一猜被紙片遮住的圖形是什么圖形？
生一一說出。師一一展示。
師：你為什么猜是三角形、五角星、長方形、圓形？
生：根據(jù)露在外面的角（引導(dǎo)總結(jié)出）
師：三角形露3個，五角星露5個，長方形露4個。在圓里能找到角嗎？
生：不能。

師：那老師現(xiàn)在把這些露在外面的角剪下來。
課件演示：把各個角剪下來。（三角形3個角，五角星5個角，長方形4個角）
師：這12個圖形都是……
生：角
板書：角。導(dǎo)入課題：角的認(rèn)識

二、認(rèn)識“角”的基本特征
師：仔細(xì)觀察，這些被我們稱為角的，有什么共同的特征？先獨(dú)立思考，如果你有什么想法了四人小組交流一下。

學(xué)生回答：
生：這些角都是尖尖的。
師：這個尖尖的點(diǎn)，在數(shù)學(xué)上稱為角的頂點(diǎn)。（然后在課件上標(biāo)出，并找出其他幾個角的頂點(diǎn)。）

師：還有什么特征？
生：一個角有兩個邊。師：邊有什么特點(diǎn)呢？引導(dǎo)得出：兩條邊師是直的。
師引導(dǎo)觀察：每個角都是這樣的嗎？然后大家一起在角上找邊。
師：誰能完整地來說一說，被我們稱為角的有什么共同特征？
引導(dǎo)學(xué)生完整地說：角有一個頂點(diǎn)和兩條直的邊。
三、通過區(qū)別、判斷等活動，進(jìn)一步鞏固“角”的基本特征。
課件：
下面哪些圖形不是角？為什么？。
　　?、偈墙恰　　　、趦蓷l線段沒有共同的頂點(diǎn)　　　?、壑苯?nbsp; ④一條向外彎　　　
　　?、葩g角　　　　⑥一條邊向內(nèi)彎
生：第一題是對的？
師：你是怎么想的？
生：兩條邊沒有碰到一起。
生：第三題是對的。
師：轉(zhuǎn)動直角的方向，現(xiàn)在還是角嗎？再轉(zhuǎn)，現(xiàn)在呢？

四、學(xué)用尺子畫角，通過畫角進(jìn)一步加深對角的認(rèn)識

師：一四班的小朋友真是聰明，現(xiàn)在大家都角已經(jīng)有了一個初步的認(rèn)識，你還想進(jìn)一步的學(xué)習(xí)角嗎？下面讓我們一起來學(xué)畫角。

師：那我們畫角能用筆很隨意的畫嗎？

師：為什么不能很隨意的畫？所以我們借助什么工具呢？
課件演示：
師：非常棒，請你觀察，大屏幕是怎么畫角的？是按什么順序畫的？看完請你說一說。
引導(dǎo)說出：從一個點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條直線，就畫成一個角。
師：你也能畫一個角嗎？
展示學(xué)生作品：誰愿意把畫好的角給大家看一看？

課件展示學(xué)生作品：
師：為什么你畫的角是對的？
生：一個頂點(diǎn)兩條直的邊。
師：符合怎么樣的就是角？生回答。
師：自己對的給自己打上勾。
五、通過各種活動初步感知、建立角的大小的概念
課件：
　　　小游戲：誰的眼力好

師：咱們一年級的小朋友能說會道，能寫會畫，真的是讓老師刮目相看，下面我們一起玩游戲，大家愿意參加嗎？

師：看看老師給大家準(zhǔn)備了什么圖形？生：長方形。

師：老師現(xiàn)在要從長方形上剪下一個角，你能找一找是哪個角嗎？
學(xué)生活動：

師：請你從信封里拿出所有的角。
師：你拿出來了幾個角？生：3個角

師：哪一個是老師剪下的角呢？

師：能不能證明給大家看你找對了？
（師示意動作：跟黑板上的長方形上的某個角比對一下）
黑板上：（一個長方形）
他找對了嗎？為什么？、
那它找的這個角跟長方形上的這個角有什么不一樣的地方嗎？
那其他兩個角呢？我們也來看一看。
（師比對）怎么樣？
小結(jié)：是的，角也是有大小的。

師：下面老師這為大家準(zhǔn)備了兩個角，請你仔細(xì)觀察，這兩個角有什么不同嗎？

生：

師：你知道哪個角更大嗎？

師：要想知道哪個角更大？你有什么好方法嗎？

生：

師：下面我們就讓一起來比一比。

師：通過比較，我們知道了什么？生：兩個角一樣大。

師：邊的長短對角的大小有影響嗎？生：沒有，

師：所以角的大小與邊的長短是沒有關(guān)系的。

課件總結(jié)：角的大小與邊的長短無關(guān)。

讓我們接著玩下一個游戲吧！

　　　小游戲：誰的手兒巧 一起來做角
課件展示：請你選擇合適的，你喜歡的學(xué)具來做一個角。

展示：
師：他做的是角碼？為什么是角？
生：一個頂點(diǎn)兩條直的邊。
師：現(xiàn)在老師要加大難度了，誰有辦法讓這個角變大一些？
生上來。
師：老師捏住了頂點(diǎn)，把邊張開角就變大了，我們一起做做角變大的游戲。
（一起做）師：（一個角很?。〗且沧鼋堑膹V播操，做伸展運(yùn)動（角扯大）
師：你能讓角變小嗎？
生做。
師：對呀，角能變大也能變小。

課件總結(jié)：
六、尋找校園的角，進(jìn)一步鞏固“角”的概念。
七：小結(jié)