一、東關(guān)學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升“整校推進(jìn)”培訓(xùn)實(shí)施規(guī)劃。

《教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0行動計(jì)劃》是《教育現(xiàn)代化2035》國家戰(zhàn)略的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)。所謂教育現(xiàn)代化，就是用現(xiàn)代先進(jìn)教育思想和科學(xué)技術(shù)武裝人們，使教育思想觀念，教育內(nèi)容、方法與手段以及校舍與設(shè)備，逐步提高到現(xiàn)代的世界先進(jìn)水平，培養(yǎng)出適應(yīng)參與國際經(jīng)濟(jì)競爭和綜合國力競爭的新型勞動者和高素質(zhì)人才的過程。為更好的貫徹落實(shí)國家“2.0行動計(jì)劃”，東關(guān)學(xué)校特制定《東關(guān)學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升“整校推進(jìn)”培訓(xùn)實(shí)施規(guī)劃》：

（一）培訓(xùn)目標(biāo)。

通過“能力提升工程2.0培訓(xùn)”，提升學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)信息化領(lǐng)導(dǎo)力、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)力和教師信息化教學(xué)能力，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展，促進(jìn)教育變革：①改善學(xué)習(xí)評價(jià)，②助力個(gè)性化培養(yǎng)，③賦能教學(xué)，④輔助教師教學(xué)，⑤改善教育管理，⑥優(yōu)化教育供給。

（二）培訓(xùn)內(nèi)容。

一是網(wǎng)絡(luò)研修課程學(xué)習(xí)，二是校本研修課堂實(shí)踐，三是應(yīng)用考核成果提煉，四是成果固化推廣傳播。通過培訓(xùn)，積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育"發(fā)展，加快教育現(xiàn)代化和教育強(qiáng)國建設(shè)。

（三）培訓(xùn)安排。

1、7.6-9.17，校級管理員、校級坊主培訓(xùn)

2、9月-11月，網(wǎng)絡(luò)研修課程學(xué)習(xí)。

2、9月-11月，校本研修課堂實(shí)踐。①.開展校本研修活動，②制作能力點(diǎn)認(rèn)證材料，③.融合創(chuàng)新成果產(chǎn)出激勵。10月20日起，組織第二次項(xiàng)目推進(jìn)活動，11月中旬組織專家入校指導(dǎo)。

3、11月21日-12月15日，應(yīng)用考核成果提煉。一是開展校本應(yīng)用測評，二是推選優(yōu)秀學(xué)員。①.“一課多點(diǎn)”示范案例。②.校本應(yīng)用考核成績單、推優(yōu)名單，校級管理員《整校推進(jìn)總結(jié)》，完成《整校推進(jìn)總結(jié)》。③.12月15日起第三次項(xiàng)目推進(jìn)活動（線上）。12月30日，整校推進(jìn)績效考評（線下）。

4、2022年1月，成果固化推廣傳播。優(yōu)秀資源匯聚，優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)推廣，整校推進(jìn)優(yōu)秀案例，教師信息技術(shù)應(yīng)用優(yōu)秀課例。

（四）培訓(xùn)措施。

1.建強(qiáng)兩支隊(duì)伍（提效）。

校本應(yīng)用的著力點(diǎn)，建強(qiáng)學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)。①賦能: 制定發(fā)展規(guī)劃、分解年度計(jì)劃、確定研修主題、指導(dǎo)教師應(yīng)用。②賦責(zé):出臺辦法，校長負(fù)責(zé)，公示績效，獎優(yōu)懲劣。

2.抓好校本應(yīng)用（生效）。

整體提升的關(guān)鍵點(diǎn):一目標(biāo)/三自主。

一個(gè)目標(biāo)：就是提高教師信息化教學(xué)能力助力學(xué)校教學(xué)創(chuàng)新。

三自主：

①嚴(yán)格自主管理。明職責(zé)、建制度、重歸責(zé)、講實(shí)效。

②落實(shí)自主規(guī)劃。規(guī)劃務(wù)實(shí)、可行、能落實(shí)。立足本校環(huán)境、力戒形式主義，做到“三落實(shí)”:落實(shí)有限目標(biāo)任務(wù)(可提升、可檢測、可達(dá)成)，落實(shí)年度分解舉措，落實(shí)績效評價(jià)機(jī)制。

③有效自主研修。

建機(jī)制立足“整體提升”：一建“骨干引領(lǐng)、教師選學(xué)、團(tuán)隊(duì)互助、學(xué)校指導(dǎo)”共同體。做到“三有”、“三落實(shí)：學(xué)校指導(dǎo)有研修方案，教研組互助有專題研修計(jì)劃，教師選學(xué)有任務(wù)清單。規(guī)劃落實(shí)有方案，方案落實(shí)有計(jì)劃，計(jì)劃落實(shí)有清單。

3.加強(qiáng)平臺建設(shè)（助效）。

校本應(yīng)用的支撐點(diǎn)：優(yōu)化資源平臺建設(shè)，遴選一批課程資源，整合一批優(yōu)秀案例，推薦一批國家慕課，研發(fā)一批培訓(xùn)資源。

4.抓實(shí)質(zhì)量監(jiān)測（見效）。校本應(yīng)用審核有備案，校本研修有方案，學(xué)校信息化教學(xué)有規(guī)劃，培訓(xùn)有總結(jié)。

（五）培訓(xùn)機(jī)制。

1、領(lǐng)導(dǎo)專班。成立以平校長任組長，熊校長任副組長，萬家坤、萬東旭、雷紅玲、李林任組員的培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)專班。

2、指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。成立以毛利為校級管理員、高語組工作坊主余儒、中語組工作坊主張娜、低語組工作坊主楊寶珠、高數(shù)組工作坊主張會君、中數(shù)組工作坊主林月、低數(shù)組工作坊主喻夢璇、英語學(xué)科工作坊主金盼、綜合學(xué)科工作坊主梅陳潔、體育學(xué)科工作坊主朱海鳳、美術(shù)學(xué)科工作坊主熊鷹、音樂學(xué)科工作坊主云霓的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。

3、管理機(jī)制。制定一規(guī)兩案：《教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升“整校推進(jìn)”培訓(xùn)工程實(shí)施規(guī)劃》、《培訓(xùn)實(shí)施方案》、《測評實(shí)施方案》。力爭做到教師全員參入，培訓(xùn)結(jié)果人人達(dá)標(biāo)。

二、  我們的學(xué)科集體備課應(yīng)該做點(diǎn)什么？

（一）面對“雙減”落實(shí)好教學(xué)環(huán)節(jié)。

近日，教育部召開新聞發(fā)布會強(qiáng)調(diào)，落實(shí)學(xué)校承擔(dān)的“雙減”工作任務(wù)，必須嚴(yán)格落實(shí)教育教學(xué)工作紀(jì)律。提出4點(diǎn)新規(guī)：

①嚴(yán)格執(zhí)行均衡編班的法律規(guī)定，不得以任何名義設(shè)置重點(diǎn)班。

②嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，不得隨意增減課時(shí)、改變難度、調(diào)整進(jìn)度，不得利用課后服務(wù)時(shí)間講新課。

③嚴(yán)格執(zhí)行作業(yè)管理規(guī)定，嚴(yán)禁給家長布置或變相布置作業(yè)，不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。

④嚴(yán)格執(zhí)行考試管理規(guī)定，不得違規(guī)組織考試，不得按考試結(jié)果給學(xué)生調(diào)整分班、排座位、“貼標(biāo)簽”。

我們一線教師該如何與時(shí)俱進(jìn)應(yīng)對這些挑戰(zhàn)呢？建議老師們可以從以下8個(gè)問題著手：

1、   研究學(xué)情與教材，提高備課實(shí)效。

減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，要從源頭抓起。備課是教學(xué)流程的起點(diǎn)，抓減負(fù)，要首抓備課。

研究學(xué)情，就是要研究每節(jié)課學(xué)生“在哪里”，研究教材，就是要研究每節(jié)課應(yīng)把學(xué)生“引到哪里”。減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生就可以在“自然起點(diǎn)”參與課堂學(xué)習(xí)與探究，教師就可以準(zhǔn)確判斷學(xué)生“在哪里”實(shí)現(xiàn)因材施教。學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人的重要目標(biāo)，分析研讀教材，就是要對準(zhǔn)學(xué)科核心素養(yǎng)這個(gè)靶心，確定“把學(xué)生引到哪里”，只有全面把握教材的前后聯(lián)系，深入挖掘教材蘊(yùn)含的學(xué)科核心素養(yǎng)要素，才能使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)有的放矢。

2、組織深度學(xué)習(xí)，培育核心素養(yǎng)。

“雙減”政策下的課堂教學(xué)，應(yīng)聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，更加突出學(xué)生的主體參與，組織學(xué)生開展深度學(xué)習(xí)。深度學(xué)習(xí)不是深在知識難度上，而是要精心設(shè)計(jì)問題情境和探究活動，激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望，引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識和經(jīng)驗(yàn)，開展探究性學(xué)習(xí)。

當(dāng)學(xué)生帶著積極的情感“愿參與”，借助已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)“能參與”，通過多種感官或行為“真參與”，學(xué)生獲得的不僅僅是知識技能，而是能夠帶得走、用得上的學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)生課堂上實(shí)實(shí)在在用1分鐘獲得的發(fā)展與提升，是課后10分鐘的補(bǔ)習(xí)也達(dá)不到的效果。

因此，我們一線教師要思考如何用好課堂教學(xué)的每一分鐘，增強(qiáng)課堂教學(xué)的目標(biāo)意識和效益意識。

3、充分利用課堂主陣地，提高作業(yè)質(zhì)量。

作為生命體的兒童，天然擁有語言、思維、探究、創(chuàng)造等學(xué)習(xí)需求。著名教育家葉圣陶指出：“教是為了不教?！苯逃穆氊?zé)在于以生為本，通過創(chuàng)設(shè)合適的情境，師生共同參與課堂建構(gòu)，共享探究過程，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

在此過程中，教師不是知識的搬運(yùn)工，而是課程的建設(shè)者；教學(xué)不是僅僅傳授知識，而是師生間借助積極有效的對話為平臺，分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)的過程。

作業(yè)是檢驗(yàn)課堂教學(xué)有效性的重要抓手，教師在備課時(shí)須統(tǒng)籌安排每節(jié)課的作業(yè)量，將課堂適當(dāng)留白，精心安排練習(xí)反饋的環(huán)節(jié)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，相對減少課后的書面作業(yè)量。

4、研究作業(yè)管理效能，提升課后作業(yè)的“質(zhì)”。

教師要研讀課標(biāo)，準(zhǔn)確把握學(xué)科性質(zhì)，積極開發(fā)利用課程資源，創(chuàng)造性使用教材，將作業(yè)設(shè)計(jì)作為課題來研究。

例如重視預(yù)習(xí)作業(yè)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)，積極嘗試分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)等多種開放式作業(yè)形式，因材施教，杜絕機(jī)械重復(fù)的無效性及懲罰性作業(yè)等。

5、設(shè)計(jì)菜單作業(yè)，強(qiáng)化反饋功能。

教師不僅要從作業(yè)總量上做到“科學(xué)合理”，也要從作業(yè)形式上做到“豐富多樣”。教學(xué)實(shí)踐中，教師可以根據(jù)班級學(xué)情，通過布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，為學(xué)生提供更多的作業(yè)菜單，讓學(xué)生擁有選擇作業(yè)的權(quán)利和機(jī)會。

6、對學(xué)生多元評價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

老師需要對“多元評價(jià)”的內(nèi)容、維度、標(biāo)準(zhǔn)有更深入的了解，為學(xué)生制定科學(xué)的評價(jià)方案，用增值性評價(jià)客觀判斷不同類型學(xué)生的成長，讓孩子們“看見自己”，努力做最好的自己。

7、進(jìn)行教育教學(xué)創(chuàng)新，提高課堂實(shí)效。

隨著學(xué)生在校內(nèi)時(shí)間的增多，教師只有用創(chuàng)新的教學(xué)手段，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的多樣性，提升學(xué)校教育的質(zhì)量，讓學(xué)生愿意待在學(xué)校，且學(xué)習(xí)效率有所提升。

老師可以從小處著手，比如改變教與學(xué)的方式，運(yùn)用高效、趣味的授課工具、新穎創(chuàng)意的教育方式（微課、STEM）提高授課質(zhì)量和學(xué)習(xí)興趣；課堂上除了一對多的講解，還可以組織同伴互助、小組共學(xué)，讓每個(gè)孩子都“在場”；課后作業(yè)除了雙基練習(xí)，還要有靈活的主題活動、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、特長發(fā)展，讓每個(gè)孩子都喜歡。

8、加強(qiáng)與家長溝通，促進(jìn)家校共育。

如果說老師的教學(xué)能力是家長信任老師的前提，那么優(yōu)秀的“共情”體驗(yàn)和有針對性的講授能力，則是獲得家長信任的重要條件。

我們每次集體備課，在備課組長主持下，挑選一個(gè)問題討論，拿出一個(gè)實(shí)施方案，中青年教師和有興趣的老教師們動動筆，成果就出來了。

（二）扎實(shí)參加能力提升培訓(xùn)，提升信息技術(shù)應(yīng)用能力。

能力提升工程2.0行動計(jì)劃分4個(gè)大的模塊：一是網(wǎng)絡(luò)研修課程學(xué)習(xí)，二是校本研修課堂實(shí)踐，三是應(yīng)用考核成果提煉，四成果固化推廣傳播。其中信息化前沿?zé)狳c(diǎn)理論學(xué)習(xí)（40分），掌握用活技術(shù)創(chuàng)新課堂課程（60分）。能力點(diǎn)設(shè)置4個(gè)能力維度：學(xué)情分析,教學(xué)設(shè)計(jì), 學(xué)法指導(dǎo), 學(xué)業(yè)評價(jià)。每個(gè)維度又設(shè)置3種環(huán)境：多媒體教學(xué)環(huán)境, 混合學(xué)習(xí)環(huán)境, 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校將逐步擬訂《培訓(xùn)實(shí)施方案》和《測評方案》。扎實(shí)按要求參與培訓(xùn)，一定有收獲。

（三）積極參與課題研究，展示教師教學(xué)魅力。(略)

三、  充分發(fā)揮教學(xué)資源平臺和校本NAS服務(wù)器的作用。

（一）充分應(yīng)用教學(xué)資源平臺（學(xué)樂云AIclass）

現(xiàn)場演示文本下載

流程：創(chuàng)建備課文件夾——右擊AIclass圖標(biāo)——掃碼進(jìn)入——選擇內(nèi)容備課——點(diǎn)擊新建課件——打開資源庫，選擇共享——點(diǎn)擊文檔選擇教案——點(diǎn)擊圖標(biāo)右上角三點(diǎn)選擇下載——把下載的文件存儲在創(chuàng)建的文件夾——修改完善，然后轉(zhuǎn)存到NS服務(wù)器相應(yīng)的文件夾中。

(二) 學(xué)會應(yīng)用校本NAS服務(wù)器。NAS服務(wù)器應(yīng)用教程：

1、點(diǎn)開桌面上的計(jì)算機(jī)或任意一個(gè)文件夾，在地址欄輸入：\\dgxxnas并回車。

2、出現(xiàn)登錄提示框后，輸入用戶名名：“teacher”，密碼：“Teac1234”。（均不包含引號），并勾選“記住我的登錄憑。

3、其中的“東關(guān)學(xué)校公共資料”中的內(nèi)容大家可以隨便訪問，且公用共享中的內(nèi)容可以寫入和刪除。

說明：以上訪問僅限校內(nèi)設(shè)備訪問。

（三）分享一個(gè)免費(fèi)收集文本資源的小技巧。QQ免費(fèi)提取文本。（現(xiàn)場演示）

1、把紙質(zhì)文檔轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮游臋n。

流程：拍照一張文本圖片發(fā)到QQ群——在電腦上建一個(gè)文件夾——在QQ群里找到文本圖片——右擊圖片，點(diǎn)擊提取圖中文字——點(diǎn)擊復(fù)制圖標(biāo)——打開WORD文本粘貼——調(diào)整修改完善成文。

2、搜索到一個(gè)付費(fèi)文檔如何轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮游臋n。

在瀏覽器上搜索到一個(gè)付費(fèi)文檔——打開QQ群，選中一個(gè)網(wǎng)友——點(diǎn)擊剪刀圖標(biāo)——在付費(fèi)文檔上剪切圖片，圖片出現(xiàn)在QQ編輯窗口）——右擊圖片，點(diǎn)擊提取圖中文字——點(diǎn)擊復(fù)制圖標(biāo)——打開WORD文本粘貼——調(diào)整修改完善成文。